5.1原子核的组成 学案- 高二物理人教版（2019）选择性必修3 .doc

物理导学案 创编人：辛春梅 审核人：孙建国 使用时间：高二下学期 编号： 1原子核的组成预习案班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价： 【预习目标】知道天然放射现象及三种射线的本质，了解核子、同位素的基本观念，知道原子核的组成。【使用说明】1.先阅读本节教材，回答第101页的“问题”，并梳理必要的知识点教材P101“问题”提示：1896年贝克勒尔发现了天然放射现象，随后几年居里夫妇又发现了放射性元素钋、镭。科学家们用磁场和电场揭示了射线的本质；后来，卢瑟福、查德威克通过实验发现质子、中子，一步步揭开了原子核的秘密。理解课本基础知识，有疑问的用红色笔做好疑难标记。完成教材助读设置问题，依据发现的问题再研读教材或者查阅资料，解决问题。将预习中不能解决的问题填在疑惑卡上。2.分层完成，A层全部完成并梳理知识结构，标“”的题目要求B层选做。小组长职责，知道引领小组各层成员按时完成任务，人人达标。3自主阅读学习法、合作学习法、实验探究一、天然放射现象及三种射线1天然放射现象(1)1896年，法国物理学家_发现某些物质具有放射性。(2)放射性：物质发射_的性质。放射性元素：具有放射性的元素。天然放射现象：放射性元素自发地发出射线的现象。(3)原子序数大于或等于_的元素，都能自发地发出射线，原子序数小于_的元素，有的也能放出射线。(4)玛丽·居里和她的丈夫皮埃尔·居里发现了两种放射性更强的新元素，命名为_2三种射线(1)射线：实际上就是_，速度可达到光速的，其电离能力强，穿透能力较差，在空气中只能前进几厘米，用_就能把它挡住。(2)射线：是_，它速度很大，可达光速的99%，它的穿透能力较强，电离能力较弱，很容易穿透黑纸，也能穿透几毫米厚的_。(3)射线：呈电中性，是能量很高的_，波长很短，在1010 m以下，它的_作用更小，但穿透能力更强，甚至能穿透几厘米厚的_或几十厘米厚的混凝土。说明：元素的放射性与它以单质还是化合物的形式存在无关，且天然放射现象不受任何物理变化、化学变化的影响。二、原子核的组成1质子的发现(如图所示)2中子的发现(如图所示)3原子核的组成由_和_组成，它们统称为_。4原子核的符号5同位素具有相同_而_不同的_，在元素周期表中处于_，它们互称同位素。例如，氢有三种同位素分别为H、H、H。说明：同位素的化学性质相同，物理性质一般不同。1思考判断(正确的打“”，错误的打“×”)(1)放射性元素发出的射线的强度可以人工控制。(2)放射性元素的放射性都是自发的现象。(3)射线的穿透能力最强，电离能力最弱。(4)在元素周期表中处在同一位置上，而质量数不同的元素叫同位素。2(多选)天然放射性物质的放射线包括三种成分，下列说法正确的是()A一张厚的黑纸能挡住射线，但不能挡住射线和射线B某原子核在放出射线后会变成另一种元素的原子核C三种射线中对气体电离作用最强的是射线D粒子是电子，但不是原来绕核旋转的核外电子3据最新报道，放射性同位素钬Ho在医疗领域有重要应用，该同位素原子核内中子数与核外电子数之差是()A32B67C99D1661原子核的组成导学案训练案【学习目标】1物理观念知道天然放射现象及三种射线的本质，了解核子、同位素的基本观念，知道原子核的组成。2.科学思维掌握三种射线的本质，能够利用磁场、电场区分它们，理解原子核的构成，并能分析、解决相关问题，提高解题能力。3.科学探究通过利用磁场探究三种射线的本质，学习用粒子轰击原子核发现核子，体验科学探究的过程，提高观察与实验能力。4.科学态度与责任体会科学家们探索射线的艰辛，以及实事求是、不畏艰险的科学精神，增强探究科学的意识。【情境导学】 对三种射线的理解1896年，法国物理学家贝克勒尔首先发现了天然放射现象。试探究：(1)贝克勒尔是根据什么发现的天然放射现象？(2)贝克勒尔以后又是谁发现了两种更强的放射性元素？1、射线性质、特征比较射线种类组成速度贯穿本领电离作用射线粒子是氦原子核He约c很小，一张薄纸就能挡住很强射线粒子是高速电子流e接近c很大，能穿过几毫米厚的铝板较弱射线波长很短的电磁波等于c最大，能穿过几厘米厚的铅板很小2三种射线在电场、磁场中偏转情况的比较(1)在匀强磁场中，射线偏转半径较大，射线偏转半径较小，射线不偏转，如图所示。(2)在匀强电场中，射线偏离较小，射线偏离较大，射线不偏离，如图所示。3元素的放射性如果一种元素具有放射性，那么不论它是以单质的形式存在，还是以某种化合物的形式存在，放射性都不受影响。也就是说，放射性与元素存在的状态无关，放射性仅与原子核有关。因此，原子核不是组成物质的最小微粒，原子核也存在着一定结构。【例1】(多选)如图所示，铅盒A中装有天然放射性物质，放射线从其右端小孔中水平向右射出，在小孔和荧光屏之间有垂直于纸面向里的匀强磁场，则下列说法中正确的有()A打在图中a、b、c三点的依次是射线、射线和射线B射线和射线的轨迹是抛物线C射线和射线的轨迹是圆弧D如果在铅盒和荧光屏间再加一竖直向下的匀强电场，则屏上的亮斑可能只剩下b三种射线的比较方法(1)知道三种射线带电的性质，射线带正电、射线带负电、射线不带电。、是实物粒子，而射线是光子流，属于电磁波的一种。(2)在电场或磁场中，通过其受力及运动轨迹半径的大小来判断和射线，由于射线不带电，故运动轨迹仍为直线。(3)射线穿透能力较弱，射线穿透能力较强，射线穿透能力最强。跟进训练1如图所示，放射性元素镭释放出、三种射线，分别进入匀强电场和匀强磁场中，其中_是射线，_是射线，_是射线。原子核的组成卢瑟福发现了质子，猜想预言了中子的存在，1932年卢瑟福的学生查德威克通过实验证实了这个猜想。如图为查德威克实验示意图，用天然放射性元素钋(Po)放射的射线轰击铍时会产生粒子流A，用粒子流A轰击石蜡时，会打出粒子流B。试探究：(1)在这个实验中粒子流A是什么粒子？(2)粒子流B又是什么粒子？1原子核的组成原子核是由质子、中子构成的，质子带正电，中子不带电。不同的原子核内质子和中子的个数并不相同。2原子核的符号和数量关系(1)符号：X。(2)基本关系：核电荷数质子数(Z)元素的原子序数核外电子数。质量数(A)核子数质子数中子数。3同位素原子核内的质子数决定了核外电子的数目，进而也决定了元素的化学性质，同种元素的质子数相同，核外电子数也相同，所以有相同的化学性质，但它们的中子数可以不同，所以它们的物理性质不同。把具有相同质子数、不同中子数的原子核互称为同位素。【例2】已知镭的原子序数是88，原子核的质量数是226。试问：(1)镭核中有几个质子？几个中子？(2)镭核所带电荷量是多少？(3)若镭原子呈电中性，它核外有几个电子？原子核的“数”与“量”辨析(1)核电荷数与原子核的电荷量是不同的，组成原子核的质子的电荷量都是相同的，所以原子核的电荷量一定是质子电荷量的整数倍，我们把核内的质子数叫核电荷数，而这些质子所带电荷量的总和才是原子核的电荷量。(2)原子核的质量数与质量是不同的，也与元素的原子量不同。原子核内质子和中子的总数叫作核的质量数，原子核的质量等于质子和中子的质量的总和。【一题多变】上题中若Ra是镭的一种同位素，让Ra和Ra以相同速度垂直射入磁感应强度为B的匀强磁场中，它们运动的轨迹半径之比是多少？2(多选)下列说法正确的是()AX与Y互为同位素 BX与Y互为同位素CX与Y中子数相同 DU核内有92个质子，235个中子1物理观念：放射性、三种射线、质子、中子、同位素。2科学思维：对三种射线本质的论证，原子核的组成及同位素的应用。3物理方法：实验法、猜想法、计算法、假设法。1(多选)以下说法中正确的是()A原子中含有带负电的电子，所以原子带负电B原子核中的质子数一定与核外电子数相等C用粒子轰击氮、氟、钠、铝等元素的原子核都可以打出质子，因此人们断定质子是原子核的组成部分D绝大多数原子核的质量跟质子质量之比都大于核电荷数跟质子电荷数之比，因此原子核内还存在一种不带电的中性粒子2原子核中能放出、射线，关于原子核的组成，下列说法正确的是()A原子核中有质子、中子，还有粒子B原子核中有质子、中子，还有粒子C原子核中有质子、中子，还有粒子D原子核中只有质子和中子3(多选)图中P为放在匀强电场中的天然放射源，其放出的射线在电场的作用下分成a、b、c三束，以下判断正确的是()Aa为射线、b为射线Ba为射线、b为射线Cb为射线、c为射线Db为射线、c为射线4关于图中甲、乙、丙、丁四幅图的说法正确的是()A甲图中A处能观察到大量的闪光点，B处能看到较多的闪光点，C处观察不到闪光点B乙图中处于基态的氢原子能吸收能量为10.4 eV的光子而发生跃迁C丙图中用弧光灯照射原来就带电的锌板时，发现验电器的张角变大，则锌板原来带负电D丁图中1为射线，它的电离作用很强，可消除静电5(思维拓展)在轧制钢板时需要动态地监测钢板厚度，其监测装置由放射源、探测器等构成，如图所示。问题探究：(1)该装置中探测器接收到的是哪种射线？(2)如果钢板变厚了，会有什么变化？8