2023年小学一年级语文教案：数字歌.docx

2023年小学一年级语文教案：数字歌时间：2023-09-25 小学一年级语文教案：数字歌。 教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学一年级语文教案：数字歌”，希望能对您有所帮助，请收藏。 这篇小学一年级语文教案：数字歌是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标1识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。2培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。3使学生感受童谣的韵律美。教学重难点在具体的语言环境中识字。教学准备生字卡片、多媒体课件（一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物）设计思路数字歌是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。教学过程 一、导入新课。1师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习数字歌。（师板书：数字歌）2跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。二、读课文，熟知内容1（听录音。）初步了解童谣内容。2师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。3请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。4师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。5谁读得熟的同学起来读一读。6师：我们齐读一下好吗？（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。）三、看图加深理解，认识生字。师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。1请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。2学生自己找。找后同桌互查。3师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。4（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友5师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。）一两三四五只个朋友数6在游戏中识字-“猜字游戏”游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。四、巩固练习。1（出示图1：画有三只小鸟）师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟）（出示图2：画有两头奶牛。）师：图上有几头奶牛？（出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。) 师：图上有几只山羊在山坡上吃草？4（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。）师：小河里有几条鱼？5（出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡）师：图上有几棵树，树下有几只鸡？6（出示图6：有5个小朋友在做游戏。）师：图上有几个小朋友在做游戏？（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。）五、布置作业。师：今天我们学习了童谣数字歌。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？ f132.COM更多教案延伸阅读 一年级下册语文教案：添“口”歌 这篇一年级下册语文教案：添“口”歌是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 一、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。三、教学准备有关课件、词卡等。四、实践课程标准提出的新理念1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践活动中学会学习，提高语文能力。5、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程 （一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示：礼物盒出示闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。（二）组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。课件出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。（三）指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。- （1）师生交换读。（2）男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齐读课文。（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。）（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。课件出示：画面添“口”歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）（四）总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。课件出示：未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）（五）指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。（设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。）（六）小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。 小学一年级下册语文教案范文：添“口”歌 一、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。三、教学准备有关课件、词卡等。四、实践课程标准提出的新理念1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践活动中学会学习，提高语文能力。5、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程 （一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示：礼物盒出示闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。（二）组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。课件出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。（三）指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。- （1）师生交换读。（2）男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齐读课文。（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。）（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。课件出示：画面添“口”歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）（四）总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。课件出示：未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）（五）指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。（设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。）（六）小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。 小学一年级语文教案：拼音 这篇小学一年级语文教案：拼音 是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确，能正确书写。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。教学重点：1、正确区别声母与整体认读音节。2、准确拼读（或直呼）三拼音。教学难点：准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学时间 ：2课时教学准备：拼音卡片、配套光盘教学过程：第一课时教学要求：学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi一、导入1、 同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。2、 看故事，学习语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。二、学习zh和zhi1、看图，比较zh zhi板书：zh zhi2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。4、老师或学生领读。5、集体学读。6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）7、再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。板书后练习四声三、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同上）1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。3、区别记忆ch与chi的形。3、 练习chi的四声。四、看图3用比较的方法学习sh和shi1、 根据图上的狮子读出字母的音。2、 区别声母sh与整体认读音节shi的音。3、 区别记忆sh和shi的形。4、 练习shi的四声。五、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫"日"，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指导书写（看电脑示范）1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。六、作业抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri. 第二课时教学要求：学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱顺序读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。板书：zha cha sha razhe che she rezhu chu shu ru方法：1、请较差的学生拼读。2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1、 复习三拼音的方法。2、 拼读音节3、 借助字音读准音节（桌、说）。四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。4、 根据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练（见书）zha zhe zhi richa che chisha she shire ru方法：1、按竖着的顺序读。2、横着的顺序读。3、不按顺序读。六、作业1、 抄写音节2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chishi ri的音节词语。课后小记：今天，我们进行了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满意。学生由于方言的限制，在读翘舌音时非常困难，所以，要求老师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手模仿舌头发音的位置和动作，增强直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音，比如“树枝”的“枝”，“ 蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。翘舌音的音节拼读更是一个大困难，老师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的机会。相信，学生在不断地巩固中会进步的。 小学一年级语文教案：an en in 以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：an en in，供大家学习参考。 教学目标:学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。教学重难点: an en in的正确发音。教学准备：情境图、字母卡片教学过程：第一课时：一、复习导入1、学习新知识之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还认识它们吗？（抽读声韵母卡片：a、e、i、n）指名读、齐读。看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟悉的。今天我们又要认识几位新朋友了，小朋友们欢迎吗？今天我们要认识的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：an en in)2、（播放我爱北京*）小朋友们，你们听，这是什么声音啊？从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！二、出示挂图，引出教学内容1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？2、现在请小朋友们听一首儿歌，一定要仔细听，因为咱们今天要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（出示：an en in）这些就是我们今天要学习的内容。三、新授an的教学1、谈话导入：今天我们还要学习3个复韵母，现在小朋友们看看这3个复韵母有什么相同点。（都有n）板书：复韵母（fù yùn m）2、都有n,那么老是要告诉小朋友们咱们今天要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特殊的名字叫前鼻韵母。（板书：前鼻韵母qián bí yùn m）在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看老师的手。（双手做口腔状）4、教学an现在，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？（*）*的“安”的读音和我们今天学习的一个韵母读音相同，是哪个韵母？（an）这个复韵母是有那两个字母组成的？（a和n）那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到老师刚刚说的这里（手做口腔），发鼻音。跟着老师一起读：an an an。 5、an的四声an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才合适，他想请小朋友们帮帮忙，你们知道该在哪儿带声调帽子吗？（在a上，因为n是声母，声母是不能标声调的）复习标调歌（板书an的四声）an戴上小帽子后，你们还认识他吗？小朋友们跟着老师一起读一读。（指名读，开火车读，齐读） en的教学1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出*的呢？我们看看这个男孩在干什么？哦，原来是这个男孩在摁遥控器。 2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今天要认识的第二个新朋友en。 3、跟老师一起读，en en en。读en的时候，要先摆好e的口型，但不要发出声音，然后舌尖抬起。看老师的口型，我们再一起读一读，en en en。 4、en的四声刚刚老师已经说了前鼻韵母的标调方法，我来看看哪位小朋友知道en的声调标在哪儿。(声调标在e上，板书：en的四声）男女生分开读，小组读，齐读。 in的教学1、根据前面老师说的an和en的发音方法，小朋友们自己动脑筋想一想in应该怎么读，举手回答。2、小朋友们自己读一读，师巡视，生齐读。 3、in的四声我们已经知道在前鼻韵母中n不能标声调，那么in的声调是不是只能标在i上呢？那么这么标对不对？（板书：in）那应该怎么标呢？哦，应该要把i上的点去掉。（板书四个in）现在老师想请一位小朋友上来给in标声调，其他小朋友看看他标的对不对？（正确：掌声鼓励）in的四声应该怎样读，有谁会？读得真棒！现在请小朋友们跟着他一起读一读。 四、整体认读音节yin1、今天我们学习了an en in这三个前鼻韵母，现在我们再来学习in的好朋友整体认读音节yin。 2、yin和ye、yue一样，都是整体认读音节，跟着老师一起读yin yin yin。 3、yin的四声给yin加声调，小朋友们会不会？应该加在哪儿啊？（板书：yn yín yn yìn）开火车读yin的四声并组词。yn音乐 yín银行 yn指引 yìn印象五、an en in的书写1、现在小朋友们都已经会读这些韵母了，可不能不会写！（示范书写：an en in）师适时提醒：书写的时候两个字母要差不多大小，字母之间的间隔不能太近也不能太远。2、请小朋友们在语文书p47的四线格上描一描、写一写。（师巡视，纠正写字姿势，握笔姿势）六、总结这节课我们学习了三个前鼻韵母an en in和一个整体认读音节yin，下节课我们还会学习更多的新知识。七、板书设计 小学一年级语文教案：山村 这篇小学一年级语文教案：山村是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标：1了解古诗，背诵课文。2在课文中随文识字，渗透拼音的认识。3学写生字。教学重点、难点：1随文识字。2学写生字。教学过程： 一、课前活动你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村2谁认识，读一读。三、新授1打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）3谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）4这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。 5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）6现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。7这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。4请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）5小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！6小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。（学生评）小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7用同样的方式写“三”“十”8哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对） 图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。五、小结孩子们你们这节课都有什么收获啊？（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）六、作业你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？ 教案点评：山村是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。 小学一年级语文教案范本 小学一年级的学生年纪比较小，接受新事物的能力比较差，所以身为教师，平时在教学期间要注意教学方法，平时在教学前可以根据自身和学生情况制定合适自己的教案。下面是由我为大家整理的“小学一年级语文教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学一年级语文教案范本(一) 所见 教学目标： 1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。 教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学时间：两课时 教学目标： 1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点： 1、学习生字新词。 2、有感情地背诵古诗。 教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱 教学准备：课件生字卡 教学过程： 一、课件出示：课文动画 思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么? 二、初读感知，自学质疑 1、齐读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语、句子。 3、小组读，合作学习，理解词义。 三、再读感悟，解决疑难 1、自由读，结合图画理解诗意。 2、小组内交流自学。 3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、简述诗意，熟读成诵 1、教师简述诗意。 2、教师引导学生根据诗意练习背诵。 五、启发想象，感情朗读 1、联系诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读。 六、拓展 诗中写的牧童捉到蝉了吗? 七、指导生字 小学一年级语文教案范本(二) 教学要求： 1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的大概意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排：两课时 教学过程： 一、联系生活导入新课 1、谈话导入。 同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么