2023年大三课题调研报告5篇.docx

2023年大三课题调研报告5篇 课题调研报告中的探讨就是对探讨的分析是否恰当，不要之处。应提出修正。下面是我为大家整理的大三课题调研报告，假如大家喜爱可以共享给身边的挚友。 大三课题调研报告篇1 半年来，我们课题组在不断地学习，并结合自己的教学进行探讨和实践。虽然取得了肯定的成效，但还存在不少的问题，尤其是在小组合作学习的评价方面还存在很大的不足，在今后的探讨中小组评价机制将是我们探讨的重点和难点。我们课题组通过对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。并且我们每个月定期召开专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总、分析、归纳、整理，从而得到上一阶段我们试验的真实状况和效果。针对存在的问题我们刚好进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也渐渐地摸索出里面的一些规律，要想使小组合作学习更有效，应从以下几方面进行操作： （1）科学合理分组，使学生"可合作"合作学习，首先须要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得胜利的前提，为了让学生得到有利的熬炼和提高的机会，也为了让学生进行开心和谐、富有成效的合作学习，创设欢乐好玩的心情氛围，必需科学地构建合作小组。我们才实行的是同组异质，异组同质。将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间相互帮助、相互促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成果优劣、实力强弱、性格差异、性别及班级干部安排等。同时保持组际之间的均衡性，这样分组有利于组际间的沟通和竞争，有利于对各组学习活动的评价。学习小组人数一般为8人，以2人为基本互助单位，依据班额大小，分成57组。在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、支配学习，小的问题2人组沟通，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、沟通的参加机会，有利于小组成员的共同发展。每个小组中设有一位组长，成果好实力强的做组长，其他七人当组员，这样既能熬炼学生的逻辑思维，又能节约回答问题的时间感觉效果较好。 （2）优化评价机制，使学生"爱合作"刚好评价、反馈、激励表彰是小组合作得以长久推动的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。在小组评价方面，我们采纳的是小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组的整体表现为主要标记，变更了过去以个人成果为评价标准，以个人为嘉奖对象的做法。主要的嘉奖是激励卡，在每学期期末成果测评中以激励卡的多少为主要依据，学生还是比较喜爱的这种嘉奖方式的。在这里须要说明的是，激励卡的发放是以小组为单位的，组长在依据组员的表现进行安排，这样有利于促使每个学生主动地参加到小组合作学习中来。 （3）设计合理的合作内容，使学生"能合作"合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非全部的内容都可以采纳合作学习。老师要依据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作沟通。合作性的内容要难易适度，假如所布置的问题太难，学生不知如何下手，不仅耽搁时间，而且会让学生对合作失去爱好；若问题过于简洁，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作沟通的内容要有肯定的探讨价值、有肯定的思维含量。问题要靠近学生思维的"最近发展区",让学生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千万不要过于简洁。 （4）把握合作时机，使学生"想合作" 在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在相识活动中出现思维障碍而无法解除时，也就是教学的重难点。这时老师有意识组织学生进行小组探讨，发挥学生的主体作用与小组合作力气，调动学生的主动性，共同探究，有利于攻克"教与学"的重难点，同时也培育学生探究问题实力与协作精神。 在操作试验、探究问题时，开展小组合作学习。在初中数学教材中很多数学学问须要学生动手试验，通过分析试验的结果发觉、探究、总结规律。有时靠个人的力气是不够的，须要依靠集体的力气共同完成。这时就要开展小组合作学习，挖掘集体潜能共同解决学习的问题。 在解答"开放性"问题时，开展小组合作学习。为促进学生的发散思维创新意识的培育，在教学中，老师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时，可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行沟通，并刚好反馈，扩展学生的解题思路。 然而随着课题探讨的深化开展，我们也遇到了不少困惑：像最大的问题是注意了"合作学习",弱化了"独立思索".课堂上我发觉，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作沟通。为何造成这种现象的呢？因为在小组进行合作沟通学习的时候，大多数是那些思维灵敏，反应快的学生主导着沟通的过程，实力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思索，久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。在今后的教学中我们要进一步加强小组合作学习方式的提倡和探讨，不断地丰富它，充溢它，让它在教科研的道路上开出绚烂的花。 大三课题调研报告篇2 本周六，学校教研室汤主任利用自己的休息时间为我们开展了微型课题探讨方法的讲座，听后让我耳目一新。 讲座一起先首先借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。” 很明显，这句话的意思就是说：假如老师坚持做教化教学探讨的话，那么，老师的劳动就会成为一种乐趣，每天上课就不会成为一种单调乏味的义务，老师就会很华蜜！有时我们不是常常会感觉到了“不乐趣”、“不华蜜”吗？或许生活中就恰恰少了一点“探讨”和“琢磨”的过程吧！ 而以往的我对于课题探讨也是很迷惑，通过讲座明确了进行微型课题探讨一般有以下五个步骤： 第一，发觉问题。老师要有问题意识，这是进行探讨的前提。不能跟风，选择的课题应当越小越好更重要的是要是自己熟识的内容，还有就须要课题肯定要有价值。事实上老师教化教学中遇到的问题是许多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不用心、作业支配等等。课题的价值有赖于有效的反思。 其次，找寻解决问题的方法。进行微型课题探讨找寻方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个找寻方法的过程，也是一个学习的过程。这是微型课题探讨特别重要的一步。资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得干脆探讨材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步探讨做打算。 第三，解决问题。老师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采纳案例法、视察法、行动探讨法等。应特殊强调，微型课题探讨的核心是行动，行动是探讨方案付诸于实践的过程，是一个找寻问题解决、创建教化实践新形态的过程，探讨过程要充溢、切实。要留意原始资料的收集与整理，做过的事情，老师要随时记录、反思和总结。在探讨的过程中假如发觉方法不能实施奏效，应当再回到其次步找寻更好的方法。要特殊重视教化教学过程中一些有意义的细微环节，留意对细微环节的反思与改善。 第四，解决过程总结出来。这是从实践上升到理论的过程。肯定要努力把它写出来。这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发觉其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，可以是“教化日志”、“教化叙事”、“教化案例”更可以是“教化教学反思”。 第五，把总结出来的方法应用与教化教学。就是把总结出来的方法运用到自己的教化教学实际，这是微型课题探讨的根本目的。这是其次次从理论到实践。在这一过程中自己的教化教学技能有了提高，教化教学效果显著改进。 经过讲座系统的归纳回头看看自己，身为一线的老师，其实每时每刻都在进行一些微型课题的探讨工作，只是我们缺少一些搜集、整理、总结概括的过程，没有形成一些科学的体系而已。 今后的工作中，我们要提高自己的科研意识，在解决教化教学中的一个一个小问题、实问题的同时，让自己成长为专业化、科研型的老师。 大三课题调研报告篇3 自从学习了老师如何开展课题探讨使我受益匪浅，经过一段时间的深刻领悟，我已经得到了肯定的提高，学生的学习习惯明显比其他班要好。但培育学生良好的学习习惯是一项长期而艰难的工程，须要在总结胜利阅历的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变学生的被动学习为主动学习，让学生驾驭学习的主动权，增加自学实力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的详细试验的基础上，结合现代教化理论、观念，提炼出一整套“培育学生良好的学习习惯”的操作模式，把探讨成果推广出去。现谈谈自己的心得体会： 1、在教学中，老师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事务须要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的看法，心得体会肯定的教学阅历和教学方法是必需的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的实力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。 2、由于我平常工作比较繁忙，再加之实力有限，课题探讨的成果不是尽善尽美。今后在课题探讨中要邀请一些理论基础雄厚、实践阅历丰富的老师来参加、指导我的课题探讨工作。 3、学生性格参差不齐，接受实力有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个学生的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。 4、要对教材充分理解。对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。 5、要对所教的学生有肯定的了解。我们说老师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我感受到我们新老师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。 通过开展课题探讨，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的探讨成果，并转化为教化资源，努力促进学生总体素养的提高，老师通过参加课题探讨，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。 大三课题调研报告篇4 依据新课改的要求，学校开展了探讨性学习调查的活动。这一次，我们进行了生物探讨性学习调查，调查的内容是有关血型和职业的。通过这次探讨性学习，我们小组有许多的感想。 首先，通过探讨性学习，让我们把平常学到的学问运用到了生活实践中，同学们在调查中都充分发挥自己的作用，主动投入的参与活动，根据分工，把学习活动搞得绘声绘色。 在活动中，我们遇到许多困难。比如说，我们在街上随机调查时遭到拒绝，在网络上的调查无人问津时，我们都感到很懊丧，但这同时也是我们的一种收获。在遇到这些困难的时候，我们都会想方法克服困难，因为我们明白我们此次学习课题的重大意义，假如能通过探讨、调查得到相关的结论，那么肯定是具有划时代意义的次时代探讨，从今，我们将开启一个新的纪元。我们就是这样不断的激励自己，想尽一切方法，发挥每个人的主观能动性，利用一切可以利用的资源，利用一切可以利用的社会关系，让我们的调查接着了下去。当我们拿到一份份具体的调查问卷，统计着困难却隐隐有些规律的数据时，我们的内心充溢了骄傲。 通过这次探讨性学习活动。我们增进了小组组员之间的感情，了解了探讨性学习的一般过程，提高了我们队生物学习的热忱，增加了个人的社交实力，同时又培育了大家坚韧的性格。可以说，通过此次探讨性学习，我们每个人都获益匪浅。所以，我们认为这种活动应当常搞，搞好。不要单纯的是为了学分去完成它，而应当把它当做是素养教化的一个环节，让探讨性学习深化人心，在探讨中学习，获得更多，更好用，更好用的学问。我们信任，假如国家教化部门能够相识到探讨性学习的好处，并且大力的发展它，那么我们的教化将会上一个新的高度。 以上就是我们小组的生物探讨性学习的感想。 大三课题调研报告篇5 一、问题的提出 每当我看到花的时候，就有一个疑问：花与生活又什么关系？ 二、探讨的过程与方法 1、确定有代表性的花做为详细探讨对象。 2、搜集与这些花有关的资料。 3、整理与归纳搜集到的资料。 以下是我整理后的探讨状况： 昙花具有软便去毒、清热疗喘的功效、主治大肠热症、便秘便血、肿疮、肺炎、痰中有血丝、哮喘等症、花具有强健的功效，兼治高血压及血脂肪过高等、用法：可煮水或炖赤肉服食，也可用鲜品导制调蜂蜜饮服、炖赤肉通常加米酒，与清水各半；或调加生地、淮山及决明子共享、月季中医认为，月季味甘、性温，入肝经，有活血调经、消肿解毒之功效。由于月季花的祛瘀、行气、止痛作用明显，故常被用于治疗月经不调、痛经等病症。 三、探讨结果。 花不仅只是香味宜人，外观动人，作用还许多。驾驭花的特性可以让它们服务人类。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页