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2023年一年级语文教案人教版(7篇) 一年级语文教案人教版(7篇) 教案是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教化特别看重的一个表现，一年级语文教案如何写？下面是我为大家整理的一年级语文教案，仅供参考，喜爱可以保藏共享一下哟! 一年级语文教案人教版篇1 教学目标 1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法； 2、初步了解多义字； 3、口语交际； 教学重点： 学习识记生字的方法。 教学难点： 展示自己从电视里学到的生字，培育自主学习的实力。 教学过程： 第一课时 1、导入：小挚友，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 （1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都相识了哪些字？ （2）学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时相识的字。 （3）学生全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议。 （4）小组学习“我的发觉”中的汉字，读读这些字，你发觉了什么？ （5）集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 （1）小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？ （2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？ 一年级语文教案人教版篇2 教学目标 学问目标： 1、相识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。 2、通过学文，知道市场上的喧闹景象。 实力目标： 1、理解课文，能够想象出市场上的喧闹景象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、做买卖，在嬉戏中发展自己的语言及与人交往的实力。 情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的喧闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，找寻生活中的乐趣，感受生活的美妙。 教学重点 1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。 2、体会市场上的喧闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的实力。 教学手段 幻灯片卡片 多媒体协助法讲授法探讨沟通法法 教学活动 一、导课： 同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小挚友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。（板书：赶集）请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都望见了什么？ 二、听读课文，体会感悟 1、听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？ 2、领读，师读一句生读一句。 3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。 4、借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。并思索小妞妞所看到的东西都是什么样的。 5、学生汇报，师出示板书。 （梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫） 三、随文识字，记忆字形。 （1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。 妞：女字旁加一个丑字。 （2）结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。 妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今日，老师给大家带来了。（出示实物或图片） （3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。 字谜法：半个美女，打一字。 姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相像？（美） （4）正值妞妞看得兴趣盎然时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。 当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。 （5）猛烈的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、猛烈、猛然、猛兽。 （6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦） 四、（出示课件）复现生字。 1、借助屏幕中的拼音读 2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读） 3、你们读得真洪亮，老师信任，把生字宝宝单独请出来，你们也肯定相识。（齐读、开火车读） 五、读文感悟市场上的喧闹景象。 1、自己练习拍手读。 2、同桌之间练习打拍子读。 3、全班一起拍手读。 4、老师跟据板书指导有依次背诵。 六、买卖东西的嬉戏，仿照市场上的做生意的人卖东西。（老师可事先打算，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景） 七、作业：拍着节奏来背诵课文。 一年级语文教案人教版篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。 3、激发学生探究宇宙奇妙的爱好，培育学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。 教学重点： 识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。 教学难点： 学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。 教学过程： 一、复习导入 1、今日我们接着来学习24课问银河。 2、上节课，小挚友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小挚友还相识吗？开小火车朗读词语。 澄澈宽广驾驶南来北往 宏伟宽敞须要宇宙飞船 3、真不错，小挚友把词语都驾驭了。 二、回忆脉络 1、课文中两位小挚友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰视星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，好像就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小挚友不禁向它提出了很多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小挚友提了哪四问？ 2、沟通，板书：（四问） 河水河道河面上游 三、精读课文（14） （一）第一自然段 1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？ 2、预设：我的眼前出现了澄澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。 （1）出示句子：银河呀，在你澄澈的河水里有鱼儿和水草吗？ 你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很澄澈。） （2）你能给“澄澈”换个词吗？（干净） （3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清晰了，你能读出这种感觉来吗？ （读短语：澄澈的河水。指名读、齐读。） （4）澄澈的河水里有欢乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。） 3、预设：我还看到小挚友在澄澈的河水里戏水。 （1）出示句子：有戏水的小挚友吗？ 哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么澄澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳） （2）能在澄澈的河水里游戏玩耍，多奇妙，多欢乐呀！那就带着兴奋、欢乐的心情读一读这句话。（指名读） 4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小挚友吗？谁来问一问银河？ 预设评价 恩，听了你的朗读，老师看到了那澄澈的河水！ 脑海中有画面，读来就更有味道了， 老师听出来，你的心中充溢了新奇！ 你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！ 5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！ 大家一起来，问出心中的新奇吧！ 6、多有礼貌的两个小挚友呀，他们先与银河打招呼，再向它澄澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背） 7、在这两个小挚友的想象中，这天上的银河似乎变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这澄澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？ 出示：银河呀，在你澄澈的河水里，有_吗？有_吗？ 沟通：你充溢了憧憬！/多新奇呀！/你问的真贴切！ （激励学生带上形容词来说。） 预设：欢乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、漂亮的荷花 （二）其次自然段 过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。 1、大家自由读读其次自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。 2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道） （1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词） （2）这样的河道可真宽呀！出示：宽敞的河道。指名读读这个词。 我们还可以说宽敞的公路 3、这宽敞的河道里都有什么？ 南来北往的客轮 （1）客轮有谁见过吗？图片展示。 （2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往） （3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。 伸着“大鼻子”的货船 （1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？ （2）图片展示。哦，原来这是为了削减航行阻力，提高船速的特殊设计。 （3）你能读出货船的特殊吗？指名读词语“伸着大鼻子的货船”。“大鼻子”多好玩呀。谁再来读读？ 航标灯 （1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就须要能在海中照明的航标灯来指明方向了。 （2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。 4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。 5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读其次自然段） （三）第三、四自然段 1、这两个小挚友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思索，不理解的词语可以标上问号。 2、第三自然段 （1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面） （2）与刚才的河道相比，河面显得更？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。 （3）你还见过宽广的？（宽广的天空、宽广的草原） （4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！ 预设 宏伟的斜拉桥 你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有很多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“宏伟的斜拉桥”了。 你能用你的朗读，让其他小挚友感受到斜拉桥的气概么？（指名读词语“宏伟的斜拉桥”） 那些气概特殊大的事物我们可以用上“宏伟”二字。你能来说几个吗？（图示：宏伟的万里长城、宏伟的山峰、宏伟的城楼。） 牛郎织女 这两个小挚友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？ 课前小挚友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。 （5）怀疑都解决了，让我们想象斜拉桥的宏伟，带着对牛郎织女的祝福，一起读好第三自然段。 3、第四自然段 （1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游） （2）有哪些不理解的词语？ 预设 拦河大坝 这个词可不简洁，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。 细致看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后遇到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。 图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水挡住，就是拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。 泥土筑成的大水坝，似乎卫士般拦住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。 葛洲坝 刚才有小挚友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国其次大的水力发电站，能发电147亿度呢！ （3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的傲慢。让我们带着骄傲的心情一起读好第四自然段。 （四）小结 1、学到这里。我们已经把文中的小挚友问的问题学完了。我们发觉文中的小挚友是按河水河道河面上游（指板书读一读）的依次来发问的。 2、这样根据由近到远的依次排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！ 3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。 四、拓展升华（第5自然段） 1、（课件：银河图）文中的小挚友问了银河好多好多问题，当你们看着漂亮迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生沟通） 提示 银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？ 银河呀，在你深深的河底，有（）？ 银河呀，在你（），有（）？ 2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么新奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！） 3、小挚友们，老师告知你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不得的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号胜利飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师信任我们每一个小挚友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次骄傲地说总有一天（板贴：探究宇宙） 五、生字指导 1、复习旧知 登上天空后，我们的星星好挚友来找我们做嬉戏了，要大声喊出他们的名字。（嬉戏：我为星星找名字。） 2、教学新知 宇宙 老师范写，学生书空，书本描红。 习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。 六、作业 1、背诵24课。 2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。 板书设计： 问银河 河水 河道探究 河面宇宙 上游 一年级语文教案人教版篇4 教学目标： 1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有肯定的感情。 2、通过朗读、探讨、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培育学生的自学实力。 3、通过理解课文内容，学生知道要相互帮助，做一个关切别人的好孩子。 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们，你们情愿做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢? (引出课题好孩子)。 2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里? 二、初读课文。 (一)自主学习 1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、给段落标上序号。 3、想一想课文讲了一个怎样的故事。 (二)检查 1、出示(带拼音)：焦急，淋湿，蹦着跳着，连忙，心疼，哗哗哗，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬 2、出示象声词连线题。 3、检查课文段落。 三、学习课文(第1段) 1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很焦急) 2、出示：京京带着伞，没关系。小玲忘了带伞，肯定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶焦急的心情。)出示： 小玲淋湿?京京不会淋湿? 四、学习课文(第24段) 1、奶奶的揣测对不对呢?让我们自由读一读。(第24段) 2、读了这几段，你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很惊奇? 3、出示：小玲淋湿?没淋湿 4、指导有感情地朗读奶奶的惊奇的语气。 5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们焦急，我们也焦急，他们快乐，我们也笑眯眯的，这样读课文多好玩呀! 6、口头填空：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。板书：小梅 五、学习课文(57段) 1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(57段)。 2、填空：带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。板书：京京 3、句式练习： 出示：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。 带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。 (齐读两句话，用因为所以、说一说) 3、奶奶为什么夸京京是个好孩子? 4、分角色朗读。要读出相应的语气。 5、出示第7段，及彩图，理解“一边、一边、”，请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。 六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。 在生活中，你是个好孩子吗? 我帮妈妈( ) 我帮爸爸( ) 我帮( ) 一年级语文教案人教版篇5 一、教学目标 1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。 2.能够正确、流畅地朗读课文，并读出自己的语感。 3.了解课文内容，感受到家庭的暖和、亲人的惦念。教化孩子从小懂得关切、酷爱家人。 二、教学重点 1.会写6个会写字，特殊是激励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培育独立写字的实力。 2.正确、流畅地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。 三、教学难点 1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，激励学生读出自己的情感体验。 2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。 四、教学打算 1.识字、词语卡片 2.布置学生收看天气预报 3.重点语句投影片 五、教学时数 2课时。 六、教学过程： 第一课时 (一)板书课题，激趣引情。 1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今日的天气状况? 2.你收看天气预报时，最关切哪里的状况?心情有什么改变?为什么? 3.有这样一家人，每天随着天气预报的状况，一会儿担忧，一会儿兴奋，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧! (二)读准字音，读通语句。 1.借助拼音挚友，仔细读准每一个字音，并把生字画出来。 2.同桌抽读识字新词卡，相互帮助读好每个词的字音。 3.把会认字挚友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。 4.指名读书，师生评议，老师重点指导学生读不好的语句。 (范读或引读。) (三)整体感悟，重点质疑。 1.用自己喜爱的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，留意把话说完整。 2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内探讨解决，再拿到班里探讨。 3.分小节指名读，同学们会有什么感受? (四)创设情境，体验真情。 1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢? 2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。 3.评读引导：你从哪听出了关爱和担忧? 例：其次小节，“奶奶直叨念爸爸没带棉袄。”假如你是奶奶，你会叨念些什么?把你这种心情读出来。 4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?引导学生感受一家人对爸爸的关切。 (五)自主表达，抒发真情。 1.生活在这样暖和的家里，你有什么感受? 2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌相互说，帮助对方把语句说生动。 其次课时 (一)积累词语，品读观赏。 1.生生沟通，指导积累： 学完这篇课文，你最喜爱的词语有哪些? 2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。 3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗? (二)自主识字，驾驭生字。 1.视察本课的生字，按结构把字分成两类： (1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是： (2)上下结构的字：关、方。 2.独立识字：视察字形、描红体验，哪些字、哪一笔简单写错?你有什么好方法记住它们? 3组词识记。 4.抄写字头，完成生字作业。 (三)课外延长：开设气象预报小专栏。 一年级语文教案人教版篇6 教学目标： 1培育学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个；基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。 3会写6个字；相识新笔画：横撇、竖折折勾。 4了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具打算： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程： 一、猜谜语。 师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 学生自由猜谜。 （贴上太阳） 师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去观赏那漂亮的世界。（课件出示主题图及全文） 二、范读课文。 三、初读课文，随文识字。 师：自由读课文，圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师：谁情愿带大家读读。 学生带读。 四、强化识字。 1文中识字。 学生带读、跟读。 2卡片识字。 学生多种形式读（指名、分组、男女生） 课间操：上学歌 今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。 师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传，从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 （出示后羿射日图） 你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？ 一年级语文教案人教版篇7 教学思路： 浪娃娃是义务教化课程标试验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。 因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有肯定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想： （一）在教学方式上主动提倡自主、合作。探究的学习方式。 现在的社会越来越须要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今日的学生，从小就应当培育合作意识和团队精神。应当让学生在学习中学会合作。 因此在教学过程中，我创设了很多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不相识的字时，共同想方法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不相识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参加玩照镜子的嬉戏，当小伙伴认错生字时刚好去订正。 总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和实力的乐趣。 （二）激发阅读爱好，增加阅读实力。 与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且实行多种形式去读，激发学生的阅读爱好。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。 总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。 （二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 一年级小学生留意力时间较短，假如实行单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，留意力将很难集中。依据这种状况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习爱好，使学生乐学、爱学。 1、教学生字时，从语言材料中引诞生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。 2、对于较难记住的生字，老师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在嬉戏中将生字记住并加以辨别。 3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的嬉戏，在嬉戏过程中养成主动识字的习惯。 教学设计： 一、教学内容：第一册十一单元浪娃娃第一课时。 二、教学目标： 1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学学问。 2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培育他们自己认读，主动思索和相互帮助的初步意识和实力。 3、体现课改新理念，主动探究个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。 三、教学重难点： 这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。 四、教学打算： 协助课件、生字卡片、板书用贴图。 五、教学过程： （一）激情导入，引入情境 老师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题，浪娃娃。 学生：1、齐读课题。 2、说一说浪娃娃是谁？ 3、收看海浪录像，感受海浪的漂亮。 评析在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的主动性，使学生一起先便对大海产生深厚的爱好。 （二）师生互动，听读课文。 引语：你们都看到了，海浪不仅漂亮，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！ 老师：你们看，这篇课文特殊长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今日，老师的指读方法有什么改变？ 学生：1、细致视察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应当怎样指读。 2、用线性指读法轻声地读一遍课文。 3、探讨：遇到不相识字的生字时有什么方法把它学会？ 评析从这篇课文起先，学生起先用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告知学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生细致视察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发觉指读的方法，培育学生的视察意识、发觉意识。 老师：范读课文。 学生：1、听读课文，并且记住不相识的生字应当读什么？ 2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。 3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？ 老师：依据学生的探讨结果，板书，发电。 （三）边读边议，学认词语。 引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示庆贺了！你们看，他们来了。 （课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，假如读对了，我会夸夸你们的。 1、学习第一自然段： 学生：（1）指名读课文第一自然段。 （2）生领读文中的词语。 （3）齐读词语。 （4）齐读课文的第一自然段。 （课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩下重点词语，最终点击词语回到原文。） 2、学习第2、3自然段。 老师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？ 学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。 （2）师生分角色朗读。 （3）男女生分角色朗读。 （4）生领读词语。 （课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩重点词语。） 3、学习第4自然段。 老师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最终一个自然段。 学生：（1）齐读最终一个自然段。 （2）生领读词语。 （3）齐读词语。 （4）齐读最终一个自然段。 4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。 5、全班齐读词语卡片。 评析在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最终再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。 （四）识记生字，词语积累； 老师：刚才词语中的生字娃娃特殊调皮，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？ 学生：（1）找、认生字娃娃。 （2）指名领读生字，重点词语练习朗读。 （3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的嬉戏。 评析通过玩生字娃娃的嬉戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培育了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的实力。 （五）指导书写难记字： 评析在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的看法，请他们提出哪个字难写，须要大家一起来探讨，最终再依据学生所需来指导书写。 （六）整体认读，巩固练习。 学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。 教学反思： 在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。 附：板节设计 浪娃娃 图发 电 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页