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2023年二年级语文29课公开课教案5篇 教化者最珍贵的品质之一就是对孩子们深厚的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种爱。为了大家学习便利，我特地打算了二年级语文29课公开课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 二年级语文29课公开课教案1 教学目标： 1.学问与目标：相识14个生字，学会8个生字，驾驭一个偏旁部首 2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。 3.情感看法与价值观：使学生从小受到爱科学，擅长视察，勇于探究的教化。 教学重点：学会生字，理解课文内容。 教学难点：理解课文中讲讲的反射的学问。 教学打算：多媒体课件 教学时数：两课时 第一课时 一、创设情境，激趣引入 课件出示爱迪生的画像，相识他吗? 关于爱迪生的故事你知道什么?用简洁的话讲一讲。 1.老师打算实物镜子，出示:他有什么特点?正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。 2.板书课题，读课题 二、设问导标 1.从课题中你能知道什么? 2.你还想提出什么问题? 三、初读感知 1.指生范读课文 2.生自由朗读，读准字音 3.快读，圈画生字。 4.检查生字 (1) 会认字 (2)词语 5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事? 6.爱迪生是个怎样的人? 四、细读课文，理解内容 (一)学习课文1-3段 1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事? 2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么? 理解什么是“阑尾炎” 3.份角色朗读本段 (二)学习第五自然段 1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的?结果怎样?读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么? 2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪慧、可爱。 3.结果怎样? 4.借助试验，了解镜子的聚光作用。 (三)学习课文最终一段 1.齐读尾段，理解“独创” 2.爱迪生的独创有一千多项，你还知道他的哪些独创、创新故事吗? 五、总结升华 议一议，说一说，为什么说这是一面奇妙的镜子? 六、拓展延长 1.编课本剧 2.做试验，想想镜子为什么这么奇妙? 其次课时 一、复习检查 1.认读字卡 2.开火车读词语 二、用自己喜爱的方法记忆生字。 三、指导书写 四、巩固练习 1.请一名小老师领读 2.开火车读字卡 3.完成课后练习题 五、作业 把这个故事讲给别人听。 二年级语文29课公开课教案2 教学目标： 1.学问与目标：相识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2.过程与方法：引导学生自主学文，拓宽学问面。 3.情感看法与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的主动性。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文重点语句 教学打算：火车的资料、教学课件。 教学时数： 2课时。 教学程序 设计意图 备注 第一课时 一、谈话导入 同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。 今日，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题 火车会有什么故事呢? 二、初读课文 1.指生读课文 2.学生自由读课文，画诞生字，再读两遍。 3.师生开火车读课文。 4.学生评议 5.指名读课文思索：看课文讲了火车的什么故事? 三、细读课文，读中感悟 1.学习第一段 (1)指名读第一段 (2)指导朗读 2.学习其次段 (1)这段有几句话? (2)第一句讲的是什么? (3)其次句讲的是什么? (4)读读其次到第五句，从中你知道了什么? (5)指导朗读，读出夸赞的语气。 3.学习第三段 (1)理解朝发夕至 (2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。 (3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。 (4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特殊高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。 (5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。 4.学习第4段。 (三)读全文，巩固练习 四、课内升华，课外延长。 其次课时 一、沟通、汇报 1.小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。 2.对设计进行激励，表扬。 二、识字练习 1.开展我是识字小能手活动。 2.给字扩词。 三、写字指导 1.说明每个字在格中占什么位置。 2.老师范写。 3.学生仿写。 四、总结 培育学生的创新思维 二年级语文29课公开课教案3 教学目标： 1、订正平常标点符号运用和书写中的不规范行为。 2、熟识常用标点符号的基本用法。 3、驾驭易错标点符号(引号)的用法。 教学重点： 六种符号的用法 教学难点： 冒号和引号的用法 教学打算： 生字格磁贴 教学过程： 一、设疑，引入标点符号 1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。 今日放学一回到家妈妈就走上来和小明闲聊妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班其次呢小明傲慢地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能傲慢要接着努力哦。 2、引入郭沫若的话，学生读。 标点肯定要恰当，标点似乎一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 郭沫若 3、不管是从生活阅历中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今日我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所隐藏的无穷奥妙! 4、学生读课题：标点符号。 过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗 二、练写，规范书写标点符号 1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。 2、全班沟通、评价，明确不同标点在田字格的位置。 (1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。 (2)句号(。)占一格，点在格的左下方。 (3)问号(?)占一格，点在格的左边。 (4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。 (5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。 (6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。 过渡：对于标点符号，我们不仅要相识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会运用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的驾驭状况。 三、练讲，正确运用标点符号 第一关：课件出示，指名读。老师：这句该填什么标点?为什么?(4分) 1、一天 爸爸给我带回一只白鸽 2、我多么憧憬外面那明媚的春光啊 总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。 句号(。)表示一句话说完之后的停顿。 感叹号(!)表示一句有剧烈感情的话完了之后的停顿。 其次关： 自己读一读，想一想，加什么标点?(5分) 1、 你会做这道题了吗 2、不努力学习，莫非能取得好成果吗 3、这是怎么回事呢 哦，我明白了 总结：第一句叫疑问句，其次句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。 第三关：读读下面三个句子，你有什么发觉?(5分) 1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问 2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花 3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他经常来信叫我听妈妈 小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。老师依据学生回答，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，老师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。 小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最终加上正确的标点。 板书：读读句子 找提示语 加上标点 第四关：给下面的一段话加上标点符号。 今日放学一回到家 妈妈就走上来和小明闲聊 妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分 考了90分，全班其次呢 小明傲慢地说 儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能傲慢，要接着努力哦 四、读记儿歌，牢记标点符号 五、课堂小结 1、通过今日的学习，你有什么收获呢? 2、你还有哪些困惑或不懂的呢? 板书设计： 标点符号 ， 。 ? ! ： “” 读读句子 找提示语 加上标点 二年级语文29课公开课教案4 教学目标： 1.视察漫画，了解漫画内容，培育学生的想像实力，体会父子亲情。 2.相识5个生字，会写6个生字。 3.结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的实力。 4.通过对本课的学习，激发学生阅读父与子的爱好。 教学重点： 1，相识5个生字，会写6个生字。 2，理解4个词语的意思。 教学难点：体会父子亲情。 教具打算：字卡、课件。 教学过程： 一.情景导入，激发学习爱好： 出示父与子简介课件及父子图片课件，(目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著)。 德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画父与子誉满天下、风靡世界半个多世纪。今日，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了一年以后这则幽默。板书：一年以后 二.观赏漫画，培育想像实力，学习字词。 1. 自由视察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事? (让每一个学生都有说话的机会，学会表达。) 2.指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。 从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人?(体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。) 过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么?(发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。) 3.课件出示图(一)。 (1)看图，父亲在做什么?知道谁与谁“比肩而立”。 (2) 与生做比肩而立的动作。 (3) 读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。 过渡：有一天父亲想到了一个好方法，你们猜猜，是什么? 4.课件出示图(二)。 (1)视察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗?学习“者”、“睹”。 (2) 说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”? 过渡：日复一日，父亲期盼儿子像小树一样强壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是?(寒来暑往) 5.课件出示图(三)。 (1)读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思?与谁相对?怎样记这个字? (2)看看图，说说“寒来暑往”的意思。 (3)用“寒来暑往”说一句话。 过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告知我吗?(目瞪口呆)这个结果同学们用带着表情再说一遍吗?(做动作理解词语的意思) 6. 课件出示图(四)。 (1)读词语，学习“登”字，相识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，比照视察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。 (2)父亲为什么“目瞪口呆”? (3)假如你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么? 7.你能用上这四个词，把故事讲一讲吗?学生练习后，指名讲。 8. 漫画中的父亲，是一位怎样的父亲?漫画又表现了怎样的亲情? 四.课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有很多，同学们可以通过多种途径去搜集，去观赏，他会给你带来极大的乐趣。 板书设计： 一 年 以 后 比肩而立 有目共睹 父子情深 寒来暑往 目瞪口呆 二年级语文29课公开课教案5 教学目标 1、相识14个生字，会写8个生字。 2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。 教学过程 第一课时 教学内容 1、初步感知课文大意，认读识记生字。 2、学习课文1-6自然段。 教学过程 一、激趣导入 同学们，蚂蚁是你们熟识的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜爱在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。 二、齐读课题书里的蚂蚁。 三、读课文，感知课文大意。 1、范读课文，思索：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么? 2、沟通听读状况。 四、再读课文。 1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。 2、用你喜爱的符号标诞生字。 3、小组内自学。 五、学习课文1-6自然段。 学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么? 2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 留意“零”字读轻声。 3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿态就很像动物在爬行! 4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。 5、体会“孤零零、花蕊”的意思。 学习其次自然段。 1、默读课文其次段，思索这段讲了什么? 2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá 和pin，组词：夹被、扁舟。 3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。 4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。 学习第三至六自然段。 1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。 2、沟通读书状况。 3、学习生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。 4、读了他们的对话你发觉了什么?(话语在前，说话者在后) 5、练习朗读这段话，留意读出人物的不同语言。 六、指导书写。 1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最终是撇捺。 2、留意视察“扁”在虚宫格中的位置。 七、巩固练习。 1、读一读。 花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤寂 孤独 3、照样子说一说，写一写。 4、轻轻地( )( )( ) 5、孤零零( )( )( ) 6、黑黑的( )( )( ) 7、密密麻麻( )( )( ) 8、走来走去( )( )( ) 其次课时 教学内容 1、学习课文7-12自然段，认读识记生字。 2、描述小蚂蚁都做了什么。 教学过程 一、谈话导入，学习新课。 小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。 二、学习新课。 1、轻声阅读第七自然段。思索： (1)小蚂蚁做了什么? (2)“会走路的字”指的是什么?“新颖”是什么意思? (3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己? (4)学习“傻”字。 2、此时旧书不再宁静了，它有什么改变呢? 请4名同学分别读课文9-12自然段。 (1)一天小姑娘有什么新发觉?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的缘由叫故。古+文=故 左右结构。组词：故事 故障 家乡 故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相像。“读”的意思是读书。组词：读书默读 读题。 (2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着新故事。” (3)“看厌了”在这里是什么意思? (4)其次天小姑娘又读到新故事了吗? (5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍 忍者。 (6)“更加惊异了”这是为什么? (7)学习“昨”字。 (8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊异，你们感到惊奇了吗?谁知道其中的答案? (9)找三名同学分角色朗读这段课文。 (10)第三天又发生了什么事? (11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。 3、读了这几个自然段你知道了什么?发觉了什么? 三、指导书写。 1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”留意几个点的改变。 2、“故”右边不要写成折文。 四、巩固练习。 1、选择合适的字填在( )里。 爬 趴 ( )下 ( )行 ( )着 ( )虫 敌 故 ( )人 ( )意 事( )无( ) 3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能变更。 (1)这个小伙伴我相识。还可以说：- (2)一座漂亮的城市坐落在这里。还可以说：- 4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。 (1)叶子下来 金黄的 飘落 (2)好挚友能 帮助 相互 才是 二年级语文29课公开课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页