幼儿教师招聘考试案例分析报告.pdf

从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80的幼儿、大班 98的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。（1）帮助帮助幼儿适应环境适应环境的变化变化，消除别离焦虑消除别离焦虑；（2）积极主动主动地与幼儿交往幼儿交往；（3）对对幼儿和幼儿的活动真正真正关注并感兴趣感兴趣；（4）理解理解与宽容宽容地对待幼儿对待幼儿的错误错误；（5）帮助帮助幼儿形成形成良好的同伴关系同伴关系；（6）帮助帮助幼儿摆脱不良行为习惯不良行为习惯。一个炎热的夏天，某工作很忙，特地给3 岁的儿子买了一个玩具让他玩。某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁某拿肥皂的时候，孩子跑走了。某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。幼儿此阶段正处于幼儿心理开展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点：幼儿此阶段正处于幼儿心理开展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点：1 1行为具有强烈的情绪性；行为具有强烈的情绪性；2 2爱模仿；爱模仿；3 3思维仍带有直觉行动性。思维仍带有直觉行动性。先生的儿子今年 3 岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。最近，先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的时候，先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。体罚体罚是指教师以暴力以暴力的方法方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害侵害学生的身体身体和精神健康和精神健康的侵权行为侵权行为。教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。未成年人保护法 中明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。中华人民国教育法实施细那么第 42条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反中华人民国治安管理处罚条例的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。为防止出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法立法、执法执法、监视监视，以与学校学校、家庭家庭、社会社会，教师教师、家长家长、幼儿幼儿等多方面入手，保证保证幼儿的合法权益合法权益。琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的教师非常强调知识学习。一年后，小薇已经能认识许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。1促进促进幼儿体力体力的开展；2促进促进幼儿智力智力的开展；3促进促进幼儿创造力创造力的开展；4促进促进幼儿情感情感的开展；5促进促进幼儿社会性社会性的开展；1/46促进促进幼儿美感美感的开展。一项研究说明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、开展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。结合材料，分析应如何帮助儿童建立自尊。1 1对儿童给予充分的关注和爱护；对儿童给予充分的关注和爱护；2 2对其行为多予以积极评价，并教会他们对他人评价做出更积极的解释；对其行为多予以积极评价，并教会他们对他人评价做出更积极的解释；3 3学会对失败和挫折进展合理的自我归因，不要完全否认自我；学会对失败和挫折进展合理的自我归因，不要完全否认自我；4 4多项选择择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似的多项选择择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似的人进展社会比拟；人进展社会比拟；5 5多出现在能显示自我真实价值和品质的场合，以获得正确的信息反应和评价。多出现在能显示自我真实价值和品质的场合，以获得正确的信息反应和评价。五、案例分析共五、案例分析共 1414 分分星期一，小王教师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的！站在一旁的小教师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好似我们当教师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没方法试分析小王教师和小教师的观点，并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原那么。现代教育理论认为，幼儿园幼儿园与家庭家庭是伙伴关系伙伴关系，家长家长和教师教师是平等平等的教育主体教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师教师要坚持尊重家长坚持尊重家长、确立家长主体地位确立家长主体地位的原那么，和家长相互支和家长相互支持持、相互配合相互配合，从而达到园所教育所教育和家庭教育家庭教育的一致性。一致性。在小王教师和小教师看来，教师是教育的权威，家长那么是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。幼儿园与家庭合作时应遵循的原那么有：1尊重尊重家长和他们正确正确的育儿方式育儿方式；2注意注意教师与家长与家长之间的相互作用相互作用；3开拓家长工作开拓家长工作的深度深度和广度广度。我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。1客观事物客观事物的性质性质；2客观事物客观事物与幼儿主体幼儿主体的关系关系；3幼儿认识活动幼儿认识活动的主要对象主要对象或活动活动所追求所追求的事物事物；4活动活动中感官参加感官参加的数量数量；5活动活动动机动机。幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一局部，例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸，例如：“我家的花开得可大了，像桌子一样大。结合案例，分析造成幼儿想象夸的原因有哪些。幼儿想象的夸性是其心理开展特点的一种反映。幼儿想象的夸性是其心理开展特点的一种反映。2/41 1 由于幼儿的由于幼儿的认知水平认知水平尚处于尚处于感性认识占优势感性认识占优势的阶段，的阶段，因此往往抓不住事物的本质；因此往往抓不住事物的本质；2 2情绪情绪对想象过程有影响。对想象过程有影响。“独生子女问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生“娇“骄二气。幼儿园教师应注意培养孩子各方面的能力。结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性开展的根本原因。在独生子女的家庭教父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性开展的根本原因。在独生子女的家庭教育中，应特别重视以下几个方面：育中，应特别重视以下几个方面：1.1.鼓励支持鼓励支持孩子做孩子做力所能与力所能与的事，给孩子开展的空间，培养其独立性；的事，给孩子开展的空间，培养其独立性；2.2.给孩子给孩子创造交往创造交往的的机会机会，并给他们充分的自由，培养和开展孩子的创造性；，并给他们充分的自由，培养和开展孩子的创造性；3.3.让孩子懂得行为界限，了解行为规，要让孩子知道行为的限度，养成规那么意识；让孩子懂得行为界限，了解行为规，要让孩子知道行为的限度，养成规那么意识；小凡今年 4 岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯到其他班参加课兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显的不合群现象。结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。1 1家庭因素家长的教养方式；家庭居住环境。家庭因素家长的教养方式；家庭居住环境。2 2 托幼机构因素教师对儿童同伴交往的影响；托幼机构因素教师对儿童同伴交往的影响；游戏活动对儿童同伴交往的影响。游戏活动对儿童同伴交往的影响。3 3儿童自身的因素社会性行为；社会技能。儿童自身的因素社会性行为；社会技能。4 4其他因素其他因素某省建设厅出台的普通幼儿园建设标准规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘该不该分开呢？请结合材料分析学前儿童性别角色的开展阶段。性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。行为方式和态度上期望的总称。(1)(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识2 23 3岁岁；(2)(2)自我中心的认识性别角色自我中心的认识性别角色3 34 4岁岁；(3)(3)刻板的认识性别角色刻板的认识性别角色5 57 7岁岁。淘淘是个有思想、有个性的小朋友，教师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。但是经过几天的观察，教师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，教师课前与小朋友做了 3 个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来参加到游戏队伍当中。此时教师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，教师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。那天放学以后，教师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，教师与淘淘成为了“好朋友，下课的时候他会与教师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和教师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。1 1注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、承受和鼓励幼儿的谈话，在注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、承受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。2 2注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以与运用和强调的词语。音、姿态以与运用和强调的词语。3 3语言的表达要简明，易于理解。语言的表达要简明，易于理解。4 4 在与孩子沟通的时候，在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。使幼儿了解教师的想法。沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她3/4就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材料，试分析学前儿童情绪的开展趋势与培养学前儿童良好情绪的根本策略。趋势：趋势：1 1情绪的情绪的丰富丰富和和深刻化深刻化；2 2情绪的情绪的稳定性稳定性逐渐提高；逐渐提高；3 3情绪情绪不断社会化不断社会化。策略：策略：1 1合理合理的的生活制度生活制度、丰富的生活容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；、丰富的生活容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；2 2和谐和谐的家庭的家庭生活生活、良好的情绪示和教养态度对幼儿良好情绪的开展作用极大；、良好的情绪示和教养态度对幼儿良好情绪的开展作用极大；3 3通过通过文学艺术作品培养文学艺术作品培养幼儿幼儿高级情感高级情感；4 4帮助幼儿克制不良情绪。帮助幼儿克制不良情绪。学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。(1)明确明确并解决幼儿园解决幼儿园与小学小学衔接的主要矛盾主要矛盾幼儿园入学准备入学准备的教育目标目标；幼儿园入学准备入学准备的教育对策对策。(2)加强加强幼儿园与小学的联系联系，减缓减缓两者之间的教育坡度教育坡度调整观念调整观念；体制体制方面保持沟通保持沟通与衔接衔接关系；让幼儿园幼儿园与小学小学的教育工作教育工作保持衔接关系衔接关系，相互靠拢相互靠拢。4/4