2023年幼儿园社会活动说课稿5篇.docx

2023年幼儿园社会活动说课稿5篇 在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写才好呢?下面我给大家带来了幼儿园社会活动说课稿，希望大家喜爱! 幼儿园社会活动说课稿1 一、教材分析： 纲要指出：在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。在春夏秋冬的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活阅历，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些改变。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。魔法奶奶的电话这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活阅历主动联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步驾驭其四季轮换的依次。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们供应这样一个集体沟通活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都宠爱的情感。 二、目标及重难点分析： 活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达实力逐步增加，相识水平也在不断提高 。详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听实力和表演的欲望。依据教材分析和本班孩子的实际状况,我确立了以下目标： 1、 理解故事内容，知道四季的基本特点和轮换的依次。 2、 能清晰并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系。 3、 在细致倾听的基础上，用语言和记录表达自己喜爱季节的理由。 依据目标，我把本次活动的重点定为：理解故事内容，知道四季的基本特点。难点为：用完整的语句表达自己的想法。 三、活动打算： 做好充分的打算是活动胜利的起先。幼儿的学习过程是运用已有阅历，通过与环境、材料的互动，不断构建新的学问阅历的过程。因此，我为孩子们做了以下打算： 1、故事魔法奶奶的电话PPT。 2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片。 3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积累的有关四季的阅历。 四、教法和学法： 教与学是一个和谐统一的过程。纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的心情影响孩子以外，还采纳了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、嬉戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境美丽的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。 幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参加法、情感体验法、沟通探讨法、动手操作法、视察记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参加，促进幼儿对社会活动的学习产生深厚的爱好。 五、活动过程： 以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教化形式相结合，使幼儿在活动中始终处于主动探究的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为三部分：起先部分(谈话导入，激发爱好);基本部分(观赏故事，自由表述);结束部分(展示作品，评价活动). 下面我为各位老师详细阐述一下 一、起先部分：谈话导入，激发爱好 阅历回顾： 1、师：一年有哪几个季节?假如请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色?为什么? 纲要指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境” 。创设这样的环境，须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分拓展幼儿的思维实力，让他们大胆猜想，说出不同的见解。(引领孩子们投入活动的关键是激发他们的爱好，活动一起先通过简洁的提问，引发幼儿对老师提出问题的关注和爱好，巩固对幼儿已有阅历的提升，同时也能照看个别语言表达较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。) 2、在幼儿自由沟通探讨后，老师小结。 二、基本部分：观赏故事，自由表述 1、播放故事魔法奶奶的电话PPT，请幼儿边看边带着问题去思索“魔法电话有几个按键?能拨通谁的电话?故事中提到了三个小挚友，他们分别要打电话给谁?” “一年四季中可不行以少掉一个季节?假如缺少一个季节会怎样?” 2、幼儿探讨 (这个环节为幼儿供应课件，让幼儿在轻松自由的氛围中，与同伴、老师沟通探讨。在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，因此，在自由探讨后，通过老师小结对幼儿获得的阅历进行加工整理。) 3、再次观赏故事，“ 假如是你，你会拨电话给谁?为什么?” 激励幼儿选择要拨打的季节，大胆表达自己的想法。(这个环节让幼儿再次观赏故事，通过看看，听听，说说，运用多种感官通道参加活动，学习故事。理解了四季轮换的依次和每个季节的主要特征。) 4、幼儿操作，自由表述 1)、幼儿找寻自己带来的季节图片，向老师或者同伴介绍自己喜爱的图片及喜爱的理由(运用句式“我喜爱.季，因为” ) 2)、请小挚友将自己喜爱的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上。(这个环节给幼儿供应表现自我的机会，让他们乐意参加讲解并描述，在活动中动手操作，体验到活动的乐趣，而且也熬炼了幼儿的语言表达实力和同伴间的交往实力。) 三、结束部分：展示作品，评价活动 “你最喜爱哪个季节，能把你最喜爱的季节画出来吗?”幼儿操作，展示作品，和同伴共同观赏。(每个幼儿都有展示自我的须要，老师刚好而又激励性的评价，使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的体验，从而培育他们的自信念。) 四、延长活动 将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜爱的季节，说说喜爱的季节的特征。 幼儿园社会活动说课稿2 一、设计意图 1.教材分析：职业在生活中是到处可见的，与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容许多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今日我选择了大班社会活动长大了干什么，主要通过沟通、操作、表达的方法来了解生活中的职业。 2.教化价值：这个活动具有丰富的教化价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时老师可以抓住教化契机，为幼儿组织特地的活动，让幼儿深化了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的阅历来讲解并描述大人的职业，可以促进幼儿的表达实力及语言组织实力。 3.年龄推断：本次活动须要充分的前期打算，须要丰富的阅历，大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动供应了保障。而且活动中须要通过绘画的形式来表达自己的志向职业，大班幼儿的绘画实力渐渐形成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。 二、教化目标 依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、看法、认知、实力、技能五大方面制定了一下三维目标： 1.了解生活中各种各样的职业，并表达自己的志向职业。 (学问目标：重点，老师引导幼儿讲解并描述大人的职业，激发幼儿的表达欲望;也帮助幼儿回顾已有阅历，为下面的环节做铺垫。在这里老师还供应了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的详细形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱好。) 2.懂得要努力学习，憧憬美妙的生活，喜爱各种职业。 (实力、情感目标： 难点，幼儿对于各种职业已经有了肯定的了解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的志向职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬美妙生活”的意识，所以在每一个环节后老师都有简洁的小结，通过小结来帮助幼儿梳理学问，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。 三、教学打算 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，打算了一下材料： 1.课前初步了解大人的职业及工作内容。 2.了解社会上其他职业。 (活动前了解各类职业是做前期打算，在师幼沟通中幼儿可以运用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。) 3.笔、白纸。(是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的志向职业，为下面的介绍自己的志向职业做铺垫。) 4.大人介绍自己职业的录像。(充分的材料可以为幼儿创建一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。) 四、教学过程 每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把本次活动的分为四部分来完成。 (一)谈话导入，激发爱好。 1.师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗?他们是怎样工作的呢? (活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外，我信任大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通过其次环节让幼儿深化了解职业的工作内容。) (二)观看录像，深化了解各类职业内容。 1.师：你们爸爸妈妈的职业有许多种，那你们知道他们是怎样工作的吗? 2.老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病;你的妈妈是老师，交给学生学问;你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。 (在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里实力较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达;实力较弱幼儿须要老师通过小结的方式来帮助其了解。) (三)绘画志向职业，憧憬美妙生活。 1.同伴沟通、师幼沟通、集体沟通。 (利用多种形式的沟通，帮助幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己志向中的职业。) 2.幼儿绘画志向职业，老师巡回指导。(关注个体差异，帮助实力较弱幼儿。) 3.作品展示，再次沟通志向。 (作品的展示可以激发幼儿的骄傲感，在幼儿讲解并描述中可以促进幼儿的语言表达实力。这里老师会选择特殊的职业，请这些幼儿进行介绍。) 4.老师小结。 (当幼儿介绍完自己志向的职业后，老师引导幼儿说说怎样才能完成志向，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多的本事才能实现自己的志向，拥有自己的志向职业。) (四)活动延长。 将幼儿的志向职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通实力及语言表达实力;引导幼儿懂得要好好学习，憧憬美妙的生活。 五、结束部分 1.效果预料：通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到发展。 2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发爱好观看录像，深化了解各类职业内容绘画志向职业，憧憬美妙生活活动延长四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的发展。 幼儿园社会活动说课稿3 一、说设计意图 今日我给大家展示的是幼儿园社会领域课程交通规则我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通平安无比重要，对于幼儿园的孩子来说，平安意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通平安学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调留意交通平安，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知详细要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、相识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我爱护，提高危急防范实力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所提到的"选择的教化内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，为全部在园幼儿的健康成长服务。"同时也符合纲要中"应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好"。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅历，我设计了一下几点目标： 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于： 1、尝试了解各种不同的交通标记图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用; 2、幼儿的视察力、思维力及口语表达实力在活动中得到提高; 3、体验交通规则的重要性，具有肯定的自我爱护意识和实力。其中活动难点是解读交通标记图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。 三、说活动打算 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教化于生活情境，嬉戏之中，我做了如下打算。 1、老师和幼儿一起收集有关"交通标记图"的信息图片。 2、立体的交通标记(停车标记、红绿灯、左右转弯标记)，"十字路口"场景布置。 3、老师事先与一位交警取得联系。 4、多媒体课件： (1)热闹的公路; (2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线;行人靠左走;在公路上追车奔跑;在公路上玩耍、拍球等;过公路跨越护栏;行人走天桥。) (3)配乐儿歌。 四、说教法 新纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"，活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法有： 1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的爱好，使活动生动活泼、直观; 2、提示法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和发展智力; 3、沟通探讨法：在活动中适当的让沟通探讨，有助于培育幼儿合作学习的意识; 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，寓教化于嬉戏之中。 五、说学法 整个活动，敬重幼儿的主体地位，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升化了情感，本活动我采纳了"视察法、揣测法、讲解并描述法、嬉戏体验法"引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的主动性。 六、说活动过程 要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以"遵守交通规则"为话题，以"设置悬念，观看交通平安事故视频"为切入点，通过"探讨沟通、了解标记"、"交警指导、遵守交通"、"观赏儿歌、归纳小结""仿照嬉戏、体验生活"四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的平安意识，学习爱护自己。 第一环节：我以"兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情"设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出"为什么会发生这样的事故?""公路上为什么要有红绿灯?"等问题，启发幼儿主动思索，探讨沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的主动性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。 其次环节：解读交通标记图、了解标记的作用，这是本次活动的难点所在。标记是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活休戚相关。引导幼儿相识常见的交通标记有着重要的意义。"在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标记外，你还望见过什么交通标记?"引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标记图，让孩子在"标记"情景中，与标记零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿相识常用的交通标记，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，老师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。 第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，驾驭正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的主动性高涨起来，而交警刚好适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。 第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步驾驭过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子惊慌的留意力得到短暂的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。 第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标记及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、实力迁移到日常生活中，体现教化寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩"过公路"的嬉戏，通过交警的指挥，交通标记的提示，形成自觉遵守交通规则的平安意识，提高爱护自己的实力。 七、说延长活动： 幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，因此 1、课后老师可将交通标记图放入语言区，让有爱好的幼儿接着探究。 2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教化。这是本次活动的重点。 说亮点： 整个活动，有三大亮点。 第一、注意了教化的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、看法、学问、实力等方面的发展; 其次、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。 第三、活动中我采纳"请进来"的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中因为有交警的参加，幼儿学习爱好很高，课堂气氛特别活跃。体现了活动的开放性和真实性。 幼儿园社会活动说课稿4 敬重的各位评委老师： 大家下午好! 今日我说课的题目是大班社会活动 我们不拥挤。 一、教材分析： 幼儿园指南中明确指出：“活动选材要符合幼儿现实发展的须要，又要有利于长远发展，既要贴近幼儿生活，又有助于扩展幼儿生活阅历”，活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律，有机联系、相互渗透。而纲要中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和敬重他人。从事幼教工作几年以来，始终听到教化界“注意以幼儿为本”“注意特性发展”的声音，同事之间也常常会为“放养好”还是“圈养好”争辩不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在教化过程中，如何把握自主与秩序的度?在日常生活和嬉戏中大班孩子们已经有了肯定的规则意识，也会说“谦让”“轮番”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在详细状况中，自我中心愿识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我选择了本次活动课 我们不拥挤。 本次的教化教学活动，就是结合幼儿平常的生活阅历来开展的有意义的教化活动，从而进一步体现指南中提出的将教化生活化，生活教化化的精神。 二、教学目标和重难点 活动目标贯穿于一个教化活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的起点又是终点。为此我从认知、实力、情感三个方面将本次的活动目标定位于： 1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 2、合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的实力。 3、联系生活实际，增加规则意识，自觉维护秩序生活的美妙。 依据活动目标和幼儿实际状况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的实力。 为了活动能更好地开展，我做了充分的打算： 多媒体课件，倒计时器，投影仪 拥挤的情景，有序的情景，警报声。 三、说教法、学法 纲要中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣。而老师在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，我结合幼儿的年龄特点：采纳了以下教法： 1、嬉戏情境法：通过玩“瓶中取球”的嬉戏引出活动，提高幼儿的爱好。 2、自主探讨探究法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。 提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活阅历和所见联系起来解决重难点。 比较法。活动中支配了日常生活中常见的两组视频案例：小挚友挤成一团滑滑梯，人们拥挤着上车;小挚友排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频的播放，让孩子在场景比较中将自主构建的规则意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性教化生活化的必定途径。 四、活动过程 本次活动，我针对教学目标，结合幼儿年龄特点，我设计了以下几个环节。 一、首次竞赛：分析失败的缘由 1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍竞赛方法和规则。 2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。 3、记录竞赛成果。 4、分析失败缘由：你们遇到什么困难了?球为什么堵在瓶口? 5、探讨解决方法：怎样让球不挤在瓶口? 6、总结拉球方法:四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。 二、再次竞赛：构建取球的规则 1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。 2、记录竞赛结果。 3、分析取球少的缘由：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样少? 师生共同总结：拉球时不能焦急，要看清晰球的颜色和拉绳的位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。 4、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿视察分析：怎样才能拉得又快又多呢? 5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不焦急，团结协作快又多。 三、第三次竞赛：体验规则的重要 1、提示幼儿遵守取球规则，自主练习合作方法。 2、分组竞赛，记录竞赛结果。 3、比较三次竞赛结果，进一步感悟遵守规则，相互协作的重要性。 四、联系生活，感知拥挤危害 1、观看录像(1)：人们拥挤着上车，小挚友挤成一团滑滑梯。 师：他们做得对吗?这样做会怎么样? 小结：生活中假如像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也担心全，会带来许多危急呢! 2、观看录像(2)：人们有秩序的乘车，小挚友排队滑滑梯。 师：他们是怎么做的?这样做会怎么样? 小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又平安!在生活中我们也要像他们一样，到处遵守秩序。 五、模拟演习，练习紧急撤离 1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体学生顺当逃命的故事。 2、讲解“地震撤离演习”的方法。 师：当警报声响起时，我们要冷静、有序地撤离。 3、师生共同拼搭“平安通道”，练习有序地紧急疏散撤离。 (幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个从通道里有序撤离) 以上是我对大班社会活动我们不拥挤这一活动的设计思路及粗浅相识，我想一节好的社会活动课应当符合社会领域“晓之以理，动之以情，导之以行”的教化原则。我会在以后的教学实践中，在新的教化理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中有很多不当之处，还请各位评委老师指责指正。本次的说课内容完毕，感谢大家! 幼儿园社会活动说课稿5 一、说活动教材 “纲要”中指出，在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。 在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的看法。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关切、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。 二、说活动目标 1、活动目标 依据幼儿的年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标： 帮助幼儿了解垃圾的来源，相识其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。 2、活动重点：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。 三、说活动打算 1、物质打算：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段(整齐和脏乱的小区环境) 2、学问打算：请幼儿视察居住小区环境及四周的环境，和父母一起探讨收集有关生活中的垃圾及相关图片。 四、说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳播放录像(整齐漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象)，提问探讨 你们喜爱哪个小区?为什么?垃圾从哪里来?垃圾有什么危害? 环节二：了解垃圾的分类及处理。 播放教学软件：垃圾的分类与处理 垃圾可以分成几类?哪些垃圾可以重新回收?我们该怎么做? 环节三：送垃圾回家嬉戏 亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 “你们相识这个垃圾筒吗?为什么他们有不同的颜色?“可回收是什么颜色?不行回收是什么颜色?有害垃圾是什么颜色?你们能将他们送回家吗? 环节四：设计环保标记 结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记” “爱护我们的生存环境，我们该做些什么?” 延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下： 五、说活动特色 1、生活理念的教化。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听教化手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。 3、可持续发展理念。一次活动只是一个起先，是其他教化活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教化的潜在效应。体现了活动的可持续发展。 幼儿园社会活动说课稿本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页