2023年人教版小学四年级语文下册教案5篇.docx

2023年人教版小学四年级语文下册教案5篇 语文素养的培育，必需融入到各学龄段和各个学期的教程中来，只有实现了前一阶段的“前素养”，才有后面的进一步发展。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学四年级语文下册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学四年级语文下册教案1 教学要求： 1、相识“仲、儒”等11个生字;驾驭多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教化学生养成酷爱学习的习惯。 教学重点： 理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。 教学难点： 明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教化学生养成酷爱学习的习惯。 教学打算： 课件(孔子的生平资料、论语的内容、名人的勤学故事等) 教学课时： 1课时 教学过程： 一、学生读孔子的语录，导入新课。 1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。 2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的? 3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。 4、师出示课件，补充孔子的资料。今日，我们就来学习孔子的故事。(板题，学生齐读课题。) 二、初读感知 1、自由读课文，出示要求; (1)读准字音，遇到不相识的字可以借助拼音或工具书认读 (2)把课文读通顺，读精确。 2、检查预习和自读状况; (1)指名读下面的词语 凄凉 儒家 论语 经典 仲 传诵 艰难度日 举目无亲 孤苦伶仃 满面羞惭 远近著名 虚心好学 不以为然 多音字教学和写字指导 (2)分组读课文，依据课文内容，完成下面练习 孔子是我国的_家、_家、_家。 孔子是一个家境_的孩子。 孔子成了_的高校者。 孔子读书_。 孔子_，_，不管对方是什么身份。 (3)用上“虽然但是，而且，所以”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书特别刻苦。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国的思想家、政治家、教化家。) 三、品读感悟 1、接下来，请大家快速阅读课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?学生反馈。 指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。 2、孔子的胜利和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。 4、学生反馈。 贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地离开 指名读其次自然段，理解“满面羞惭”，思索：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(因为他家境贫寒，根本没有钱读书。) 孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。(他下定决心要好好读书。) 从那以后，孔子读书特别刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。” 板书：刻苦 用“一边一边”造句。 概括这一段的写作手法：先概括后详细的写法，教化学生可以在习作中运用这种写法。 孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、细致、搞清晰、不以为然、不懂就问”等词语理解。 孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：虚心好学不懂就问 孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最宏大的思想家，让我们怀着对孔子的钦佩和赞美之情一起有感情地朗读课文第五自然段。 孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的学生们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫论语。这本书成了儒家经典，被世代传诵。” 四、拓展延长，说故事。 1、师：如今，在孔子的家乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件 2、今日学了孔子的故事，你有什么收获?(写在课题上面的空白处) 3、古今中外还有许多名人的勤学故事呢， 我们一起来阅读鲁迅卖奖章的故事。 鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成果优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，忽然，周身发暖，困意消退，于是又捧起书攻读。 5、课后作业 举荐阅读关于苏东坡好学的故事识遍天下字，读尽人间书 课后同学们可以搜集论语中的话仔细读一读，并理解其意思。 6、最终，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下课! 人教版小学四年级语文下册教案2 教学目标： 1.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。 2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的隐私，教化学生做任何事情都要仔细对待，敏捷应对。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 读懂乌斯曼的话，明白只要仔细，就没有做不成的事的道理。 教学打算： 生字卡 教学时数： 教学过程： 一课时 一、揭题激疑。 1.板书课题。 2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文。 思索：课文主要讲了什么? 2.探讨沟通：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最终乌斯曼老爹把他补碗的隐私告知了孙子。) 3.给课文分段，并用小标题概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。其次段(第3-6自然段)：补碗。第三段(第7-9自然段)：补碗的隐私。板书：碗摔碎补碗补碗的隐私 三、细读课文，感悟道理。 1.快速读课文。 思索：事情的起因、经过和结果是怎样的? 2.探讨沟通。 (1)从哪儿看出国王对宝碗的宠爱?(派一百个士兵守护它、请邻国的国王来欣赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、兴奋得嘴都合不拢等。) (2)找出描写陶工们神态、语言的句子画登记来。想一想这些描写说明白什么。 重点理解以下句子： 陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没方法把这么碎的碗补好。” 陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好办法。 老爹，救救我们吧! 以上句子表现了补碗的难度特别大，要把碗照原样补好是不行能的。同时也说明白碗能否补好关系到陶工们的性命。 (3)乌斯曼老爹补碗的隐私是什么? (4)理解下面两句话的意思。 我和你们做得一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完备。(要仔细对待每一件事情，要努力把事情做得更好。) 酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到的事。(只要仔细对待，就没有做不到的事情。) 3.探讨：从乌斯曼老爹身上，你学到了什么?(做任何事情都要仔细对待。“世上无难事”，只要仔细地去对待每一件事，再难的事情也能做到，世上没有做不到的事情。) 4.结合亲身经验谈谈自己从中受到的启发。 5.小结：乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工，他将自己重新做的一只碗交给了国王，挽救了全部陶工的性命。同时告知我们做任何事情都要仔细对待、敏捷应对。板书：仔细对待敏捷应对 四、学习生字词。 1.自由识记。 2.检查沟通。 重点指导：“致”的右边是“反文旁”，不要写成“折文旁”。“傻”的右上部分不要写成了“囱”。“竟”要与“竞”区分。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.写一篇读后感。 板书设计： 30国王的宝碗 碗摔碎补碗补碗的隐私 (仔细对待敏捷应对) 人教版小学四年级语文下册教案3 教学目标： 1.阅读梗概，了解小说内容。(学问实力目标) 2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(学问实力目标) 3.激发学生的阅读名著的爱好。(情感看法价值观) 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 教学方法： 1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2.小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主子公形象。 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。) 2、发觉课题有什么不同了吗?(引导学生明确今日的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经验?我们可以从哪儿找寻答案? 二、阅读梗概，了解小说内容。 过度：很多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现在请大家阅读故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经验。 预设：学生假如说不全，老师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为挖金币。 试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些相识?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由) 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1.读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩片段。(板书补充：了解，品尝) 2、请默读精彩片段部分，之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置? 3、全班沟通后再读精彩片段，小组探讨哪儿最吸引你?老师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读) 预设情节1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸张的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细微环节描写 预设写法：反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些相识?(乐观、关切同伴.) 5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。) 四、激发学生读整本书的爱好。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁? 2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问? 4、学生沟通。这是你的疑问，还有吗?你说 假如想知道，我们课后可以去读一读汤姆索亚历险记这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗?下课。 板书： 汤姆索亚历险记 了解梗概 内容：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 品尝精彩 语言： 夸张 幽默 反衬 人物： 正义、英勇、和善、聪慧、关切同伴 人教版小学四年级语文下册教案4 教学目标 1.通过自主学习相识10个生字，学写8个字。 2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪欲的人生气鞭挞的思想感情，相识真善美，憎恨假恶丑。 3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。 教学难点 了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。 教学打算 课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、简介作者，揭示课题。 1.让学生沟通自己搜集的普希金的资料。 普希金(17991837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代起先写诗。1820年，因自由颂等诗篇反对沙皇_而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式敏捷、结构精致、韵律美丽。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。 2.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思索：课文写了一件什么事? 2.指名答思索题。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 3.分组分节朗读课文。 三、再读课文，理清线索。 1.快速阅读课文，根据事情发展的依次理清全诗线索。 第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。) 第29节：讲解并描述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。) 第10、11节：讲解并描述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。) 2.按“起因经过结果”三部分读课文。 四、学习生字词。 1.自由识记。重点留意“砖、奴、槛”的读音。 2.沟通识记方法。 3.指导书写。“脾”字要留意右边“卑”的写法。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 其次课时 一、提问激疑。 1.复习提问：课文主要讲了什么? 2.激疑：课文中的人物各有什么特点? 二、细读课文，探究人物特点。 1.自由读课文。 思索：课文的人物各有什么特点? 用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆看法改变的词。 2.探讨沟通。 (1)研读描写老太婆的诗句。 老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做女皇要做海上女霸王”。) 她的看法有哪些改变?(指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂打了老头儿一个耳光脾气发得更厉害。) 老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶恶残暴) (2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。 渔夫做了哪些事情?说明白什么?(帮助老太婆做了担心守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地和善，但对老太婆一味迁就，显得过分懦弱。) 金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。) 3.课文中的几个人物你喜爱谁?不喜爱谁?为什么?(老太婆凶恶残暴、贪得无厌;渔夫心地和善，但过分懦弱;金鱼心地和善，知恩图报，并信守诺言，言而有信。) 4.引导学生了解“大海”在诗中的看法改变和它的象征意义。 (1)用着重点标出描写大海风浪改变的语句。(稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。) (2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有剧烈的爱憎情感，随着老太婆“不讲道理、贪得无厌”一步步升级，大海随之改变：稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的看法改变既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。) 三、表演故事，深化理解。 1.分角色朗读课文。 2.学生自由组合，自选角色表演全诗。 指导学生把握诗中不同人物形象的语气，绽开想象，补充情节、补充语言。 在小组内表演。 指名表演，评议。 四、总结全诗，拓展延长。 1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美妙的生活要用自己辛勤的劳动去创建。) 2.假如请你去和课文中的角色交谈，你打算和谁说些什么? 五、作业。 1.朗读课文。 2.续编故事或改写课文。 板书设计： 32渔夫和金鱼的故事 老太婆 木盆木房子贵妇人女皇女霸王(贪得无厌) 骂骂得厉害痛骂打耳光差点砍死(凶恶残暴) 渔夫： 心地和善、过分懦弱 金鱼： 心地和善、知恩图报、言而有信 人教版小学四年级语文下册教案5 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抓住文中的重点内容，根据事情发展的先后依次复述课文。 3、相识7个生字，会写8个生字，驾驭"屋檐、佩带、措施、诬陷、传颂"等词语。 二、教学重难点： 1、教学重点：抓住文中的重点内容，根据事情发展的先后依次复述课文。 2、教学难点：抓住文中的重点内容，根据事情发展的先后依次复述课文。 三、教学时间：2课时 四、教学手段、方法：朗读、探讨 五、教学过程： 第一课时 一、审题导入 同学们读到题目你想了解什么?(端午节究竟是怎么来的?) 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，把课文读通、读顺。 2、检查字词。 (1)重点指导："爱戴" (2)文中指谁受到"爱戴"，结合句子说说屈原为什么受到爱戴? (3)"悲愤"近义词是什么? 3、默读课文，说说这篇文章讲了谁的什么事? 三、深化学习，理解感悟 过渡：哪几个自然段告知我们端午节的由来? 1、轻声读3-6自然段，边读边思索，屈原是个什么样的人，用书中的语句概括。(他忠诚爱国、很有才能) 2、默读3-6自然段，划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读，把感受批注在书的边上。 3、指名读，"在他的辅佐下"一句。 (1)为什么强调"非常"这个词语?(突出人民对他的爱戴) (2)播放屈原的一段影片，看了这段影片，你有什么感受?(屈原为国为民操劳，他很宏大屈原为国为民操劳，他很爱国) (3)读出你对他的赞扬。 4、对比词语读，体会屈原的爱国。 (1)出示课件： 屈原万分悲愤，就在 (哀思哀痛) (2)想想为什么填写悲愤? (为黎民的苦难而悲，为祖国的灭亡而悲，为自己报国无门而悲) 5、引入资料读，体会屈原的爱国 投影：屈原离骚中的两首，从中感受到什么? 6、对比句子读，感受人们对屈原的爱戴。 读读哪句话好，为什么? 四、通读全文，自己解疑 端午节的由来是什么?用自己的话说说。 五、作业 1、抄词。 2、朗读课文。 其次课时 一、指导练习复述课文内容 1、回顾全文，主要写了一件什么事? 2、小组合作填写题词。 (1)题词： 端午节的习俗有( )( )( )( )。 端午节是为纪念：(1)屈原为楚国( )。 (2)屈原为百姓( )。 (3)屈原( )屈原投江后，百姓们( )、( )、( )现在的端午节( )。 3、自由的依据题词的依次，试着复述课文内容。 4、全班沟通。 三、资料扩展 你还知道中国哪些传统节日的由来，讲给大家听。 四、布置作业 以"中华传统节日"为主题制作一期手抄小报。 30 端午节的由来 传统节日-屈原 忧国忧民-投江自尽 人教版小学四年级语文下册教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页