《复习专题讲座》PPT课件.ppt

Page 2 新新课标中关于高段作文教学的要求：课标中关于高段作文教学的要求：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想能写简单的记实作文和想象象作文，内容具体，作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）常见应用文。（删：学写读书笔记）4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年习作要有一定速度。课内习作每学年16次左次左右。（调整：不提右。（调整：不提40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字的习作）字的习作）（原（原7条，现条，现5条）条）Page 3根据大纲要求把作文分为：根据大纲要求把作文分为：应用文、写事类作文、写人类作应用文、写事类作文、写人类作文、写景状物类作文、话题类作文、写景状物类作文、话题类作文、想象作文、读后感等文、想象作文、读后感等Page 4一、应用文一、应用文 小学生要求掌握的应用文有：小学生要求掌握的应用文有：书信、留言条书信、留言条、通知、通知、表扬稿、日表扬稿、日记、记、请假条、建议书请假条、建议书、借条、借条等。等。Page 51、书信、书信Page 62、留言条、留言条Page 73、通知、通知Page 84、表扬稿、表扬稿Page 95、日记、日记Page 106、请假条、请假条Page 117、建议书、建议书Page 128、借条、借条Page 13称呼顶格加冒号，称呼顶格加冒号，正文提行空两格，正文提行空两格，姓名日期往后靠。姓名日期往后靠。Page 14二、记事类作文二、记事类作文1、有条理地记事、有条理地记事 2、把事写具体、把事写具体3、做到、做到“开头漂亮开头漂亮”、“结尾有力结尾有力”Page 15二、记事类作文二、记事类作文 1、有条理地记事、有条理地记事 记叙一件事（或一项活动），要有条理。要记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把把时间时间、地点地点、人物人物、事情的、事情的起因起因、经过经过和和结果结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。一般来说，记叙的顺序可按一般来说，记叙的顺序可按时间的先后时间的先后、事事物的发展的顺序物的发展的顺序和和地点变换地点变换、方位推移的顺序方位推移的顺序等等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙倒叙或或插叙插叙的方法。的方法。Page 16 2、把事写具体、把事写具体 割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。好不容易抓听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。好不容易抓住了，镰刀搭在麦杆上，几下都割不下来。忽然，一住了，镰刀搭在麦杆上，几下都割不下来。忽然，一个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。不开了。我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。原稿原稿 割麦子真累呀！我割了一会儿，累得我腰割麦子真累呀！我割了一会儿，累得我腰酸腿疼。麦杆不听话，我割也割不动，抓也抓酸腿疼。麦杆不听话，我割也割不动，抓也抓不住。有一稞麦穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住。有一稞麦穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住劲儿。不住劲儿。Page 17 （1）叙述好事件的起因。）叙述好事件的起因。如作文如作文大扫除大扫除，开头这样写，开头这样写道道：“大扫除刚结束，不知哪个大扫除刚结束，不知哪个缺德鬼缺德鬼把一小团废纸扔在把一小团废纸扔在五年级的走廊上。五年级的走廊上。”3、做到、做到“开头漂亮开头漂亮”、“结尾有结尾有力力”做到做到“开头漂亮开头漂亮”的主要途径是：的主要途径是：（2）描写环境，烘托气氛。）描写环境，烘托气氛。如如风风作文，作者一开头就描作文，作者一开头就描写了风的猛烈写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出唰唰唰唰的响声的响声”（3）激人兴趣，引人入胜。）激人兴趣，引人入胜。如如一堂有趣的自然课一堂有趣的自然课，作者，作者开头就写道开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”（4）开门见山，点明题旨。）开门见山，点明题旨。如如“雷锋雷锋”来到运动场来到运动场作文，作文，作者开头写道作者开头写道：“学校运动会结束了。在总结会上，老师和同学校运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的学们纷纷赞扬一位不知名的雷锋雷锋。”Page 18 做到做到“结尾有力结尾有力”的主要途径是：的主要途径是：（1）把事件的结局交代清楚。）把事件的结局交代清楚。（2）语言含蓄，发人深思。）语言含蓄，发人深思。（3）结尾同开头呼应。）结尾同开头呼应。（4）篇末点题，突出中心。）篇末点题，突出中心。Page 19 三、写人类作文三、写人类作文（一）如何把人物写（一）如何把人物写“活活”，避免，避免“千人一面千人一面”1、长什么样？、长什么样？2、说什么话？、说什么话？3、做什么事？、做什么事？（二）在小学阶段，写人常用的方法是：（二）在小学阶段，写人常用的方法是：1、一人一事一品质、一人一事一品质 2、一人多事一品质、一人多事一品质 3、让自己进入到事件中去。、让自己进入到事件中去。Page 20四、状物类作文四、状物类作文 第一第一要仔细观察物品的颜色、大小、形要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能状、质地、用途等。观察得入微，才能写写得得具体。具体。第二第二观察后，按一定的顺序记叙下来，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。做到条理清楚。第三第三、融入感情，为文章的中心服务、融入感情，为文章的中心服务 Page 21 五、读后感五、读后感（一）掌握读后感的一般写法。（一）掌握读后感的一般写法。其一，确定正副标题。其一，确定正副标题。其二，掌握读后感的一般套路：其二，掌握读后感的一般套路：“引引议议联联结结”。（二）读后感重在（二）读后感重在“感感”。这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。文章读完了，我的感想太深了。就是养花的乐趣。文章读完了，我的感想太深了。”“作者从养花中得到了知识和乐趣，并从中引出了一个哲理作者从养花中得到了知识和乐趣，并从中引出了一个哲理不劳动，连棵花也养不活。不劳动，连棵花也养不活。是的，劳动创造了一切，是的，劳动创造了一切，劳动给人带来幸福、欢乐。我们的学习钻研是在进行脑力劳动，劳动给人带来幸福、欢乐。我们的学习钻研是在进行脑力劳动，如果不劳动，做懒汉，整天贪玩，学习成绩会从天上掉下来吗如果不劳动，做懒汉，整天贪玩，学习成绩会从天上掉下来吗？当然不会，因为你没有劳动嘛！这就是真理。？当然不会，因为你没有劳动嘛！这就是真理。”Page 22 六、想象作文六、想象作文Page 23七、话题作文七、话题作文（一）审清题意（一）审清题意（二）拟好文题（二）拟好文题（三）选择材料（三）选择材料（四）明确写法（四）明确写法Page 24 七、话题作文七、话题作文（一）审清题意（一）审清题意 “能看到红花绿草，对盲童来说是最快乐能看到红花绿草，对盲童来说是最快乐的；能走进校园读书，对失学儿童来说是最的；能走进校园读书，对失学儿童来说是最快乐的；能挽救病人的生命，对医生来说是快乐的；能挽救病人的生命，对医生来说是最快乐的；能为祖国培育出合格的人才，对最快乐的；能为祖国培育出合格的人才，对老师来说是最快乐的老师来说是最快乐的不同的人，对快乐不同的人，对快乐的理解是不相同的。请你围绕的理解是不相同的。请你围绕快乐快乐这个这个话题，通过一两件事写出自己的理解和感悟。话题，通过一两件事写出自己的理解和感悟。”Page 25（二）拟好文题（二）拟好文题 要求以要求以“爱护地球家园爱护地球家园”为话题的一次习为话题的一次习作中，下列题目就拟得既贴近习作内容又富有作中，下列题目就拟得既贴近习作内容又富有儿童情趣：儿童情趣：小青蛙和我有个约定小青蛙和我有个约定、蛇的蛇的心里话心里话、大象在怒吼大象在怒吼、笼中鸟笼中鸟、鱼儿的哭泣鱼儿的哭泣、鸟儿迁居鸟儿迁居、绿化带里绿化带里的悄悄话的悄悄话。如果题目拟为。如果题目拟为挽救地球的生命挽救地球的生命、人类将向何处去？人类将向何处去？、大自然的呼唤大自然的呼唤，不但显得大而空，而且也难写出与话题相，不但显得大而空，而且也难写出与话题相应的习作来。应的习作来。Page 26（三）选择材料（三）选择材料 在写在写“幸福幸福”这个话题作文时，不要摆空架子，这个话题作文时，不要摆空架子，讲大话，诸如讲大话，诸如“我们的生活是幸福的，我们身在福中我们的生活是幸福的，我们身在福中要知福要知福”；“现在的幸福生活是党的正确领导带来的现在的幸福生活是党的正确领导带来的”；“幸福不会从天上掉下来的，要靠自己的双手去幸福不会从天上掉下来的，要靠自己的双手去创造创造”；“吃得好、穿得好、住得好、玩得好不是真吃得好、穿得好、住得好、玩得好不是真正的幸福，我们要树立正确的幸福观正的幸福，我们要树立正确的幸福观”。这些话显得。这些话显得较空泛，只有选择自己熟悉的人或事作为材料，文章较空泛，只有选择自己熟悉的人或事作为材料，文章才会具体生动。如，描写一家围在一起吃年夜饭的场才会具体生动。如，描写一家围在一起吃年夜饭的场面；记叙自己或同学生病后家人朋友的细致照顾和亲面；记叙自己或同学生病后家人朋友的细致照顾和亲切关怀；还可以像拍照片似地摄取几个镜头，展现几切关怀；还可以像拍照片似地摄取几个镜头，展现几种幸福生活的图景种幸福生活的图景Page 27（四）明确写法（四）明确写法 一是一是“话题话题”只是一个引子，不要对话只是一个引子，不要对话题本身进行分析，要写自己的理解，可围绕题本身进行分析，要写自己的理解，可围绕话题记叙事、描写景色或介绍某个事物；话题记叙事、描写景色或介绍某个事物；二是少说理多叙事，把自己认为重要或二是少说理多叙事，把自己认为重要或精彩的部分写具体；精彩的部分写具体；三是发挥丰富的想象。三是发挥丰富的想象。Page 28 八、教给学生一些应试的方法八、教给学生一些应试的方法 1、变题训练，灵活运用材料、变题训练，灵活运用材料 如如我熟悉的人我熟悉的人一个一个的人的人我尊敬的人我尊敬的人我的好我的好等这些题目等这些题目可以以一个内容展开来写。可以以一个内容展开来写。如如这件事这件事_、一件难忘的事一件难忘的事、记亲身经历的一件事记亲身经历的一件事、童年趣事童年趣事等等也可以以一个内容展开来写。也可以以一个内容展开来写。Page 292、考前引导学生积累一些写作素材、考前引导学生积累一些写作素材 （1）、在你的生活中印象最深的人是）、在你的生活中印象最深的人是 ，原因是原因是 。（2）、你听到、看到、亲身经历过的有意义的事）、你听到、看到、亲身经历过的有意义的事有有 ，其中印象最深的一件事是，其中印象最深的一件事是 ，原，原因是因是 。（3）、你参观、游览过的地方有）、你参观、游览过的地方有 ，其中，其中给你留下最深印象的地方是给你留下最深印象的地方是 ，原因是是，原因是是 （4）、你参加过的活动中，印象最深的是是）、你参加过的活动中，印象最深的是是 原因是原因是 。（5）、你熟悉并喜欢的事物（动物、植物、静物）、你熟悉并喜欢的事物（动物、植物、静物）有有 ，其中印象最深的事物是，其中印象最深的事物是 ，原因，原因是是 。Page 30 3、运用一些、运用一些“生花生花”句型：句型：过渡句、过渡句、照应句、点题句、排比句、比喻句、拟照应句、点题句、排比句、比喻句、拟人句，适当引用一些名言警句、诗词、人句，适当引用一些名言警句、诗词、歇后语等。歇后语等。Page 31人生人生总是那样潮起潮落总是那样潮起潮落没错没错人生不可能一帆风顺人生不可能一帆风顺失败失败当做是练习当做是练习困难困难当做是考验当做是考验生活生活依然那样美丽依然那样美丽快乐快乐还是在每个角落还是在每个角落抬起头抬起头天空的太阳如此灿烂天空的太阳如此灿烂扬起手扬起手迎面的清风如此清凉迎面的清风如此清凉打开心打开心迎接新的晨曦迎接新的晨曦Page 32