幼儿园老师职业道德.docx

幼儿园老师职业道德 幼儿老师担负着学前儿童启蒙教育、促进幼儿身心全面和谐发展的重任，其职业道德研究成为一门与时俱进的重要课题。从幼儿老师职业道德的范畴与规范，幼儿园教育活动、生活活动、游戏活动及家园合作中的老师职业道德，幼儿老师职业伦理与职业素养等几个方面，提升幼儿老师职业道德素养的必要性和重要性，以及怎样加强幼儿老师职业理想和道德水平的措施。 幼儿园老师职业道德1 作为一名新时期的幼儿老师不仅要学会教书，更重要的是育人，爱是幼教工作者的灵魂，深层次的爱就是要做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。关爱与责任是有机的统一体，爱不等于放纵，更不等于无条件的知足幼儿的一切不合理的要求，严格要求的本身就是爱。爱与理解是我们幼教工作的切入点，我们以为“幼儿只要在爱的气氛中，才能获得安全感、知足感，进而遭到鼓励，感到信任。教育幼儿的前提是爱，有爱才会有理解，有理解才会有宽容，有宽容才会接纳不同个性的孩子。老师的职业道德要求我们爱孩子应该是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个幼儿的爱，它要求我们做到“良莠兼收 ，应成认差异、正视差异、因材施教，力争使每个幼儿在本身基础上实现飞跃，各种能力得以发展，让欢乐与成功伴随着每一个幼儿的时时刻刻，老师也在奉献中实现本人的人身价值。俗语讲没有不好的孩子，只要不好的教育。用一颗慈母之心去关爱幼儿也许比拟容易做到，但是在现实工作中，往往需要我们去关爱那些对我们的工作一时不理解，甚至误解那些家长的孩子，这就更不容易了，这就要求我们幼教工作者具有高尚的思想境界，反之很难做到。 三年前，我们班曾经接收过一名叫小磊的幼儿，入园时，小磊固然比班上其他幼儿大一岁多，但他的语言发育滞后，处于学习语言的模拟阶段，讲话分不清人称、时间、空间，不能清楚的表达本人的意愿，不会与同伴交谈、游戏，自我封闭，过分依恋成人，带班老师不组织幼儿活动时，他揪上老师衣角寸步不离，老师在班上组织教学活动时，他要么，挤眉弄眼、怪叫，满地乱跑，随地打滚，要么，嘴里不停地讲着他从电视里学到的广告词，老师稍不注意，他便会自由散漫地往户外跑。为此我们班内曾三次改装门插销，但也无济于事，改了前门他从后门跑，户外活动游戏时他不合群，远离集体，独往独来，不管老师怎么讲，他也不予理会，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，一点自我控制能力也没有，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，对班内外环境布置及设施也经常随意去毁坏。对于本人行为造成的不良后果没有丝毫歉意。为此班内老师的工作付出了别人难以想象的艰苦，但是仍然难以获得小磊家长的认同与理解。 小磊这样我行我素的行为，牵扯了班上教师大量的精神，班里正常的教育教学活动遭到了严重的干扰，其他幼儿的学习、生活、安全也将无法保证，事故隐患时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是极其特殊的个体，我们感到了任教以来从未有过的压力和无助。怎么办？根据以往惯例，我们完全能够“该幼儿以不适应集体生活为理由将他退回。但每当我们将要做出这样的决定时还是犹豫了，我们深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育机会。但是，接纳就意味着加倍付出与奉献。经过了剧烈的思想斗争，人民老师的责任感、责任感，促使我们坚定信念，迎难而上，大家愿意把奉献与爱心熔铸在平凡的岗位上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。由于，我们深深懂得：“老师这一伟大的职业是太阳底下最光芒最神圣的职业，她所需要的是一大批德才兼备、辛勤耕耘的敬业者。十年树木，百年树人，老师职业的特定内涵决定了我们终身都要像燃烧的蜡烛，承诺光明与奉献的坦荡襟怀，一旦投入其中，奉献精神必将成为生命的驿站和主旋律。 针对小磊这个特殊的幼儿，首先，我们与小磊的家长屡次进行了沟通，了解孩子与家庭，以及他幼时生活环境等细节。通过了解得知，由于孩子出生时难产，所以家长对孩子倍加呵护，在教育孩子上可谓是无原则的爱，要星星不敢给月亮，再加上孩子语言发育缓慢，四岁才开场讲话，因家长爱面子，很少让他与外界及同龄儿童接触，使他的活动范围只限于父母、成人、电视。因活动范围的缩小与封闭，再加上家长不当的教育方法，过分溺爱、迁就是孩子任性、孤僻、自闭的原因。针对问题根源所在，我们制定了个体教育方案。 (一)针对这个特殊的幼儿，我们班内屡次召开班务会。会上全班老师统一思想、统一认识，讲师德、讲奉献、讲责任、讲对位考虑，以“假设这是我的孩子，我们该怎么办？为主题，从角色的对位考虑，去深切感受作为一位幼儿家长此时此刻的心情。随后我们召开了一次具有特殊意义的家长会，以获得班内其他幼儿家长的理解与支持。会上我们具体向家长汇报了开学一个月的工作，以及每个幼儿入园后的具体情况，针对家长们普遍关心的问题，我们做了具体的解答。并告诉家长，小磊的情况属个体差异，作为幼教工作者，我们有责任不使每个幼儿错过最佳的教育机会，我们班已经制定了个体教育方案，力争做到“知人善教，让小磊逐步改掉不良习惯，尽快融入集体，并希望家长谅解支持我们的工作。会上我们家园之间达成了共鸣，家长们不仅表示支持我们的工作，更被我们良好的职业道德和奉献精神所感动。 (二)成认差异，因材施教。多少个日昼夜夜，我们反复研究并琢磨着个体教育的每一个细小环节，不放过任何一次教育的契机。经过一个时期的观察，我们发现小磊的行为能力、语言表达固然滞后，很多做法令人费解，但是，小磊在玩构建玩具时，非常专注、认真，并且擅长构思，拼插出作品后他异常兴奋，但受语言发展的限制，不能很好地表达，经常跑到教师面前讲：“这是什么？。当教师告诉他像飞机，像汽车时，他非常冲动，经常在座位上一玩就是很长时间，并且能举一反三，标新立异。发现了孩子的闪光点，我们给予了及时的赞扬与肯定。在日常生活中我们发现，小磊时常损坏玩具、毁坏园内、走廊、班内布置好的环境、经常主动攻击小朋友。随着时间的推移，经过我们认真的观察，发现了问题所在。其原因在于，小磊在家时处于自闭状态，来园后不和小朋友们一起玩，可当他置身于幼儿园小朋友们生活中时，他开场试探着想走进小朋友中间，融入集体，但是由于语言障碍不能表达，所以，就去毁坏环境，攻击同伴，想以此引起大家的注意力。于是我们开场寻找一些年龄稍大的幼儿带小磊一起玩，陪他上卫生间、帮他系鞋带、等等、我们惊喜地发现小磊攻击小朋友毁坏环境的行为有所减少，于是小朋友们由疏远他，到主动接近他、关心他、爱护他。他也逐步的消除了防备心理，减少了主动攻击小朋友的次数，渐渐改掉了损坏玩具，毁坏环境的不良习惯。从独往独来、我行我素，变得能和小朋友拉手，开场静下心来观看小朋友活动，逐步转变为积极介入班内的一些教育教学活动。由此我们感到：“爱就是理解、爱就是宽容、爱就是接纳、爱就是奉献、进而到达心灵的沟通。幼儿来自不同职业、不同社会背景的家庭、接受着不同层次的教育，是非观念不清，经常会做出一些令人费解、啼笑皆非的事情来，我们不能用衡量成人的是非标准对待幼儿，光批评是不行的，只要我们走进幼儿的内心世界，才能找到开启幼儿心扉的金钥匙。 (三)让小磊充分感受集体生活的暖和，同伴的真情，老师的关心，是我们工作的另一个切入点。小磊入园时，严重挑食，不吃菜只吃肉，每当食堂里吃饱子、饺子、炸酱面、炒面、等食物老师总是去食堂给他调剂饭菜品种。他爱吃肉，并且经常抢小朋友盘子里的肉、肠、虾等好吃的，引起了小朋友们的强烈不满，经过老师耐心细致的教育，小磊逐步改掉了抢吃别人东西的不良习惯，有时小朋友在发上饭后便主动给他一些他爱吃的。捉住这个有利机会，我们对小朋友们的关爱之情给予肯定，并教育小磊：“小朋友们关心你，你也应该学会关心小朋友，不要和小朋友打架，也不能抢小朋友的食品和玩具。在爱的气氛中，小磊渐渐在变化，不再独占玩具，抢夺别人食品，并且还能帮助教师和小朋友干些力所能及的工作。内心深处萌发了想做乖孩子的欲望。他当时常讲的一句话是：“教师小磊乖吗，快表扬吧对于孩子的细微变化，我们给予了及时表扬，以强化他自我服务意识和愿为集体和同伴服务的精神，加强他的自自信心和责任感，让他充分感遭到爱与被爱的快乐。 曾记得在二零零二年的六月中旬的一天黄昏，我由于心脏病突发，吃过药后，便躺在了幼儿卧室的床上，这时全班小朋友们都焦急的围了过来，温教师只好将孩子们先带到活动室，当温教师让小磊出去的时候，小磊讲什么也不肯出去，他拉着我的手不停的哭着、并将一块小毛毯盖在了我的身上，当他发现一块盖不严实又拿了一块给我盖上，“嘴里还不停的讲着，120、医院。当时我欣喜与冲动的泪水止不住的往下流，紧紧的拉住小磊的小手，讲“孩子谢谢你小磊当时兴奋极了，讲：“张教师不客气此情此景在我记忆的长河中留下了不可磨灭的印象，这就是我们精心育苗结出的硕果，这就是爱的回报。这就是对一位教育工作者的最高褒奖。难道不是吗！ 三年中，经过我们超出寻常的奉献与付出，小磊的进步是显著的，在理解、信任与尊重的气氛中小磊愉快地成长，无时无刻不在体验着成功的快乐，家长对我们的工作看在眼里喜在心上，表示出了由衷的感谢与肯定。由刚入园时的不理解、到理解、并发展到由衷的感谢，曾屡次给园长写表扬信，称赞我们的工作，幼儿毕业时屡次盛情邀请我们吃饭，被我们逐一婉言谢绝。曾记得著名教育家陶行知有一句名言“捧着一颗心来，不带半根草去，时间是会讲明一切的，我们用人格的魅力终于博得了家长的信任、幼儿的爱戴、园领导的肯定。三年来的工作我们固然付出很多，但也得到了园领导的高度评价与认可，三年当中除了去年闹非典园内没有搞评选，我们的班集体两年荣获园内“先进班集体的称号。“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，我们还是愿意干叶的事业吧，叶的事业永远不会惊天动地，但正是这不起眼的绿叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。人身的价值在于奉献，既然我们选择了老师这份职业就要以春蚕的精神，蜡烛的品格，爱岗敬业的境界，无私奉献情怀，去忘我工作吧! 幼儿园老师职业道德2 春天里，阳光给万物带来了生机；冬日里，阳光给严寒的大地 送去了暖和。阳光，是快乐和温馨的象征，是生命的希望。幼儿园教师，就是播洒阳光的人。很高兴，我能成为一名幼儿老师，我很荣幸也很开心。讲到老师，人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献但我觉的新时期的幼儿老师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。很多同学和朋友都讲：“当幼儿园教师最舒适，天天和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戏，无忧无虑的，真是世上难得的好职业。每次听到这些话，我的心里总是酸甜交加。酸的是，人们对幼儿园工作了解不深，以为幼儿园教师只会陪小朋友们随意玩玩，忽视了幼儿园教师的辛苦和培育祖国幼苗的神圣职责；甜的是，我们成了人们心目中最快乐的天使。固然我们很辛苦，但是看见孩子们的进步，看到孩子们开心的甜甜的笑容，一下子感觉再累也是值得的！ 在孩子们欢乐的笑声中包含着我们教师多少的艰苦。每一个故 事、每一首儿歌、每一个游戏、每一样玩具，都是我们根据孩子们的年龄特点精心选择和制作的，孩子们的每一个表情、每一个动作，我们都要细心的观察。每晚坐在灯下备课、画画、做教具不辞辛苦，为的是明天把知识播洒给孩子们，把爱的关心送到孩子们的心间，用本人对孩子一片真成的爱心，关心、热爱着每一个孩子，他们经常把心中的小机密告诉我，我耐心地倾听着这些幼稚的语言，巧妙的想法，一个亲切的点头，会使他们那样舒心，快乐和知足。我细 心的观察孩子们的每一个表情，动作，倾听他们的每一句话，无数次的与孩子沟通，渐渐地，孩子们愿意和我亲近了，并愿意和我交往只要能看到孩子们纯真的笑脸，就是我们最大的欢乐和知足。看着孩子们一天天的进步一天天的在长大，我发自内心的开心。 “有什么样的教师就有什么样的学生！老师道德水平高了，学生自然会“有样学样。假如老师总是面带微笑，孩子一定也会开心；假如老师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人；假如老师总是讲话算话，孩子一定不会讲谎。 道德，是做人的根本目的；师德，是做教师的基本准则。学问高不一定会是一名好教师，但好教师一定是学问高道德也高的。但高尚的师德绝对不是一朝一夕就会的，更不是看几本书就能的，它需要每一位教师日积月累才能构成。 师德，不是哪位教师的事情，而是每一位从事教育的都必须具备的。假如哪天我们把师德看得像呼吸那样自然了，我想我们的教育一定会更上一层楼了！一切师德要求都是基于老师人格，由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。天天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够讲天天我都是以安然平静的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平经常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情 从事了幼教事业。我不敢讲特别热爱这份工作，我更 不敢讲为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德演绎了一个普通幼儿老师存在的价值！ 老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁的呵护和培养。 其实跟孩子相处，对幼儿表现出信任和忍受,做到态度要诚恳,体现出教师的和颜悦色。在小朋友眼里,教师应该是一个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、诚实的、无所不知的,同时又是亲切的、和蔼的,讲道理的,会关心人的、具有威信的大姐姐。要尊重儿童,擅长发现问题并揣测幼儿心理,重视幼儿的感受。没有一个人喜欢被约束着,孩子们尤其如此,当我们必须维护秩序而让孩子们这样或那样做时,不要一味的强迫或者责备,我们更应该告诉他为什么我们要这样或那样做,这会带给我们什么样的好处,让幼儿理解并接受它,并让幼儿渐渐习惯并自觉的遵守秩序和规定,进而养成良好的生活习惯。 增进师生之间的沟通:老师应该牢谨记住本人每一个学生的名字,用友善的讲话态度,运用恰当的语言和适当的语调、速度,与幼儿进行沟通;做到擅长倾听,能够利用眼睛和目光与幼儿进行沟通。一个眼神能够是最好的奖励和最严厉的惩罚,它能够传达你对孩子的爱与信任。教师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励,教师的目光就是对孩子成绩的肯定;多一份鼓励与肯定,少一声责备和呵斥;让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容,让孩子眼中总是充满着阳光的色彩 在今后的工作和生活中,我要从下面几点来要求本人: 1、要热爱党的教育事业,忠实党的教育事业,要有为党的教育事业奋斗终身、立志奉献于教育事业的精神。 2、要有高尚的职业道德和崇高的敬业精神。忠于职守、兢兢业业,为人师表。 3、在精通本专业的基础上,注意旁收杂学,举一反三,触类旁通,有较宽的知识面。 4、有抱残守缺,不因循守旧,不断更新观念,不断学习新知识,研究新问题,探索新领域、新路子,勇于实践,大胆开拓。 5、做学生的良师益友。对学生充满爱心,做到动之以情、晓之以理,因势利导、循序渐进。 6、要具有文明健康的志趣、爱心、审美需求和高尚的道德情操。 老师是一种社会职业,它能够是一些人所热爱的事业,可以以是谋生的手段。而一个有职业道德的老师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。 幼儿园老师职业道德3 幼儿教育要为幼儿的一生打好基础，幼儿阶段是人一生的启蒙期，孩子从小养成的行为习惯将会终生受益。 一、幼儿日程行为规范对幼儿的影响 幼儿园日程行为规范使幼儿在活动规程中理解并遵守学习游戏常规，与同伴友好地一起活动，不打搅和影响别人。并积极、主动地介入各项活动，好提问，勤动手树立孩子们的自自信心。在上课和活动中能大胆清楚地表达本人的想法和感受，会用适当的方式表达、沟通探索的经过和结果。乐于参加艺术活动，能用本人喜欢的方式进行艺术表现活动。在活动中乐探究，尝试各种材料进行操作学习，养成轻拿轻放的好习惯。 二、日常行为规范对教师的影响 幼儿园日常行为规范，不仅关注着孩子的点点滴滴，更关注着教师的言行举止。 1.“敬业与“爱幼是老师行为规范的核心。 社会讲：老师要献身!教育讲：老师要为人师表!名人讲：老师是人类灵魂的工程师!家长讲：老师要为孩子负责!老师讲：俯首甘为孺子牛!我讲：老师面对幼儿、社会、教育家、家长、同行，乃至整个国家的普通“工人。老师或许是孺子牛，或许是自然地蜡烛，或是园丁又或是百科全书。其实，老师是个普普统统的角色，我们在一个平凡的岗位上默默的工作。我们能影响孩子，同时也被影响着正己、敬业、爱幼!这六个字能够表述我的学习体会。老师是大部分幼儿心目中的典范和楷模，老师的言行在幼儿心目中是有着很重要的位置。所以我们老师应该严于律己，要求孩子们做到的，本人首先要做到，这就是所谓的“正己。一个老师能否敬业，是老师行为规范建设的一个很重要的条件;一个老师能否爱幼儿，是老师的行为规范最集中的表现。爱孩子、有高度责任感是每个老师最最少的行为道德。老师在爱幼儿方面主要表现为：它应该是面向全体幼儿的“博爱。 2. 不管什么职业，职业道德是非常重要的。 （幼儿园日常行为规范）是作为一名幼儿园合格老师的基本条件，是对一名老师的基本要求。老师更应该要有很高尚的职业道德，至少老师的言行举止都可能影响到班里的孩子。作为一名老师要对本人选择的职业无怨无悔，要为老师的职业而感到荣耀。在平日的工作中更要毫不犹豫的严格要求本人，努力做好最好的自我，让本人转变为合格的幼教主力军。通过学习，首先增加了认识，努力建立正确的行为规范。其次，知道树立良好的师德形象的标准与措施。再者，明确本人价值体现的方向。同时我会把我的热情全身心的投入到这份工作中来，忠于本人的选择。有人为老师总结了一些四字真言，我觉得作为一名老师不难，但是作为一名优秀的老师并不是件简单的事情。 3.教师能够做到心中有数 作为幼儿园老师应该多以鼓励和表扬去鼓励每一个孩子，擅长发现孩子的闪光点，无论孩子获得了什么样的进步，教师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从教师的身上感遭到妈妈的暖和与和颜悦色。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。作为小班教师不但要多和孩子沟通，还要经常与家长沟通，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反应给家长，让家长充分了解本人的孩子。通过沟通，让家长知道本人的孩子是最棒的，教师是值得信任的。通过沟通，老师可以以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合老师进行孩子的教育工作。 4.明确方向 实事多干，闲话少讲。集体多想，名利淡薄。工作耐心，爱岗敬业。备课认真，教学务实。意见多听，互助合作。好书多读，反思常写。方法讲究，处理得法。待人礼貌，态度和蔼。为人谦逊，做事踏实。干群团结，师生融洽。铸就口碑，你我高兴。 “日出而作，日落而息这或许是农夫的写照。对于老师，十分是幼儿园老师，那更是“日出而作，日落而不息。进入幼儿园的工作以来，看到每一个繁忙的身影，和本人一次次的实践体会，使我懂得了“累字的内涵，更懂得了“爱字的构造，懂得了该如何去教和爱护孩子们。我想，一名优秀的幼儿老师必需要从本人的点滴做起，谦虚慎重，耐心细致，努力学习，不断地提高本身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。