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2023年植物妈妈有办法说课稿7篇 作为一名优秀的教化工作者，应当知道说课稿对于自己的课堂教学会起到什么样的作用。那么,应当如何写说课稿呢？下面是由我给大家带来的植物妈妈有方法说课稿7篇，让我们一起来看看！ 植物妈妈有方法说课稿篇1 【教学目标】 1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望。 【课前打算】 1.老师打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2.学生打算：课前视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的。 【课时支配】 2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有方法) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期盼，可以激发学生乐意阅读的欲望。) 二、整体感知，了解课文内容 1.老师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知道了什么? 2.学生自读课文。 (1)请小挚友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮番读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3.探讨：课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中共享学习的欢乐，提高“我会读”的自信念。) 三、识记生字，练习写字 1.识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我打算用什么方法记住这些生字。 (2)小组沟通，互帮互学。 (3)老师点拨引导。在学生互教互学的基础上，老师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂沟通。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2.练习写字。 (1)指导视察。要把这10个字写美观，必需留意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。 (3)老师巡察，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区分，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 (设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的主动性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受胜利的欢乐。) 其次课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1.学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。 2.课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法) (设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习爱好，而且可以培育学生自主学习的意识和习惯，增加学生学习的自信念。) 二、研读课文，探究感悟 1.你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加) 2.全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“着陆杀究竟指什么?“乘着风”是什么意思? (适当探讨。) 让我们一起去看看“着陆杀是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，老师配解说) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小挚友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小挚友一起共享欢乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成; 我要跟着你们， 去看神奇的星星。 你们飞得很远 远方的风景， 肯定很迷人; 我要跟着你们， 去作愉快的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，老师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，老师配解说) 同学们，你们出去旅行兴奋吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4.植物妈妈是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合实力的提高。) 三、拓展延长，培育学生语文综合实践的实力 1.植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最终分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈打算了着陆伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小挚友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服， 小鸟喜爱它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4.扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采纳了什么方法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平常视察到的有关植物学问，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合实力，扩展阅读，不仅可以培育学生独立阅读的实力，让学生加深对“植物妈妈有方法”的理解，还可以开阔学生的学问视野。) 她会传播种子 蒲公英着陆伞风 苍耳铠甲动物 豌豆豆荚太阳 她还会? 植物妈妈的方法有 许多许多 【板书设计】 (设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广袤的大自然，通过探究活动，发觉植物王国更多的奇妙。板书中的省略号，主要启发学生去发觉其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发觉植物王国更多的奇妙。) 植物妈妈有方法说课稿篇2 学习目标： 1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的实力。能正确流畅地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，有视察植物，了解植物的学问、探究植物秘的爱好。 教学重点： 在了解植物传播种子的学问过程中，驾驭本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点：相识植物并知道传播的方法。 课前打算：多媒体课件，实物标本 课时;第一课时 教学过程; 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今日这节课，老师就带领仔细听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有许多隐私呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐私之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐私，你们能吗?那好，那今日老师就和大家一起进行我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课!(板书课题) 二、初读课文，感知大意 我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗?那就起先读吧 1、生自由读文。 2、检查字音，这些字你都相识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词) 三、再读课文，学习生字，写6个生字 我们的才智列车现在接着前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐私之钥。蒲公英妈妈为孩子打算了什么?(生：着陆伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只打算着陆伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了?生自己说区分。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书) 恭喜你们得到了第一把隐私之钥，现在我们接着前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐私之钥。苍耳妈妈给孩子打算了什么?(铠甲,图片比照明白铠甲意思)只打算铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜爱洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”) 恭喜孩子们，你们经过细致视察得到了其次把隐私之钥，还剩最终一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组探讨一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最终一把隐私之钥了。生自由探讨，(老师布置小组合作学习任务) 1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播? 2、有感情地朗读课文。 3、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”) 多么聪慧的孩子们啊，三把隐私之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小挚友才能得到更多的学问?生回答，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要细致视察，谁有好方法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜爱哪位植物妈妈的方法?为什么?你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，巩固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生随意选择数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。 聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，究竟哪个才是呢?我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 (老师觉得你们就是会视察爱思索的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心视察身边的植物，你会得到更多的学问。) 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 植物妈妈有方法的原文阅读 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么方法? 蒲公英妈妈打算了着陆伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就细致视察。 那里有许很多多的学问， 马虎的小挚友却得不到它。 植物妈妈有方法说课稿篇3 【教学目标】 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 【教学重难点】 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 【教学时间】 2课时。 【教学打算】 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。 2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 【教学设计】 第一课时 课时目标 利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程 一、谈话引入课文 1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 2、齐读课题： 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习 1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。 2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。 3、学生自己读课文，要求： 勾画沟通： 课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法? 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟 1、读第1节： 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、3、4节： 说一说： 你最观赏哪一位妈妈的方法?为什么? 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、自由朗读课文： 引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。 4、试着背诵课文。 四、实践活动 1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法? 2、学生展示沟通自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。 其次课时 课时目标 巩固朗读背诵，进行字词训练。 教学过程 一、巩固朗读、背诵 1、齐读课文，回忆课文内容。 2、分组练习有感情朗读课文。 3、学生选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。 4、“接龙”方式检查背诵状况。 二、进行字词训练，识记生字 1、读“读读抄抄”里的词语： 强调词语重叠时轻声的读法。 细致视察： 这些词语有什么相同点?只视察不回答。 学生试着再说几个这样的词语。 2、识记生字： 出示生字卡，读生字，练习口头组词： (“学问”中的“识”读轻声。) 学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字? (区分“己”“已”的不同。) 老师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式。 巩固： 在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的驾驭状况。 3、指导书写： 重点示范独体字的写法： (通过横中线和竖中线确定笔画位置。) 示范三个女字旁的字的写法： (指名在黑板上写，然后进行笔画整理。) 4、练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。 5、小结书写状况。 植物妈妈有方法说课稿篇4 新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特殊关注学生的主体要求，敬重学生的原有学问和阅历,顺应学生的自我发展，激励学生的特性,培育他们的创新意识和自我探究的学习实力。”所以老师备课时肯定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。 植物妈妈有方法是一首极富节奏感和韵律感、充溢儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采纳了拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、好玩。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。 在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些生疏。课文采纳拟人手法，语言生动好玩，能够引起他们深厚的学习爱好，由于学生年龄尚小，对身边事物无意留意，不行能视察得很细致，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此状况，我设计了（其次课时）这样的教学： 一、课前打算： 布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简洁的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。 二、导入 1、同学们，上节课我们相识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名蒲公英、苍耳、豌豆） 2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。 3、全班沟通采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的学问。 4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。 5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有方法呢?（板书：传播种子） 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物是怎么传播自己的种子的 它靠的是什么方法？你们也来仿照老师问一问大家，读一读第一小节。 三、品读课文 1下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节） 2谁情愿给大家读读课文。 思索：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？ 3小组合作学习： 1）选择自己感爱好的一种植物，读一读那个小节。 2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。 蒲公英： 1）蒲公英是一种特别好玩的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。 2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。 3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷动身”读出来。 苍耳： 1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？ 2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。 还有同学打算了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？ 1）哪个小组情愿把感觉给我们介绍一下。 2）他们说的对不对，我们来验证一下。 3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？ 豌豆： 1）找小组来说一说； 2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。 3）你觉得哪给你留下的印象最深。 4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？ 5）集体再来读一读。 总结：这三种植物多么好玩呀！我们伴随着美丽的音乐再来读一读，你情愿读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奇妙还有许多，马虎的小挚友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探究大自然中更多好玩的事物和现象。 布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主见让学生在亲身体会的基础之上，激发爱好。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习爱好，而且可以培育学生自主学习的意识和习惯，增加学生学习的自信念，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】 备课对我这种新手老师来说有无可比拟的重要性，精细备课，细心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是阅历也是基础，老师在研读课标，深研教材的基础上，依据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序连接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色调，这样的课堂就是对学生有用的课堂。 植物妈妈有方法说课稿篇5 一、导入 出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日就让我们接着学习植物妈妈有方法，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。 二、新授 1、师范读课文。 思索： 看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？ 2、请同学们用自己喜爱的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？ 3、学习第一小节 （1）指读 思索：孩子假如已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）； （2）“告辞妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？ （3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽） （4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（兴奋、快乐、开心）是啊，多么兴奋呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广袤的世界去安家，多骄傲啊！下面就让我们带着兴奋的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读） 2、学习“蒲公英” 让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜爱蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的宠爱把第2小节读给我们大家听一听？ （1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们打算了什么？那么谁能说一说一般在什么状况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危急的时候）有了着陆伞，人们就可以平安着陆了。 （2）蒲公英妈妈为她的孩子们打算的是什么样的“着陆伞”呢？ 出示蒲公英种子的图片。在这里“着陆伞”事实上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“着陆伞”呢？（特别像）有了着陆伞，蒲公英的种子就可以平安落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！ （3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读） （4）蒲公英的娃娃除了有着陆伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得温柔一些。跟老师读。（指名读、齐读） 让我们来看一看。（课件演示） （5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你准备飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地） 用课文中的一个词来说，就是（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好方法， （6）谁再来读一读其次小节。（指名读、齐读） 3、学习“苍耳” （1）老师请一位喜爱苍耳妈妈的小挚友来读一读第三小节。（指名读、齐读） （2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。） （3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的） （4）那么，苍耳妈妈给孩子们打算的带刺的铠甲是什么呢？今日，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有许多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳） （5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛） (6)（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么? (7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫）（森林、小河边、田野、菜园、山洼） (8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是（四海为家） (9)你们觉得苍耳妈妈的方法怎么样？（好玩、有意思、奇妙、奇异）是呀，多么奇妙的方法呀！不仅可以爱护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种宠爱的心情再来一起读一读第三小节。 3、学习“豌豆” （1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读） 说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？ （2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（兴奋、快乐）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着） 说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读） （3）老师也很喜爱豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持开心的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演） （4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最终以“所以，（ ）的妈妈有方法”结尾 先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习） 预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把着陆伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有方法 2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有方法。 3、豌豆妈妈，你的方法更奇异，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去找寻新家了。所以豌豆妈妈有方法） 4、学习“第5小节” （1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的方法还有许多许多2、我们要学会细致视察） （2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的方法？并且以“所以，（ ）的妈妈有方法”结尾来说话 （1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有方法 2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有方法。 3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有方法。 4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有方法。） 4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件） 5、作业：仿照本篇课文，为你喜爱的植物编一首儿歌。 6、结束语：其次年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在小雨沙沙这首歌曲中，我们的课也要结束了。最终，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 植物妈妈有方法说课稿篇6 【教学要求】 1、指导学生相识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3、指导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的实力。 【教学重点】 引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 【课时支配】 二课时。 第一课时 课时目标 1、指导学生相识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具打算 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读植物妈妈有方法。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈起先自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、打算、纷纷、离开、马虎。 （1）认读字所在的词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、打算、纷纷、离开、马虎。 （2）须要借助图片了解的词语及相应图片：着陆伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、视察、蹦着跳着 3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1、激发爱好，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。假如你能把课文读正确就可以获得一颗星，假如能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展示沟通，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁情愿读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 留意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zhí”、 导学生思索常常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步相识由“脚”字组成的词语。 3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示其次小节