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2023年加法教学设计课题5篇 为了数学课程的教化活动开展,可以结合数学的内容进行设计数学主题活动班会。那么,应当如何策划呢?下面是由我给大家带来的加法教学设计课题5篇，让我们一起来看看！ 加法教学设计课题篇1 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生驾驭较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在详细的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1、让幼儿来理解加法减法的含义。 2、让幼儿驾驭5的加减法。 3、使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的实力。 4、随歌曲旋律唱出来。 5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的实力。 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的爱好。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”嬉戏 6、书写算式 7、老师进行小结 教学反思 1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我主动提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维实力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是学生依据自己已有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 加法教学设计课题篇2 活动目标： 1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，相识加号、减号、等号（理解其含义）。 2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，留意用词正确。 3、学习书写加减法算式。 活动打算： 教具实物图。 学具操作材料。 活动过程： 一、集体活动 1、看三幅图，学习2的加法。 （1）出示图一。 “这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲清晰了。请小挚友细致看，看完后讲给大家听。”“先讲第一幅，什么地方有谁？”（草地上有一只鸡）“再看其次幅图应当怎么讲？（又来了一只鸡）把第一、二幅图连起来讲。”“第三幅谁会讲？（一共有二只鸡）谁会把这三幅图连起来说？”幼儿个别、集体讲解并描述三句话。“我们怎样把刚才的事登记来呢？草地上有1只鸡怎样表示？又来了1只鸡怎样表示？一共有两只鸡怎样表示？”幼儿回答老师边用数字记录。“用什么符号表示又来了呢？（+）用什么符号表示一共有呢？（=）”（指+）“这是什么符号？”（加号）“怎么读？”（加）（指=号）“这是什么符号？”（等号）“怎么读？”（等于）（1+1=2）“这算式什么意思？我们一起说说看。”边指数字、符号边讲解并描述图意（对应如下）： 草地上有1只鸡 又来了 1只鸡 一共有 两只鸡 1 + 1 = 2 “大家一起把算式读两遍。” （2）出示图二。 “这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清晰？那用算式怎样来表示呢？”（1+1=2） “大家一起把算式读两遍。” 2、看三幅图，学习2的减法。 （1）出示图三。 “那这三幅图讲的是一件什么事呢？先将第一幅图（草地上有两只小兔）。”“看看其次幅图谁会讲？”“究竟是来了还是走了？你怎么看出来的？”“我们把第一、二幅连起来说一说，再想想第三幅应当怎么说？”“大家把三幅图两起来说一遍。”“谁会用算式来记录这件事？” 草地上有两只小兔 走掉了 1只小兔 还剩 1只小兔 2 1 = 1 “这个符号（），你们相识吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）这道算式叫做减法算式。”“大家一起来读一读。” （2）出示图四。 “这三幅图也是说了一件事，你能用三句话把它的意思说清晰吗？”“谁会用算式来记录的？”（21=1）“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意思呢？” 二、小组活动 1、看图讲解并描述含义，指导幼儿正确列出2的加减算式。 先看着图用三句话讲清晰含义，然后列出算式。 2、看分合式写数字。 3、依样填空格。 加法教学设计课题篇3 设计背景 幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的敏捷反应实力和书写太差了。因此，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿视察与动手实力上面，并进一步学习5的加法。使其更深化的了解的组成。同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采纳了嬉戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。 活动目标 1、学习按图和操作依次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。 3、进一步相识理解“+”、“=”号的含义。 4、在活动中，体验嬉戏的愉悦，提高幼儿学习数学的爱好。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 重点难点 重点：如何5的加法。 难点：书写5的加法算式。 活动打算 教具：数量不等的物体、树叶图片，15数字，加、减、等号各一个。 学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。 活动过程 （一）复习5的组成 幼儿人手一份卡片，老师引导一起共同复习5的组成。 （二）学习5的加法 1、导入活动，引起幼儿学习的爱好。 老师出示背景图，以小动物一起玩嬉戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只） 2、师生一起共同嬉戏 师：“今日老师给你们打算了一些水果的卡片，小挚友待会跟着老师一起来玩嬉戏。老师昨天买回4个苹果，小兰又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲解并描述，一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个嬉戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。 （1）4+1=54表示什么？（4表示老师买回的4个苹果） 1表示什么？（1表示爸爸带来的1个苹果） 5表示什么？（老师和小兰的苹果合起来） （2）启发幼儿再用一道算是表示这个嬉戏。 1+4=5（集体说一说算式表示的意思） （3）比较两道算式，说一说它们的异同点 4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。 （三）幼儿操作，老师指导。 老师在黑板上画出四棵数，小挚友上黑板按老师的要求给小树贴上树叶，下面小挚友思索，并列出算式。（图片略） 1+4=54+1=52+3=53+2=5 （四）请幼儿相互把算式读一读，体验嬉戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。 教学反思 整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能敏捷的驾驭5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够协作，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小挚友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。 加法教学设计课题篇4 活动目标： 1.引导幼儿主动参与到“小猴摘桃”的数学活动中，并能遵守嬉戏规则。帮助幼儿能正确娴熟地运算，提高计算实力。 2.激励幼儿在活动中主动思维，提高思维的敏捷性。 3.通过数学嬉戏化，进一步培育幼儿对数学活动的爱好。 重点： 引导幼儿主动参与活动，遵守嬉戏规则，能正确娴熟地运算，驾驭运算方法，提高运算实力。 难点： 运算中能敏捷运用运算方法，思维敏捷。 活动打算： 场景设置：自制一棵桃树(桃树上结满了桃子)、石块(泡沫垫子)、皱纸(溪水)、小猴头饰若干、自制篮子若干。 活动过程： 一.引出课题，激发爱好 师：“小猴子们，猴外婆打来电话说院子里的桃子熟了，叫我们小猴子们去摘桃，兴奋吗?(兴奋)好!那我们就动身吧!外婆家离我们比较远，我们可要英勇呦!不怕困难。” 二.小猴去摘桃 1、过小溪： (1)“猴妈妈”(老师)带着“小猴子”(小挚友)去摘桃，可有一条小溪拦住了去路，小溪里有很多大大小小的石块。小溪边还有一块牌子(请你踩着石块走，只能踩算出来得数是10的石块，踩错了要掉进水里的)。 (2)师：“赶快找找能踩的石块吧，哪块石头可以踩?为什么?你是怎么算出来的”? (3)幼儿进行相应的计算：4+6、3+7、8+2等，并说出运算过程。 (4)找出后，幼儿一个一个过小溪。 2、租篮子： (1)终于平安地过了小溪，小猴们接着往前走，咦?路边还有个出租屋，特地出租篮子，真好。正好可以把篮子借给我们用。出租屋的外面还有一块牌子呢(只出租10号篮子，请你看清晰三个数，相加是10，这只篮子就租给你)。 (2)师：“小猴们赶快找找哪些是10号篮子，说说你是怎么算出来的?为什么要用这种方法算”?(又快又精确) (3)幼儿进行相应的运算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。 三.小猴摘桃： 师生：哇!又大又红的桃子真多呀! 小猴打算摘桃。 (1)老师讲明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有数字(4、6、或2、3、5)。 (2)只摘相加得数是10的桃子。 四.庆丰收： (1)老师播放欢快的音乐，小猴们欢欣鼓舞共享劳动的收获与喜悦。 (2)老师播放轻松的音乐，小猴们稳定心情，休息吃“桃子”。 五.课后延长： 嬉戏“卖桃子”。 加法教学设计课题篇5 【活动目标】 1、相识加号、等号，知道它们表示的意思，初步学习2的加法算式，并进行运算。 2、尝试用自己的语言讲解并描述三副图的意思。 3、用心的进行自己的操作活动。 【活动打算】 1、图片-小螃蟹 2、数字卡1、1、2，符号、。 3、幼儿人手一支笔。 【活动过程】 一、小螃蟹吐泡泡。 1、老师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导幼儿视察： 小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？ 激励幼儿讲解并描述小螃蟹先吐了1个泡泡，又吐了1个泡泡，小螃蟹一共吐了2个泡泡。 2、启发幼儿思索： 小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几来表示？ 又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几来表示？ 一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几来表示？ 3、引出"和"，初步了解加号表示把它两边的数合起来，让幼儿知道可以用"1表示又吐了1个泡泡， 等号表示它两边的数一样多。幼儿认读并空手练习书写加号、等号。 4、老师完整地列出算式112，引导幼儿说一说这个算式表示什么意思？ 二、操作活动。 1、看图列2的加法算式。 引导幼儿细致视察三幅图，看图说说三幅图的含义，并在下面的空格处写上算式，理解加法的意义。 2、看分合式写数字。 细致视察分合式，在空格处天上正确的数字。 3、看图说算式。 请幼儿介绍看图的加算式活动，说一说三幅图的含义，引导幼儿讲解并描述为什么要用加法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页