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幼儿园优秀获奖讲课稿 幼儿园优秀获奖讲课稿 作为一位不辞辛劳的人民老师，通常会被要求编写讲课稿，编写讲课稿助于积累教学经历，不断提高教学质量。怎样把讲课稿做到重点突出呢？下面是我精心整理的幼儿园优秀获奖讲课稿，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。 幼儿园优秀获奖讲课稿1 一、设计意图 （指南）中指出艺术领域的目的在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力；幼儿的学习是以直接经历为基础，在游戏和日常生活中进行的。 二、讲教材 幼儿已经有过阅读（蚂蚁和西瓜）前期经历。户外活动幼儿喜欢观察蚂蚁。西瓜是夏天的应季水果，孩子们经常能够吃到并且很喜欢。顺应幼儿的经历和兴趣（蚂蚁和西瓜）的活动就产生了。 三、讲活动目的 1.尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。 2.初步尝试根据本人创设的情节进行创作。 3.体验不同的美术形式带来的乐趣。 四、讲重点难点 根据幼儿的年龄特点及现状水平，利用幼儿已有经历。 重点：尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。 难点：用绘画的方式表现蚂蚁的动态。 五、讲教法 1、再现谈话法：老师让幼儿通过回忆对与本次活动相关的内容进行梳理，利用绘本（蚂蚁和西瓜）中蚂蚁吃西瓜的情节，激发幼儿创造的兴趣。 2、提问法 描绘性提问：提示幼儿仔细的观察并描绘事物。 反诘性提问：对幼儿在观察、感悟经过中得出的判定进行反问。重难点 3、表演法：引导幼儿了解蚂蚁动态，通过自由的表演表现出来。重难点 4、示范法： 儿歌：活用儿歌，加强与幼儿的互动，能更好的发挥儿歌的作用，激发幼儿创作的主动性。 创设情景：老师创设情节，鼓励幼儿大胆想象。 个别示范：让幼儿示范用撕纸的方式制作西瓜的步骤。 六、活动总结 从预设和效果来讲 本次活动是一个生成性活动，活动前有让幼儿听过此绘本。本节课利用幼儿的动作体验，加强作品的创造性。在幼儿表达的时候固然能够讲出不同动态的蚂蚁也能够表达出本人想表现的故事情节，但是在创作中会有部分幼儿仍然选择比拟简单的蚂蚁的形象进行表现，所以我运用示范、表演、个别指导的方法来引导幼儿。我预设有的幼儿在撕纸时速度会较慢，但是制作西瓜又需要撕大量的纸，所以我提供了一些撕成小块的彩纸。在部分幼儿碰到困难无法进行时为其提供。 创作中，我支持幼儿边做边讲的行为，我想让幼儿大量的讲充分表达。点评时候，我预设点评是自评、互评、老师评价结合的方式进行评价，但是由于时间有限我又想给幼儿更多表现的时机，所以以幼儿的自评、互评为主，老师的作为补充介入到评价当中。在幼儿创作西瓜时，个别幼儿对西瓜的构造贴法不正确，老师应重点个别指导。 由于我发现了一个幼儿在贴西瓜白瓤儿、皮的之后留有空隙。 七、讲学法 观察法：幼儿通过观察、示范和讨论，在发现和解决问题的经过中，调动了幼儿的已有经历，对西瓜的构造特点有了整体的了解，并知道了撕纸制作西瓜的小方法，有助于活动重点目的的达成。 讨论法：幼儿对发现的问题表达本人不同的认识和看法。如做示范的幼儿在步骤上出现了什么问题，请幼儿及时的发表本人的观点。 亮点：在幼儿创造经过中，对幼儿出现的个别问题进行及时引导。如：创造蚂蚁动态比拟单一的幼儿通过出示蚂蚁图片、回首绘本、动作展示的方式，鼓励幼儿创造不同动态的蚂蚁。 八、讲活动经过 一、回忆绘本，导入活动 师:这页来自于（蚂蚁和西瓜）这本书，请小朋友们仔细观察。 看看谁在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。 二、幼儿体验，老师讲解 1.观看绘本图片，引导幼儿关注蚂蚁形态。 师:你看到的小蚂蚁是如何运西瓜的?谁来学一学?幼儿模拟蚂蚁吃西瓜的动态。重点引导幼儿观察并模拟一只抱着西瓜啃的妈蚁、一只侧面背西瓜的蚂蚁和两只蚂蚁合作抬西瓜的形象。 师:假如你是一只小蚂蚁，你会如何运西瓜? 2.讲解材料用法，撕出西瓜构造。 1老师请个别幼儿选择红色、白色、绿色纸，分别撕出西瓜果肉、瓜瓤儿、瓜皮、添画出西瓜籽儿。 2引导幼儿拿画笔画妈蚁的动态。画出蚂蚁的身体姿态。 头不动，变換身体的位置，姿态不一样的妈蚁就出现了。 先确定身体的位置和姿态，变化头的位置，小妈蚁也有和别的蚂蚁不样的姿态。 3.运用儿歌引导幼儿添画出蚂蚁的动态。 儿歌：眼睛嘴巴动一动，怎么动?触角触角翘一翘，向哪边翘?小手小脚弯一弯，怎么弯?可爱的小妈蚁就动起来。 (1)创设新情境，鼓励幼儿大胆想象。师:“草地上又出現了一块大西瓜，小蚂蚁又会如何吃西瓜呢? (2)师:“每一只小妈蚁都根能千，想出了各种办法运西瓜。小妈蚁很擅长合作呢，团结起来气力大。老师利用情境提出创作要求，引导幼儿撕出妈蚁，丰富完善画面。 三、幼儿操作 四、展示作品，分事创意经过 (1)幼儿互相欣赏并沟通本人的创作。 (2)老师讲评提升幼儿的经历，帮助他们感受合作的快乐。 九、讲活动延伸 点评：请创造内容有特点的幼儿介绍画面内容，通过提问表达本人创设的情节。 互评:幼儿通过互相评价发现幼儿作品的亮点。 老师:发现幼儿作品与其他幼儿不同之处进行评价。 在评价环节，针对活动目的进行点评，包括西瓜的构造、蚂蚁的动态以及创设的情节。 幼儿园优秀获奖讲课稿2 一、设计意图 指南中指出生活是幼儿学习的源泉，在生活中很多的数学现象能够用数学知识来解决的，所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极情绪，最重要让幼儿感悟生活中数学的有趣和有用。 二、讲教材 数字对于幼儿来讲是枯燥，为了激发幼儿学习数学的兴趣，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学知识生活化、游戏化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的兴趣。 三、讲活动目的 大家都知道活动目的是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，根据中班的年龄特点，我确定了下面几个目的，1.感悟7的物体数量，理解6添上1就是7。 2.学会把物体的数量用本人的方式记录完好。3.体验生活中数学的有趣和有用，激发介入数学活动的兴趣。 四、讲重点难点 针对以上的分析，我把本次活动的认知目的为重点，技能目的为难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目的，数学源于生活，用于生活，我为活动准备了多媒体课件（开心农场）等。 五、讲教法 （纲要）中指出老师要成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。为了帮助幼儿把握重点，突破难点，我采用了情景激趣法、启发提问法、游戏法，激发幼儿学习的欲望，培养他们主动探索的兴趣和习惯。 六、活动总结 最后讲本次活动的亮点，本次活动是游戏法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴讲过“生活即教育，在创设的情境中，引起幼儿的好奇心，贴近幼儿的生活，在游戏中激发幼儿介入数学活动的兴趣。 教无定法，贵在得法，在本次活动中采用了多种的教学法让幼儿在趣味性、游戏性的活动中发展各方面的能力。 七、讲学法 以幼儿为主体，创造条件，让幼儿去探索和介入活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探索和体验，通过探索操作法、小组讨论法、趣味游戏法，让幼儿的认知能力、动手操作能力得到提升。 八、讲活动经过 结合以上的分析，我把活动经过分为6个环节，第一环节我会以游戏的方式进场，师幼互动开汽车，老师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景农场。此游戏是让幼儿在游戏中感悟1-7的数字，稳固对数字的认识。 第二环节进入情境后，老师运用启发提问法：到站啦，我们来到了开心农场，很开心，看谁来了？屏幕上出现小狗的图片，引导幼儿用语言表达本人的看法，在讨论的经过中幼儿提高语言能力，加强自自信心，到达活动的目的，在这个经过中，课件先出现6个物体后来参加了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，出现了小狗，小鸭等生活中认识的事物，贴近幼儿的生活，经过不断的重复，方便幼儿的记忆和理解。 第三环节，游戏部分，指南中指出游戏是幼儿极有意义学习经过和学习方式，是幼儿喜欢的活动，当幼儿的专注力下降的时候，游戏能够提高幼儿学习的兴趣。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，老师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。 第四环节，幼儿操作，老师先示范，“请小朋友们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！老师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子讲明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？假如我们干着又快又好，农场主讲能够送一袋给我们带回家共享。让幼儿自由完成，老师巡回指导。 第五环节，老师引导幼儿描绘本人的记录卡并验证。 第六环节，结束活动，老师小结完后就请幼儿上车回家，出发回家前让幼儿点一次人数，再一次感悟7的数量。 九、讲活动延伸 五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的兴趣得到持续的发展。 幼儿园优秀获奖讲课稿3 一、设计意图 小班幼儿富有好奇心，会对感兴趣的事物提出问题，也能运用多种感官发现本人感兴趣的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道介入法感悟水果的特征，进而丰富幼儿的生活经历，有利于他们的长远发展。老师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因而老师采用了实验操作法和游戏法，发挥幼儿的主体地位。 二、讲教材 教材内容分析：新（纲要）明确指出：“科学教育应密切联络幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感悟香蕉的独特外型、表皮的颜色及与众不同的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如（纲要）中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野。 三、讲活动目的 活动目的是教学活动的核心，活动围绕目的展开。我根据幼儿的年龄特点和实际情况设计了知识、能力、情感三方面的目的：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会本人动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，积极参加游戏活动 四、讲重点难点 本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感悟探索香蕉的特征，丰富他们的生活经历。难点是幼儿能对剥香蕉产生兴趣，愿意吃香蕉。 五、讲教法 新（纲要）提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入探究活动，进行尝试，感受介入的乐趣，并鼓励幼儿大胆提出问题并发表本人的意见。老师运用实验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感悟香蕉的特征，在操作经过中积极探索学习。游戏法导入，利用游戏教育性，娱乐性和创造性激发幼儿的兴趣和介入活动的积极性。谈话法总结，引导幼儿运用简单、准确的语言总结香蕉的特征，稳固学习香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的.操作经过，帮助幼儿理解记忆剥香蕉的方法经过，有助于后续幼儿本人动手剥香蕉。 六、活动总结 幼儿以无意注意为主，老师在活动中注意语言的明晰简练，避免出现无关刺激的干扰。 七、讲学法 本活动运用了多渠道观察法：新（纲要）明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探索的经过和结果。因而活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、讲一讲等多种感官的介入，潜移默化的让幼儿对香蕉产生浓厚的兴趣。 八、讲活动经过 一导入 幼儿园以游戏为基本活动，通过幼儿猜想黄色箱子里面是那种水果的游戏来调动幼儿介入活动的积极性。黄色箱子来稳固学习黄色。 二活动展开 1、猜想香蕉 老师结合谈话法，利用幼儿触觉感悟香蕉的表皮感觉以及香蕉的形状让幼儿猜想认知香蕉的表皮感觉和形状。引导幼儿用比拟明晰、简单、准确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和形状。 2、出示香蕉 老师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探索热情，通过观察指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简单的语言总结香蕉的表皮颜色。根据幼儿好奇心强的特点，发挥本身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联络生活实际沟通香蕉的外形像什么，运用生活中详细的事物认知香蕉的外形，发展幼儿的观察力和感悟事物的能力。 3、剥香蕉 老师结合实验操作法和示范演示法，发展幼儿的动手操作能力以及手指的运动能力。在老师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿本人动手操作。注意引导剥完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剥香蕉后给予一定鼓励。 4、吃香蕉 老师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？展开一定的讨论后，幼儿通过吃香蕉积极探索香蕉的味道。引导幼儿用简单的语言总结香蕉的味道。最后幼儿在老师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。 5、讨论香蕉的吃法 老师结合谈话法，运用幼儿已有的生活经历，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过讨论，丰富幼儿的生活经历。幼儿能对香蕉产生兴趣，想吃香蕉。 6、游戏环节香蕉迷宫 设置游戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完好的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本游戏活动是对前面活动效果的考察，稳固幼儿对香蕉的认识，初步培养幼儿的规则意识，调动幼儿的积极性。 九、讲活动延伸 将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的经历为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在教师已画出轮廓的香蕉涂色。稳固学习香蕉的独特外形和外皮颜色。 幼儿园优秀获奖讲课稿4 讲活动教材 （耳朵上的绿星）是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美妙纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，让大家彻悟美妙的东西必定有美妙的结局。 之所以选择其作为教学内容，是由于它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值。体现了活动的多元和整合。详细见下列图 讲活动目的 （幼儿园教育指导纲要）的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目的定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目的如下： 1通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情。 2激发幼儿语言表达的xx，提高对文学作品的感受和表现能力。 故事所蕴含的深入思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。到达情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因而，活动的重点目的定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过讲教来解决，是在理解故事、表演故事的经过中潜移默化地感受作品所传达出的美妙意境，进而产生帮助别人的美妙情感。 讲活动准备 物质准备： 1、场景设置大森林、美丽的小草和玫瑰花。 2、关于童话（耳朵上的绿星）的FLASH多媒体课件。 3、故事形象的胸饰。 讲话动经过讲活动特色 1、注重幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停地发生着变化，从平静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因而，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体课件的渲染、孩子的模拟表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁？怎么帮助他？到达主题的深化。 2、注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花假如让幼儿置身于这样一种环境。就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的气氛，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目的服务。 3、尊重幼儿，引导他们积极、主动地学习。新（纲要）中指出：“老师在教育经过中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因而在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿本人评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，进而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学习。 幼儿园优秀获奖讲课稿5 一、讲教材 一、教材分析： （扮家家）选材自（幼儿园建构式课程）中班上册，是（蔬菜香香）主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲（扮家家）是一首二四拍曲子，旋律活泼愉快，音域从1到，节拍简单重复，有很强的表演情节；歌曲中讲唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲愉快的风格。歌词内容是根据幼儿平常生活中最喜欢玩的“娃娃家游戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如（纲要）中所讲的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节拍明了，朗朗上口，具有一定的灵敏性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动;于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜欢。 二活动目的： 活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经历、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目的： 1认知目的：初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。 2能力目的：根据角xx境及歌词创编表演动作。 3情感目的：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的快乐。 三活动重点、难点 本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。因而，在整个活动中，我始终围绕这一目的进行教学。 活动难点是：创编表演动作。 二、讲教法 （纲要）指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法： 1、情境教学法：在教学经过中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家游戏情境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经历，使幼儿愉快的介入到游戏当中。 2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对歌词的记忆。 3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维，可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 三、讲学法： 在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，变过去的“要我学为“我要学，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的经过中感受音乐。本次活动采用的学法有： 多通道介入法：我在本次活动中注重幼儿本身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官介入法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、讲活动准备： 为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作： 1、幼儿已有办家家游戏的经历2、图谱 3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、讲活动经过 根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目的，我设计了下面五个环节： 一游戏导入，激发幼儿兴趣。 首先是谈话导入：你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是如何玩的？如今让我们一起来做做这个游戏吧。 然后给幼儿戴上事先准备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出很多青菜请娃娃吃。为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的游戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且知足了幼儿的表演xx。 这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感悟游戏内容和动作。 二从游戏中提升歌词及动作，进行节拍训练。 老师提问：刚刚你们是如何做游戏的？有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习讲唱结合的部分并进行节拍训练： 切菜： 炒菜： 炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了 这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现本人游戏的经历来练习节拍学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。 三学唱歌曲 1、完好欣赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。 2、提问：刚刚你们听到了什么？引导幼儿讲出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。 3、看图，老师清唱歌曲。 4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊 5、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。 请男孩子当爸爸，女孩子当妈妈，想一想，能够如何唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。 本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。 四创编表演动作 （纲要）艺术领域目的指出：“艺术是施行美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的构成；幼儿的创作经过和作品是他们表达本人的认识和情感的重要方式。 1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。按幼儿扮演的角色分别进行打扮，进一步提高幼儿介入活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去 2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。 3、提高要求，表演时进行目光沟通。 4、活动经过中注意要浸透热爱父母的思想教育。 五活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。 幼儿园优秀获奖讲课稿6 一、设计意图 3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌，在瓜果飘香的秋季，幼儿看到丰收的水果兴趣很高，此活动贴近幼儿生活，在活动中感受韵律。 二、讲教材 儿歌（水果歌）选自新疆维吾尔自治区幼儿园小班教材，根据（3-6岁儿童学习与发展指南）中语言领域目的：3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌，特设计了本次活动。 （水果歌）是一首问答式的儿歌，韵律感和节拍感都比拟强，一样构造的句式，一问一答，幼儿较为感兴趣。水果非常贴近幼儿的生活，并且幼儿对水果的颜色已有了知识经历准备。但是，小班的幼儿节拍感和韵律感较弱，因而，本次活动的重难点我定为了：体验儿歌的节拍和韵律。 三、讲活动目的 根据（指南）语言领域中3-4岁幼儿的年龄段目的：能听懂短小的儿歌或故事，结合儿歌的特点制定了目的：1、理解儿歌内容，体验儿歌的节拍与韵律；2、感受问答式儿歌的乐趣。 四、讲重点难点 根据幼儿的近期发展区理解儿歌内容，让幼儿口齿清楚的讲出儿歌，在此基础上稍高于幼儿的实际水平。在学习儿歌中，体验儿歌的节拍与韵律，让幼儿在节拍中愿意学习儿歌，从中获得乐趣。 五、讲教法 本次教学活动中，我运用了沟通互动法、讨论法、观察法、倾听法、游戏法等。 导入部分运用了谈话法，通过出示图片，运用观察法让幼儿直观感觉水果的轮廓和颜色。 沟通互动法：是老师和幼儿的互动沟通，激发幼儿兴趣，让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲，在轻松的气氛中让幼儿大胆表达。沟通互动结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。 讨论法：幼儿在讨论中能自由自在地表达，是幼儿练习表达的好时机。 观察法：主要根据幼儿的详细形象、思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。老师引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，进而激发幼儿语言表达能力。 倾听法：是老师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，进而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的。 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。因而，在活动中采用游戏，使幼儿在游戏中自然的理解儿歌内容。 六、活动总结 此活动符合幼儿的认知水平及年龄特点，能根据儿歌内容作出相应的反响，发展幼儿的思维，发展了幼儿的节拍感和韵律感，让幼儿在快乐的游戏中得到发展。 七、讲学法 幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主人的理念，使幼儿在轻松、愉悦的活动气氛中把握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用了下面学习方法： 观察法：幼儿通过观察图片，直接感悟儿歌内容。 游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。 八、讲活动经过 本次教学活动，我设计了三个环节进行。第一个环节为导入部分，幼儿观察图片、轮廓，运用已有经历，讨论水果的颜色，为展开部分做了铺垫。幼儿知道了苹果、香蕉、西瓜的颜色。为避免教学经过中幼儿对水果颜色的争论，我出示的是儿歌中水果的颜色，拿出魔术袋增加神秘感，调动幼儿的积极性和主动性。完成了目的1的“理解儿歌内容。 展开部分划分为4个学习儿歌的环节。第1环节为老师有节拍的朗读儿歌，幼儿整体感悟儿歌，培养了幼儿的倾听习惯，初步感悟了儿歌的节拍和韵律。第2环节借助图片，运用问答式学习儿歌，老师一边拍手提问，一边引导幼儿用拍手的方式回答问题，感悟、体验儿歌的节拍和韵律，用一问一答的方式激发幼儿兴趣。第3环节分组学习儿歌，男女小朋友面对面互问互学，再次熟练一问一答的句式，感受儿歌一问一答的乐趣，此环节完成了目的2。第4环节为游戏环节，突破重难点。考虑到小班幼儿对节拍把握不够准确，因而，在展开部分采用了多种活动方式练习幼儿的节拍感。在师幼互动、幼儿互动及游戏活动中，多方面调动幼儿的积极性、主动性。 本次活动，从幼儿的兴趣和实际水平出发来设计了问答、游戏等教学环节，并在活动经过中根据幼儿的介入情况，我会随机应变及时调整活动设计。把活动的主体交给幼儿，注重师幼互动。 九、讲活动延伸 在结束部分运用了谈话法，激发幼儿回家后和爸爸妈妈一起，把更多的水果编入儿歌中的意愿，促进幼儿在原有水平上得到提高。 幼儿园优秀获奖讲课稿7 一、设计意图 随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重，人们已渐渐意识到了环境问题的严重性，因而垃圾分类制度也随之实行起来。大班幼儿已有知道垃圾要扔进垃圾桶的经历，但是没有分类投放垃圾的意识，因而我设计了此次教学活动。 二、讲教材 （幼儿园教育指导纲要试行）指出：在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。我设计了（小小垃圾要分类）这节社会活动，通过本次活动幼儿能够认识垃圾分类的标志，并通过分类操作，幼儿能够进一步了解垃圾分类的意义，同时加强幼儿的环保意识。 三、讲活动目的 （幼儿园教育指导纲要纲要）中社会领域内容要求的第三条“知道对错，能按基本的社会行为规则行动，根据大班幼儿的年龄特点及实际发展水平，我从认知、能力、情感三个方面设定了下面活动目的： 1.知识目的：认识垃圾分类的标志，知道生活常见的垃圾分类。 2.能力目的：能区分可回收、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾并能正确分类。 3.情感目的：爱护身边环境，具有初步的垃圾分类意识。 四、讲重点难点 重点：能正确区分四种垃圾分类的标志将在活动经过中的第四个环节体现出来 难点：能根据垃圾分类标志正确区分垃圾种类将在活动经过中的第五个环节体现出来 五、讲教法 大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维，他们喜欢听故事，喜欢本人动手操作，因而本次活动我采用了直观教学法、启发提问法、情景法、游戏法、实际操作法等教学方法。以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景法、游戏和老师多种形式的鼓励方法结合，来激发幼儿的兴趣，充分调动幼儿学习的主动性与积极性。 六、活动总结 本活动很好地完成了教育目的。整个教学活动贯穿了情景，也采用了多样化的教学方法，从幼儿兴趣出发，使幼儿在亲身操作的活动中把握垃圾分类的标志，积累生活经历。在整个教学中，我没有太多干预幼儿的行为，而是作为支持者、合作者去引导幼儿想出解决问题的办法，并鼓励幼儿之间相互帮助，同时也促进了其社会性的发展，最大限度地调动幼儿学习的积极性与主动性。 七、讲学法 根据上述教学方法的运用，在幼儿的学法指导上，整个活动都以幼儿为主体，在活动中，以情景故事为主线，提供大量实物，幼儿通过观察法、操作法、游戏法等方法进行学习，让幼儿在活动中玩中学分类，玩中做，幼儿能够在轻松愉快的气氛中学习，进而达成教学目的。 八、讲活动经过 我为本次活动设计了下面五个环节： 1.导入环节激发幼儿兴趣。 首先我运用了情景教学法和直观教学法，老师设计情景，吸引幼儿兴趣。老师故作神秘状对幼儿讲：“小朋友们，今天教师收到一封来自垃圾大王的信，小朋友想听听吗？激发幼儿阅读信上内容的兴趣。进而引入课题，邀请小朋友们来帮助“垃圾大王解决问题。 2.幼儿尝试本人进行分类 这一环节我运用实际操作法来鼓励幼儿本人尝试对垃圾进行分类，调动幼儿的积极性与主动性，根据幼儿本人的观点去分类，让其有一个试误性的经历。为接下来的教学活动做准备，但老师不可打击幼儿，讲幼儿分类的方式不对。 3.观看视频，进行初步学习 本环节老师运用了电化教学法和启发提问法，通过播放有关垃圾分类的视频，引导幼儿通过观察法来对垃圾分类有一个初步的概念与认识。在播放视频时中间能够停顿，通过提问法，老师提问：“红色垃圾桶喜欢吃什么呀？进而引发幼儿观察与考虑。幼儿回答问题后，老师要积极做出回应与反应，这一环节能初步达成目的一和目的二。 4.老师展示幻灯片并拿出标志图，引导幼儿认识垃圾分类的标志。 本环节老师运用直观教学法与提问法进行教学，老师将垃圾分类标志图单独展示出来，并引导幼儿观察幻灯片上的标志与图片上的标志，邀请幼儿上来进行配对，并请幼儿讲出是怎样判定的，老师提问：那你知道这个垃圾桶喜欢“吃什么吗？同时能够请下面的小朋友一起讨论想一想做补充讲明，这也体现了老师在教育教学中关注集体注重个别差异的特点，这样能够幼儿能够愈加明晰地认识标志，加深对垃圾分类标志的印象。这一环节进一步达成了目的一与目的二。 5.进行送“垃圾宝宝回家游戏 这一环节采用操作法进一步加深幼儿对垃圾分类的理解并树立初步的垃圾分类的意识，老师：如今教师相信小朋友们都能够帮“垃圾大王解决问题了，所以教师想请小朋友们把这些“垃圾宝宝送回家。老师把四个垃圾标志图贴在黑板上，然后将垃圾图片发给幼儿，老师分组邀请幼儿上来进行游戏，幼儿通过观察图片并考虑再进行分类。游戏结束，老师总结整个环节并给予幼儿积极的反应。这一环节达成了目的三。 九、讲活动延伸 老师在班级里能够设置一个关于垃圾分类主题的区域，创设环境，准备垃圾分类对应的物质材料，幼儿能够亲身动手进行操作，由此获得经历；同时还能够与家长一起进行垃圾分类活动，实行家园共育活动！ 幼儿园优秀获奖讲课稿8 一、设计意图 美术活动能够培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。 小班幼儿对颜色有较高的兴趣，他们对身边的事物