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2023年松鼠教学设计教案模板7篇 作为一名老师,就不得不须要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案须要留意哪些格式呢?下面是由我给大家带来的松鼠教学设计教案模板7篇，让我们一起来看看！ 松鼠教学设计教案模板篇1 一、教学目标 1、学问与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。 2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。 3、看法情感、价值观：激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。 二、教学重难点 教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。 确定依据：作者抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜爱而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清楚的印象。 教学难点：体会用精确、生动、形象的语言说明事物。 突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，结合内容通过探讨、比较等方式加深理解 三、教学过程 第2课时 1、完成课时2活动1，朗读课文，思索探讨下列问题： A、为什么说松鼠最不像四足兽？ B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？ C、第6自然段起什么作用？ 明确： A、第2段，直立、运用前爪进食 B、第3段，捕获鸟雀，但常吃坚果类食物 C、补充说明白松鼠的一些习性及经济价值。（师：老师有个疑问，作者写松鼠的讨人喜爱，是要提倡一种酷爱动物酷爱自然的看法。可这里他还说明松鼠的经济好用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗？同学们，你们怎么看？大家可以课后思索沟通一下） 2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。 平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产14窝，每产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 师：请同学们来比较一下课文和辞海中的语言，假如你是小松鼠，你更喜爱哪一种介绍语言？为什么？请结合详细的词语或句子谈谈。请同学们找出原文运用的一些说明方法、修辞手法比方，拟人，作比较，找出一些能够体现文章语言精确特点的词语第2段两个“特别”；第3段“常常”，“从来”“只”；第4段“略微” 提示：本文是一篇科学小品文。科学小品文，又称文艺性说明文。是用文学笔法来写，寓科学性、学问性、趣味性、消遣性为一体，使读者在文学观赏中获得科学学问。本文就是采纳文艺性的说明方法，语言生动、精确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写，文章富有表现力。作者宠爱松鼠，把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以才能把小松鼠写得这么可爱。同学们，希望你们能够学习本文的写法，抓住你喜爱的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。 3、课时2活动3 （1）：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？小组探讨一下，看看哪一组考虑比较全面细致。 提示： A、精确、生动的语言； B、合理清楚的结构； C、显明的事物特征； D、恰当选用说明方法 课时2活动3 （2）自由发挥 4、练一练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们特别熟识的一首儿歌。下面也请同学们开动脑筋，也为小松鼠编一首儿歌。 范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！ 5、课时2活动4：下面我来为大家读几条提倡爱惜动物的标语，有爱好的同学可以课后尝试着拟写几条。 a、希望的眼眸不止你拥有，大自然的生命亦有······（这条表达比较含蓄） b、同住地球上，共享大自然！ C、爱护动物就是爱护我们人类自己！（这个乍一看有点搞笑，但细细品尝，就可以理解它的深层含义人类与动物的生存命运休戚相关） D、以爱惜动物为荣，以残害动物为耻。（这一条上升到荣耻角度了，很直白的语言） 师：读了这些标语之后，同学们，你们觉得我们应当怎样爱护动物呢？ 例：学习明星邓超，不穿皮毛，敬重动物的生命；建立野生动物救助中心，帮助境况艰难的动物··· 6、课堂小结 本文的说明语言精确生动，这得力于细致的视察和细心的选择。作者用文学笔调向我们勾画了松鼠美丽的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，尤其突出了它令人宠爱的特点。在学习中，我们要搞清晰其特点，并体会作者是用什么样的语言来表达的。 松鼠教学设计教案模板篇2 教学内容： 接着学习课文松鼠，理解课文内容，接着巩固有依次、有条理的视察事物的习作方法。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们接着学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？ 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。 1、学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。 3、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？ 4、指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷） 5、看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达） 6、出示练习，进行有依次进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题） 7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？ 2、小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。 3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 4、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。 读了这段你觉得松鼠怎样？ 哪些地方能看出它很机智？ 朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。 这段中给大家介绍除了松鼠的什么？ 松鼠是怎样搭窝的？ 你对它有什么想说的？ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。 从这段中你知道了什么？ 这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？ 8、小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？（大面积提问） 松鼠教学设计教案模板篇3 【教材分析】 本文借小松鼠找花生这件事间接告知学生在地下结果这一常识。课文采纳科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思索。 【设计理念】 依据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习爱好，引发学生乐于助人的热忱，使他们爱好十足的参加到课堂中来，同进培育他们探究精神及自主学习，探讨合作的实力。 【教学目标】 、相识个生字，会写“生、见、果”三个字。 、能正确、流利、有感情的朗读课文。 、知道花生在地下结果，激发学生视察植物的爱好。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，今日老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜爱他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小挚友这样欢迎它，小松鼠可兴奋了。可是它遇到了一个困难，须要大家帮助，你们情愿帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。 二、学习课文 、学习第一小节： 生自读第一小节，说说读完后知道了什么？ 你喜爱这些小花吗？为什么？理解“特别”一词。 你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵） 练习感情朗读。（老师指导长句朗读） 、学习其次小节： 这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读） 指导朗读。 听听鼹鼠的话，小松鼠可真兴奋，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠兴致勃勃的吃花生） 小松鼠越想越兴奋，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？ 、学习三五小节： 生自由读三五小节，并思索：小松鼠惊奇什么？他为什么会感到惊奇呢？ 花生真的被摘走了吗？小组内沟通。 生汇报。（不统一答案，可随意想象） 小挚友们，花生究竟到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画） 看了动画你知道了什么？（用我知道说话） 小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠焦急的心情和惊奇的语气） 小松鼠这样焦急，快把你知道的告知他吧！（生讲花生究竟哪儿去了） 小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我感谢你们。 编编结尾：以花生找到了为题目编编故事。 指名上前讲故事，评比“故事大王”。 三、扩展练习 在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？ 松鼠教学设计教案模板篇4 教材分析 松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 设计理念 以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育。依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言，同时提高环保意识。 教学目标 1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、理解文章内容，培育环保意识。 设计思路 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。 教学时间：2课时 教学流程 一、导入 师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？（课件出示松鼠图板书：松鼠）你们知道这是什么吗？（课件出示松果图板书：松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问？ 学生甲：松鼠和松果之间发生了什么事？ 学生乙：松鼠和松果有什么关系呢？ 师：让我们带着这些问题去读读课文吧！ 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、范读课文（课件） 2、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思索，这篇课文写了什么内容？ 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容】 3、借助拼音，指名当小老师领读生字。 【让学生有学习主子的意识，调动学生主动性】 4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。 第一组聪活（课件） 师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。） 其次组突然眨（课件） 师：突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 第三组如总（课件） 师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。） 第四组以（课件） 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组办法（课件） 师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。） 【通过学生自主学习，创建性学习，调动学生的学习主动性】 4、练习，你相识它们吗？（课件） 聪慧活泼蒙蒙细雨 高兴奋兴细雨蒙蒙 光秃秃亮晶晶雾蒙蒙 眨挤眼挥挥手 翘翘嘴摆摆手摸摸头 5、我会连：（课件） 聪慧活泼的松树林 光秃秃的松鼠 挺立的山 茂密的小松树 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合】 三、指导写字 1、视察生字间架结构及占格位置。 2、师范写，生练写。 四、感悟文意，指导朗读 1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？ 学生甲：松鼠爱吃松果。 学生乙：松果没有了，松鼠就没的吃了。 学生丙：松鼠爱吃松果，还种树。 同学们，在这个小故事中，小松鼠的心情在不断地改变着，你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠，仔细听老师范读课文，把它们按出现先后的依次排列起来。（听老师范读课文） 2、听读并感悟后贴图画。 师：小松鼠分别是什么表情？ 学生甲：兴奋 学生乙：动脑 学生丙：担忧 学生丁：欢乐 （老师随机板书：兴奋动脑担忧欢乐） 3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呢？那就练读那部分内容。 4、汇报沟通： （1）请喜爱“兴奋地吃松果的小松鼠”的同学读第一自然段，留意指导学生读出兴奋的语气。 （2）请喜爱“挤眼睛思索的小松鼠”的同学读其次自然段，留意读出思索的语气。 （3）请女生读第三自然段，留意读出那种担忧的语气。 （4）第四至第六自然段是写“欢乐的小松鼠”部分，请男生来读，比一比是男生读得好还是女生读得好，留意指导学生读出喜悦的、兴奋的、欢乐的语气。 5、同学们，你们读得特别好，其实这个小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，这个故事都不是完整的。让我们捧起书，从头到尾把这个故事读一遍吧！ 五、复述课文 老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依次复述。 六、扩展 1、师：同学们，你们喜爱这只小松鼠吗？为什么？ 学生甲：喜爱，这只小松鼠爱惜大森林。 学生乙：喜爱，这只小松鼠不但想着自己，还想着他的孩子们。 2、师：等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢？ 小组探讨，说一说，议一议，报一报。 七、总结 师：通过这节课的学习我们知道了，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报大自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园，你们说对吗？ 学生：对。 师：为了漂亮的家园，让我们人人争做一名环保小卫士吧！ 八、作业 1、师：刚才大家说了松树的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。 九、板书 第一只 其次只 第三只 第四只 兴奋、动脑、担忧、欢乐。 松鼠教学设计教案模板篇5 教学目标： 1. 学问目标：相识松鼠，通过学习能够驾驭有关松鼠的一些特征、习性方面的学问，体会文章语言的生动、形象、精确。 2. 技能目标：由总到分，条理清楚地介绍小动物。 3. 情感目标：培育学生酷爱动物、酷爱自然的情感。 教学重点： 1. 对事物特征的视察。 2. 形象生动的说明。 3. 语言精确性的把握。 教学过程： （导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中心电视台播放的动物世界，平常对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着深厚的爱好。今日我们要学习的这篇说明文就介绍了一种特别好玩的小动物松鼠。 （请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求： 1、留意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在起先读课文！） 一、自读课文，初步感知。 要求： 1、留意生字新词的读音和写法 2、划出作者概括松鼠特征的词语 （请三位同学上黑板给生字注音或依据拼音写出相应的汉字） 驯良（xùn） 矫捷（jio） 帽（缨）yng 榛子（zhn） （榉）实j 橡（栗）lì （蛰）伏zhé 圆（锥）zhu 苔藓（tái xin） 牵强（qing） 前爪（zho） 狭窄（zhi） （强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。） （刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思索这样一个问题：松鼠的特征详细表现在什么地方？ 二、再读课文，整体感悟，理清脉络。 1. 齐读课文 要求：思索松鼠的特征详细表现在什么地方？ 2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（美丽、驯良、乖巧） 3. 这些特征详细表现在文章哪些语段中？ 4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是总分。 （文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？） 5. 第六节的作用，属于对松鼠的补充说明 6. 概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜爱的小动物。 三、精读课文，理解分析。 （松鼠的第一特征是美丽，美丽体现在哪里？请_同学读其次小节，其他同学思索文章从哪些角度说明松鼠美丽这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。 1.指读其次节，其他同学思索从哪些方面说明松鼠美丽这一特征的，找出后在文中划出。 句： （1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光 -面容、肢体 （2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的 -尾巴 （3）它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样-吃相 词： 清秀、闪闪、矫捷、轻快、灵敏、机智、玲珑、帽缨形、漂亮、美丽 内容： 奇妙的形态、文明的吃相 （松鼠不但外形美丽，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照其次小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。） 2.自读第三小节，以自主学习，集体探讨为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。 （1） 松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动 -活动范围 （2） 在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上 -活动时间 （3） 它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类 -主食和寻食方式 （为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？） （松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相像，因而第四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。 3、指读第四节，思索这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1） 有人说，松鼠过水的时候 -过水方法 （2） 它们是非常警觉的 -警觉性强 （3） 松鼠跑跳轻快极了 -跑跳灵敏 （4） 松鼠的叫声很洪亮 -叫声特点 齐读第五小节，思索这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1） 松鼠的窝通常搭在 -窝址的选择 （2） 它们搭窝的时候 -搭窝的方法 （3） 窝口朝上，端端正正 -窝口的特点 四、品读课文 体会语言 （说明文语言以精确为主，生动为辅。精确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品,兼具精确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、好玩的句子，并思索为什么让你觉得生动。） 1、语言生动性的体会 （1） 贴切的形容词：清秀、闪闪、矫捷、轻快、灵敏、机智、玲珑、帽缨形、漂亮、美丽（外形） （2） 奇妙的修辞手法：比方、拟人 （3） 精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（筑窝） 2、语言的精确性比较 （1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上 （2） 它们很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉 通过比较重在让学生体会说明语言的精确性，并明确语言的精确性体现在表示揣测、限制性的语言上，如“似乎”、“常常”等。 五、情感升华 1. 老师归纳总结。（重在培育学生酷爱动物、酷爱自然的情感） 2. 学生自主探讨学习这节课的收获 六、写作迁移 以你喜爱的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段 指导：用精确生动的语言从多方面说明事物特征 松鼠教学设计教案模板篇6 【教学目标】 、识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学重点、难点】 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 【教学打算】 课件。 【教学过程】 一、创设情境 今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚相识的这位挚友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 、自由朗读课文，留意读准字音。 、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么？ 反馈： （作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的宠爱？） 三、合作探究 、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。） 、小组探讨： 作者从哪几个方面介绍了松鼠？ 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵扰人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第、自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智； 二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉； 三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ 松鼠一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。 你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的依次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？ 、经过小组探讨后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑） 、能言善辩： 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同： 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延长 、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（探讨。） （、精确、生动的语言；、合理清楚的结构；、显明的事物特征；、恰当选用说明方法。） 、仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业布置 改写。 松鼠教学设计教案模板篇7 教学目标： 1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。 2、品尝文中语言的表达之美。 3、体会作者对松鼠的宠爱之情。 教学设想： 1、教学重点：学会整合课文内容。 2、教学难点：品析文章语言的表达之美。 3、教学方法：探讨法 教学过程： 一、揭示课题 这是一篇融学问性、科学性、趣味性于一体的科学小品。 二、热身活动 1、回答两个问题 说说这篇文章的主要内容（3-5个字） 针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活） 下面这组词，让你感受到了什么？ 提示：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。 三、训练活动 完成两个练习 （一）、趣说松鼠 要求：细说、简说，从两段或两段以上的文字中整合内容 1、老师举例，比如：松鼠的尾巴老师翘起来，始终翘到头上，身子就在尾巴底下乘凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既美丽又能干。 2、学生分组探讨 3、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等 4、示范：松鼠的跑跳 松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。 5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。 （二）、练习二 品析松鼠其次段文字的表达之美。 1、老师举例 比如：炼字之美，一个“衬”字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个美丽的整体，让人对松鼠的外形留下深刻而美妙的印象。 2、学生探讨 提示：留意切入的角度 3、师生起先双边活动 4、总结： 层次美 描述美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫捷，四肢轻快。 松鼠跑跳轻快极了 修饰美特别灵敏，特别机警。 玲珑的小面孔，特别美丽。 尾巴老是翘起来。 修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴。（比方） 身子就躲在尾巴底下乘凉。（拟人） 句式美松鼠经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价） 情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫捷，四肢轻快。 尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下乘凉。 5、品析“情感美”的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的宠爱之情。 四、课内练笔 试从其次段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟识的小动物（50个字左右） 五、总结本课 学习活动小结 1、全文分析 2、精段品析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页