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2023年写字教学设计理念7篇 对于学科的课程教学,老师可以针对学生的年龄与年纪阶段来进行活动的设计。那么,应当如何策划呢?下面是由我给大家带来的写字教学设计理念7篇，让我们一起来看看！ 写字教学设计理念篇1 教学内容： 做好写字的打算工作 教学目的： 1、指导学生驾驭正确的写字姿态和执笔方法。 2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。 3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。 教学难点： 激发学生对汉字喜爱的情感，培育学生初步的对汉字的审美实力。 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、激趣导入。 1、关于写字的小故事。 2、展示书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。 二、看图了解正确的写字姿态和执笔方法。 写字姿态：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。 老师示范，学生视察仿照。 执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。 老师示范，学生视察仿照。 三、指导练写 1、学生练习描写第2页的诗句. 2、生临写，师巡察评价，强调正确的坐姿，执笔方法。 四、学生练习书写，师巡察指导。 五、总结评价，展示作品。 写字教学设计理念篇2 教学目标： 1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。 2、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。 3、点燃学生的写字爱好。 4、通过老师的示范、指导，增加学生视察、分析、比较的实力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。 教学难点：横折钩、竖折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程： 一、课前沟通，观赏引趣 1、导入：观赏硬笔书法作品，让学生在观赏漂亮的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字爱好。 二、复习双姿，做好打算 1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3、齐唱写字歌。 三、指导写字，驾驭技巧 1、揭题：今日我们学习写4个生字。 2、学写“包”。 （1）视察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。老师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡察指导（提示留意双姿）。 （3）师生互动：对学生写字作品进行评价，老师适机点评，对好的嘉奖画星。 （4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。 3、学写“饱、泡、吐”。 （1）视察比较：饱和泡与“包”有什么区分？ （2）“饱”的左右两边的其次笔要持平，右边“包”的最终一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。 （4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。 “饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），老师在黑板上范写，边提示留意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。老师巡察指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要刚好加圈赐予确定，激励学生把字越写越好。 四、创作练习，巩固爱好 1、学生完成书签 （1）老师给学生看自己制作的书签，观赏。 （2）学生自己完成书签。 要求：留意坐的姿态和写的姿态，书写时，要一挥而就，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。 2、老师巡察、指导。 3、观赏、沟通。 取长补短，相互学习、相互观赏。 4、赠送作品：给自己喜爱的人或者老师。 五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要仔细读帖，要一挥而就。我们时时刻刻可以写字，到处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。信任只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班肯定会有了不得的书法家。 写字教学设计理念篇3 教学目标： 1、驾驭左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。 2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。 教学重、难点： 驾驭汉字的书写规则。 学生分析：学生已具有独立识字和写字实力，但对于个别字的间架结构驾驭还不够精确，可能会影响写字效果，须要加以指导。 教学方法：自主探究、实践练写法 教学过程： 一、谈话引入（2分钟） 同学们，“美极了”与“糟透了” 给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深化地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有爱好把他们找出来呀？那就赶快行动吧！ 二、学习左右结构字的书写规则（15分钟） 1、介绍书写规则 2、出示汉字： （请学生细致视察，书写这些汉字时要留意什么？） 左右结构，左窄右宽。“执”右边写伸展。 “骚”“稳”右边写紧凑。 3、学生练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。 三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟） 1、介绍上下结构字的书写规则 2、出示汉字： 3、请小挚友细致视察，书写这些汉字时要留意什么？ 上下结构，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。 上下结构，字形稍长， “某”上窄下宽，下托上。 “售”上窄长，下小。 4、学生练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。 四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟) “勉”半包围结构，包围部分写伸展，字形稍宽。 五、展示、评价，总结。(2分钟） （设计意图：识字写字是语文教学的重点，要留意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培育生活中主动识字的习惯。争取做到根据汉字结构分类，留意字的间架结构，避开简洁枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到观赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。） 板书设计： “美极了”与“糟透了” 识字写字 “执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉” 写字教学设计理念篇4 教学目标： 学问与实力目标 1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。 过程与方法目标 2、驾驭猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培育学生主动识字写字的实力。 情感看法价值观 3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的深厚爱好。 教学重点： 了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的深厚爱好。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，从上学到现在，你们应当相识2000多个生字了吧，可能有的小挚友相识的字更多。那么，你们平常都用什么方法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查） 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好方法，那你觉得哪种方法最好呢？理由？ 其实，这三种方法各有好处，在平常我们要敏捷运用。 （板：认：猜、问、查） 师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。 师：遇到困难了吧？现在对于不相识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法） 过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探究的奇妙。 二、探究奇妙，驾驭识字方法 （一）出示“鹅卵石小路” 这条鹅卵石小路有点特殊，它上面的鹅卵石上面都有字，你相识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片） 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成许多许多个新字。下面我们来看- （二）出示“采蘑菇” 1、指导读准题目 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。 3、从这几个新字，你还能相识哪内个字？（引导生用换一换的方法） 师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌） （板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌） 师：我们再来看个更好玩的 （三）出示“我爱动脑筋” 1、请生读，发觉了什么？ 2、师：我们大家在认字的过程中肯定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？ （板：想：字的结构，表音？表意？） 3、师：你能不能给“青”加个部首. 师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们- （四）出示“我的本事大” 1、看谁能把这几个球精确地投入篮框里 2、假如让你教一年级的小挚友，你打算怎么教？ 赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换 三、指导汉字的书写 师：同学们，你们真了不得，知道这么多相识汉字的好方法，激励激励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要留意什么？（易错的地方） 第一关：听写：游、翠、琴 其次关：写对写好：火、重、爽、之 四、汉字的运用 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将恒久为你放开思想。 龟-海龟可爱的海龟海底世界里有很多可爱的海龟。 馨温馨温馨的家庭我有一个温馨的家庭。 阔宽敞宽敞的公路临汾有很多宽敞的公路。 五、小结 同学们，这节课你有什么收获呢？ 写字教学设计理念篇5 一、教学目标 学问与实力：能够精确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。 过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以嬉戏的形式进行生字词的学习与巩固。 情感看法与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的美丽，端正书写的姿态，养成良好的识字写字习惯。 二、教学重难点 教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。 教学难点：学会应用生字词组词造句。 三、教学方法 讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法 四、教学过程 (一)、导入所学生字 导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、嬉戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。 比如一位老师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。(猫) (师生沟通)猜出是什么。老师的 老师总结：看来，咱们只有平常留意视察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子!今日我们就来学习动物挚友的名字。 该老师的导入采纳了嬉戏法，栩栩如生，激发了学生学习的乐趣，应用地特别合适，所以导入虽简洁，但是应当想法设法把它做得更好。 (二)、认读生字词 1.学生自由朗读课文，圈出不相识的生字词。 2.老师出示生字卡，老师领读。(出示生字) 3.组内朗读，相互解决问题，最终请组代表总结学习成果。 4.老师随机抽查学习状况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。(举例示范，留意老师在讲详细的生字的读音时留意声母、韵母、声调的特别之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhu,留意是翘舌音，老师示范拼读，学生跟读三次。) 5.带领学生齐读生字词。 (三)、分段识记、解词 1.学生采纳识字方法自主识字。 2.老师指导识字。(举例示范，老师可以引导学生采纳加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方法进行生字的教学，留意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。) (四)、书写汉字 1.老师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的时候留意讲清晰汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，老师指出它是全包围结构，要先写好里面再封口。) 2.学生空写，在田字格中写。 3.点评学生书写的汉字。 (五)、复习巩固 通过开火车、找挚友、读字卡、组词造句等方法来巩固。 (六)、小结作业。 小结：老师可以总结本节课所学的生字词或让学生共享本节课所学的生字词。 作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方式进行再学习。作业布置的方法不唯一，大家依据学生状况选择恰当的方式即可。 五、板书设计 板书留意字迹的工整，不得出现连笔字。 写字教学设计理念篇6 【设计理念】： 创设恰当的情境，激发学生的学习爱好。教学 “以学生为本”、“以老师为主导”，采纳“情景、自主、互动、发展”的教学模式。 【教学目标】： 1、学会本堂课的7个生字，驾驭本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。 2、相识本课词语，能用“闻名”说话。 3、会写“勺、斗、玉、数、珍宝”等12个生字，初步驾驭独体字和左右结构字的写法。 【教学重点】： 学会生字、新词，并能口头组词 【教学难点】： 规范、美观地写字，初步驾驭独体字和左右结构字的写法。 【教学打算】： 课件、生字卡片 【教学过程】： 一、谈话导入 1小挚友们，夏夜的天空你会发觉什么？（有好多星星，都很美） 2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就望见天上有许很多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课数星星的孩子第一课时。 二、学习生字 请小挚友们翻开书本，自己朗读课文。 这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你打算好，可是有条件的，必需能闯过她设置的关卡哟，有信念吗？ 第一关：“你会认吗” 1、出示本课生字： yù s yng sh jù z ch 玉 撒 仰 傻 距 组 楚 héng hàn shuì zun yán zhn zh 衡 汉 睡 钻 研 珍 珠 2、快读给同桌听听 3、4人一小组，沟通沟通你是怎样记住这些生字的？谁情愿来说说？谁情愿来说说？看谁的方法更快，更好，看谁的表现更精彩！ 4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子，你还相识吗？每横排读一个字。 5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。 老师有意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 （师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力气。写字如此，学习也应当相互帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。） 其次关: 多音字 1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示：多音字 区分“数”的两种读音 对这个“数”字你有什么要说的吗？（“数”有两个读音） 在很多状况下，都读数shù，像多数，数学 但作为动词时肯定要读“数”sh，比如“数不清”，把这两个词读两遍。 （2） 本课的多音字还有撒s 撒珍宝，撒s 撒网 它是平舌音。都表示动作，谁来表演一下撒珍宝的动作？再表演表演撒网的动作，特别精确。 （3）还有“钻”有哪两个音，组个词语区分一下； （4）那么“转”字就更难不倒你们了！ 第三关：词语大闯关 看到大家这么热忱，小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他们提着小灯笼来啦，星星也眨巴眨巴地想你们抓紧读出词语，好做嬉戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦！ 2、星星露出了绚丽的笑容，更难的来了， 第四关：写字大擂台 特别了不得，不过不要兴奋得太早，萤火虫姑娘变个戏法，把要写的生字送回田字格家里，让他们住得舒适平稳，看看你们是不是能写的规范，美丽。 课中小嬉戏： 写字之前我们放松放松做运腕操。 （竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆） 出示要写的生字：勺、斗、玉、组、珍宝、数、钻研、睡、距离 提示大家：留意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”，比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。 1、咱们先写写简洁点的字，第一个：勺，它是左上包围的字，被包围的点要往右上角靠；外框横折钩要写得长一些，钩尖方向和撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好，大家练习一行。 2、斗：属于独体字中的不平衡堆成，书写时留意两点的位置，主笔竖肯定要垂直，有句儿歌“中竖出头下悬针”，而“横”笔应保持字的平衡。请大家拿出笔来写一写。 3、玉：属于平衡对称，中竖要有力，是字的重心，竖画两边的部分基本是对称的，给人稳定的感觉，“长短改变要分明”留意“点”在右下方 4、“数” （1）细致视察“数” 接下来，说说你的发觉。什么结构，哪边大，哪边小？ 师解说：左右结构，左宽右窄，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。 （2）师板书，生书空 举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在竖中线的右边，狭窄点才好看。 （3）生在田字格里写并评比展示 来，谁情愿把你的字拿上来看看。美吗？ 7、“珍宝”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。 三、评比展示 （1）自我评价，把写得最美观的字做上记号； （2）同桌评评好在哪里，指出不足和建议。 （3）小组评出最佳“小星星” （评比班级之星），举荐五名“班级星”，获得星星章一枚。 这些同学写得很美，假如我们从小也像张衡这样，从小认仔细真地视察田字格里的字，仔细、规范地写，把字写美丽，写端正、写美观。 写字教学设计理念篇7 【教学目标】 1.相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能相识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。 4.懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 【教学重点】 识字、写字、理解重点词语“温煦的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。 【教学难点】 感受老爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。 【课前打算】 课件；生字卡片。 一、质疑课题，谈话导入 .看图谈话揭题： 出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 .读课题。 .质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 二、初读感知，学习生字 1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。 2.识记生字。 （1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。 （2）认读生字 出示带拼音的生字，指名读。 强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“温煦”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。 去掉拼音认读。 （3）识记生字 学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。 识记其它生字： 用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸爷、课棵 用事物的样子就可以记住字形，如，伞 4.巩固生字。 （1）口头说出意思相反的词：冷热、开关。 （2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。沟通： （3）生字组词巩固。 三、指导写字，展示作品 1.出示新笔画：竖弯。 说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。 2.指导写字 （1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。 （2）念笔画、笔顺。 （3）视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。 （4）示范写，边写边指导。 点拨： 不：要留意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。 开：第三笔是“竖撇”。最终一笔点要与左边的撇对称。 四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要相识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。 五：其次笔是“竖”，行笔略向左斜。 （5）描红。（老师要提示学生按笔顺书写） （6）学生练习书写。 （7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。 四、朗读课文，体会感情 自由读读课文，简洁说说爷爷和小树之间发生了什么事？ 1.朗读第一自然段。 （1）指名读。沟通：你由这句话读懂了什么？ （2）怎样读好这句话？引导学生读。 （3）拓展延长：你能用上我家门口有_说话吗？ 2.朗读 其次自然段。 （1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？ （2）朗读课文，理解“温煦的衣裳”。 提问：“温煦的衣裳”指什么，起什么作用？ 看图说话，提问：爷爷怎样穿上温煦的衣裳的？为什么给小树穿上温煦的衣裳？ 冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？ （4）拓展想象： 天气冷了，爷爷刚好给小树穿上温煦的衣裳，小树感到特殊暖和。假如你是小树，你会对爷爷说写什么？ 在生活中，你还知道或听说过其他让小树暖和过冬的方法？ 3.朗读第三自然段。 （1）课件出示课文其次幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？ （2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？ （3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？ （4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读其次句话，重点读好“不热了”。 （5）拓展： 小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气 小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你准备以后怎做？ 4.总结。 （2）通过视察插图和朗读课文你感受到了什么？ 人类爱惜树木，树木回报人类。 五、布置作业 1.背诵课文 2.了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 3.夸一夸爷爷和小树。 4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页