4.2基因表达与性状的关系教案 高一生物人教版必修二.doc

课题4.2基因表达与性状的关系日期课型新授课主备人审核人学习目标(1)举例说明基因与性状的关系(2)概述细胞分化的本质是基因的选择性表达(3)概述表观遗传现象教学重点（1）基因与性状的关系（2）细胞分化的本质是基因的选择性表达教学难点（1）表观遗传（2）基因，蛋白质与性状的关系教学过程备注【新课导入】“问题探讨” 导入：水毛茛气生叶与水生叶具有不同的形态。问题：1、这些叶片基因是否相同，2、引起叶型差异的原因是什么？1、由于整株植物都是由受精卵有丝分裂发育来的，所以所有细胞的基因型是相同的。2、叶型的差异，可能是由环境因素造成的，水生叶为了减少水流冲刷叶片呈丝状，气生叶增大叶面积可以提高光和效率。【内容讲解】从基因角度分析豌豆圆粒与皱粒出现的原因一、基因表达产物与性状的关系基因控制性状的途径：得出结论1基因通过控制酶的合成来控制代谢过程 ，进而控制生物体的性状。分析囊性纤维病发病机理囊性纤维化编码CFTR蛋白的基因缺失CFTR蛋白缺少CFTR蛋白结构异常，导致功能异常患者支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量生长繁殖，使肺功能严重受损得出结论 2基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制性状。二、基因的选择性表达与细胞分化1表达的基因分类(1)所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞基本生命活动所必需的。(2)某类细胞中特异性表达的基因：如 核糖体戴白基因，ATP合成酶基因 。2细胞分化的本质： 基因的选择性表达 。通过数据分析，与前面所学的细胞分化进行联系，细胞中基因种类都是相同的，但是表达的基因不同，会使细胞表现出不同的性状，这就是基因的选择性表达。 同时我们将细胞内的基因按照表达需求分为了两大类，一类是维持细胞基本生命活动所必须的，一类是只在某类细胞中特异性表达的。3.细胞分化的表现分子水平：mRNA、蛋白质种类数量等不同。细胞器水平：细胞器种类和数量有较大差异。细胞水平：细胞形态、结构、功能发生改变。三、表观遗传分析资料，以柳穿鱼花的性状差别与小鼠毛色差别分析得到，生物体基因序列相同，表现型仍可以出现差别的结果。某种实验小鼠不同毛色的遗传分析该种小鼠的毛色除了受Avy基因控制，还受到Avy基因上游的一段DNA序列(a序列)控制。a序列既可以使Avy基因持续表达(小鼠毛色全部为黄色)，也可以使Avy基因的表达处于完全关闭状态(小鼠毛色全部为黑色)。另外，a序列还能够调控Avy基因的表达水平，使小鼠毛色呈现介于黄色和黑色之间的一系列过渡类型。1.概念：生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象，叫作表观遗传。2.特点：存在于生物体的生长发育和衰老的整个生命活动过程中，且具有可遗传性。 3基本类型:DNA甲基化；构成染色体的组蛋白的甲基化、乙酰化等。四、基因与性状间的对应关系1.基因决定生物性状(1)一个基因决定一种性状(多数性状受单基因控制)。(2)一个基因影响多种性状(如基因间相互作用)。(3)多个基因控制一种性状(如身高、体重等)。图解如下：2.基因决定的性状还受环境的影响，生物性状是基因型和环境条件共同作用的结果。总之：基因与基因、基因与基因产物、基因与环境 之间借助复杂的相互作用，形成一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状 。【个性化推介【根据学科特点其他需要说明的问题】表观遗传并不是进化。在外因消失后，表观遗传现象会逐渐淡化消失，DNA会回到原先的调控状态。表观遗传状况的改变是可逆的。如人的不良生活习惯(吸烟、吸毒等)会改变有关基因的表观遗传状态，但一旦这些不良习惯被消除。这些表观遗传的改变又会逐渐减弱甚至消失。【课堂作业】 同步训练【课后作业】 一线同步训练留疑激发学习兴趣易错提醒：(1)多细胞生物的个体发育离不开细胞的分化，但细胞分化后的不同细胞中核DNA相同，mRNA和蛋白质一般不完全相同。(2)单细胞生物与多细胞生物分化形式的不同：单细胞生物的细胞分化不表现为细胞间的差异，而是在生活史中有规律地发生形态和生理上的阶段性变化。多细胞生物通过细胞分化形成特定形态、结构和功能的组织和器官。(1)表观遗传机制可以使动物打破DNA序列变化缓慢的限制，使后代能迅速获得上一代生物对环境因素作出反应而发生的变化。(2)表观遗传机制对生物种群的生存和繁衍可能是有利的，也可能是有害的。（五） 板书设计 教学后记（反思）4