二年级语文教学质量分析报告.pdf

二年级语文教学质量分析本学期我们以学生为本，加强对全体学生施教，勤奋教学，努力提高学生语文能力。在这次期末考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将二年级语文检测情况及整改措施汇报如下：一、根本情况一、根本情况二年级二班共有 57 名学生参加考试，语文及格率 9%,平均分为86.39 分，优秀率%。总来看，学生成绩不是很理想。90-100 分 25人，8089 分 21 人，不及格 1 人。从以上数据统计来看，学生成绩分布状态，符合根本开展规律。二、卷面分析二、卷面分析从整体来看，试卷命题注重双基考察，突出语文教学训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考察，孩子们根本上都考出了自己真实水平，也让大家对今后学习充满了信心，对今后教师教学具有一定导向性。从具体答题情况来看，大局部学生根底知识还可以，但学生知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。三、成绩不理想成因分析三、成绩不理想成因分析1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。第 1 页2、局部学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。3、有学生想象力不够丰富，分析判断能力差。4、局部学生不会审题，不理解题意。5、有些题型训练不到位，学生失误多。6、阅读题是我们班孩子障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体成绩。7、写话题也存在很多问题，比方错别字，没写完整都造成十分原因。四、反思、改良1、考试这种形式对二年级学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确目标，都是教师在操控，相对自主性少了点。如第三题与第八题，这种题型新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考问题与应该研究问题。2、后进生问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。3、进一步强调学生书写。要求学生正确、工整书写，是我们义第 2 页不容辞责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎写三遍。对于笔画较多、构造特殊字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字严密结合起来4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目到达熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要是积累语言、丰富语言，加强学生语文积淀，以到达读写结合、以读促写目。朗读是第一学段阅读教学重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读地方教师应当示范。5、夯实根底，重视习惯与能力培养小学语文中汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最根底知识，这些知识是学生进一步学习根底，具有承前启后作用，必须切实学好。但同时要注意，小学阶段也是重点培养学习习惯阶段，小学阶段养成写字习惯、阅读习惯、积累摘抄习惯等会影响学生一生，要引起教师足够重视。同时，要把开展学生智力与培养学生能力贯穿在整个小学语文教学始终。教师要注意贯彻落实新课标理念，鼓励学生质疑问难，要努力营造互动教学气氛，引领学生与教师、文本、同学对话，放手让学生自主学习、合作探究，呵护创新火花，培养学生良好学习习惯与能力。具体讲，有几点应该在教学时引起注意：1阅读从低年级开场，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，到达“理解感悟目标。2今后教学中，我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂，第 3 页有学有练，加深学生对知识掌握。3平时要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查好习惯。6、关注个体，培优辅差虽然低段试题大局部内容都在教材之内，而且除了阅读题外其他题目根本上都在复习试卷中出现过，但由于安排复习时间过紧，对学生学情把握不牢，导致拼音、生字、按课文内容填空等根底题都失分严重。今后应该根据学生学情，进展有针对性辅导，并能够设计有梯度作业区别对待，真正让每一位学生都能有所进步。除了以上几个方面外，我认为还有必要在总体上调整教学思路，大胆放手，让学生自己去探索、尝试、创新。以前，我总是担忧孩子们不会，总是“扶很多，现在回过头去看看，自己过多“扶只会给孩子们造成强烈依赖心理，而不愿自己去克制困难，解决问题。所以，今后，要加大“放力度，努力培养学生自主探索能力与创新精神。这次试卷分析，是一次探索与尝试，今后将在以往工作根底上取长补短，争取更大成功。第 4 页