2023年小学五年级语文《燕子》优质教学教案三篇.docx

2023年小学五年级语文燕子优质教学教案三篇 春回大地，万物复苏，可爱的小燕子从南方飞回来了，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。下面就是我给大家带来的小学五年级语文燕子优质教学教案三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文燕子优质教学教案一 学习目标 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 课前打算： 1.课前视察身边春天的景物。 2.收集有关燕子的资料。 3.多媒体课件。 课时支配： 二课时 第一课时 一、导入 1.播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的漂亮。 2.说说你了解的春天。 小挚友有没有留意视察自己的四周，有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经静静来临的踪迹。 二、初读课文，划诞生字，生词，读准字音，读通句子 三、学习生字 1.读准字音。 俏：与“悄”区分读音和字形。 拂：不要错读成fó。 2.自主识字，找规律。 3.沟通。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 四、再读课文，感知课文大意 五、提出自己不懂的问题 六、写字 1.读准字音。 2.留意简单写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 3.视察字形结构。 4.练习书写。 其次课时 一、播放燕子翻飞的课件 二、理清课文线索，体会作者的视察方法 1.第一自然段：由近处看燕子。 2.其次三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 3.第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。 4.小结：我们要学习由近及远的视察方法，并运用到平常的视察中去。 三、朗读感悟 1.自读全文，说说自己有什么感受? 2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3.探讨：课文写了燕子的哪些特点? (1)外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点(活泼机智)。 用朗读表达燕子的活泼机智。 (2)飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 (3)停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者视察细致，描写生动。 4.横拂过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5.你最喜爱哪些句子，能为大家读一读吗? 四、音乐配读全文 五、练习背诵 六、摘抄喜爱的句子 小学五年级语文燕子优质教学教案二 【教学目标】 1.感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天的景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。 2.学会按肯定的依次、抓住特点视察事物的方法。 3.学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。 【教学难点】 理解最终一句话的意思。 【课时支配】 二课时 第一课时 一、导入新课 1.老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1.明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，老师巡回指导。 3.检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1.学生自由读。 2.指名学生用自己的话来说。 3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4.读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。 5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6.问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7.句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用? 8.归纳学习这句长句子的方法。 9.指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2.同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3.谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4.你说得比我画得好!大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 三年级学过一篇课文——翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗?是不是也是作者的疏忽? 5.这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6.再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 其次课时 一、复习巩固 1.齐背第一段。 2.说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2.你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书：斜、拂过、唧) 3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的? 4.你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5.我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。(学生练读) 8.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：“小圆晕”是什么?想过吗?(老师板画) 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2.指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。 5.老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比方!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱) 6.学生齐唱小燕子 7.同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹) 9.大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习巩固 1.指名读1、3、4自然段。 2.说说这三自然段各写什么。 二、学习其次自然段 1.学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2.我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是个长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子) (3)师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3.学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4.学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简洁地说说这句话的意思。 (2)“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文。 小学五年级语文燕子优质教学教案三 教学目标： 1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增加的朝气， 培育学生酷爱大自然的情感。 2、学习作者视察事物及抓住特点描写的表达方式。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学重点、难点： 通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的漂亮，学习作者视察和表达的方法。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、引趣入题，整体感知 (一)出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是可爱的， 春天是漂亮的。那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领会燕子的风采。板书课题。 (二)播放配乐课文朗诵，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现燕子怎样的特点? (板书：外形 飞行 停留) 二、精读课文，品析感悟 (一)图文比照，感受燕子的形象美。 师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的 可爱、漂亮。(板书：美) 1、出示课件(燕子图)，指导视察。师问：我们可以按怎样的依次视察燕子? 2、自由朗读课文第一自然段，探讨：作者是按怎样的依次描写燕子的外形的?这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美?用一个词来概括燕子外形的特点。 (板书：活泼机智) 3、指导学生感受语言文字美。 (1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里? 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 (课文上写得好。抓住了燕子的外形特点，写得详细生动，写出了燕子的形象美。) (2)想一想，体会“凑”字的妙用。 “凑成了活泼机智的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用?假如不用“凑”字，能用哪些词?哪个好? (引导学生反复品尝比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总锁上文的作用。“凑”字用得精确、生动)。4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述：作者笔下的燕子如此漂亮动人，那他对燕子给予了怎样的情感?(宠爱)请同学们带着宠爱的情感读背第一自然段。 (二)图文比照，感受燕子的飞行美。 1、出示课件，指导学生按由近到远的依次视察每只燕子后，用“有的……有的……有的……还有的……”说说图中燕子的活动状况。 2、(出示课件)填空后，回答问题： 在微风中，在阳光中，燕子( )在天空中( )，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，()飞到了那边的柳树下边;有的()湖面，尾尖间或( )了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。 这段话抓住了燕子飞行的什么特点?请分析。 (重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思;沾：稍微地在水面上蹭了一下，体现了燕子飞行轻快的特点。) (板书：斜身拂过天空 横拂过湖面) 3、同桌同学相互观赏对方的朗读并背诵。 (三)图文比照，感受燕子停留时的静态美。 1、听课文朗读。探讨：你觉得本段中哪句话写得好?为什么? 2、重点指导学生体会下面带点的字： (1)几只燕子飞倦了，落在电线上。 (2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。 (3)停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。 3、思索：“燕子停留图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”? (课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符呈现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停留时是静止的音符，当它飞行时是发出奇妙乐曲的音乐，所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。) (板书：谱出赞歌) 4、师述：同学们停留时的燕子美吗?(板书：美)那就美美地读一读这一段吧。 (四)图文比照，感受大自然的美。 1、出示课件(书上的彩图)，指导学生观图、说图。想想你将按什么依次视察这幅图?请同学们根据肯定的依次，把画面描述出来。 2、图文比照，自学其次自然段： (1)画出最能突出春天美的特点的一个词。 (2)这一段写了哪些景物来突出这一特点? (3)请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。 (4)比较下列句子与书中的句子有什么不同?哪句好，说出理由。 青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都竞相开放了。 小燕子从南方飞来了，为春光增加了很多朝气。 (5)思索：假如这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉? (板书：赶来添美 增加朝气) 3、老师小结：多么美妙的春天啊!万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，使春天更加光芒耀眼。燕子的到来，使这幅春景图更加美妙。 4、带着对春天和小燕子的宠爱之情，齐声朗读其次自然段。 三、升华感情，总结全文 (一)作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情? (板书：赞美燕子、春天 酷爱大自然) (二)自由朗读课文。同学们最喜爱哪一段就读、背哪一段。 四、拓展训练，学以致用 (一)仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。 (二)“光芒耀眼”的春天是怎样的景象?想一想，然后写成一段短文。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页