2023年美术教育学习心得体会范文.docx

2023年美术教育学习心得体会范文 美术教化在现代潮流中逐步更新着教学观念,审美观是美术学科所具有的特征之一。下面是学习啦我为大家整理的美术教化学习心得体会范文，供你参考! 美术教化学习心得体会范文篇1 为期三天的学习结束了，但我的心情依旧无比激烈.从一起先学课标就想快速领悟她，驾驭她，而一路过来跌跌撞撞，寻寻找觅，从学习到实践，再从实践到学习，细啃美术课标，从中感受最大的是美育课改中的两大变革。一从单纯的美术技能训练到美术的人文教化。二培育学生的自主探究学习实力。 美术课中的技能教化比较好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应留意哪些呢?其实，人文性质就是美术课程的基本性质!美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，凝合着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的志向、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、特性、教养、生存状态、才智、美、爱、自由等等。通过美术教化，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，假如我们老师不具备人文意识和素养，就不行能在美术教学活动中向学生进行人文素养教化，其实，不要将美术教化视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学观赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应当是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要留意时间的支配，在;造型表现;学习领域及;设计应用;领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。 新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，变更往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学习中学会自主，培育学生的自主实力，和增加学生主体人格。而美术学科本身的性质确定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要敬重和爱惜学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财宝，这在课堂沟通探讨中得到了充分的运用。 当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习实行放任自由的看法，我们应当作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康欢乐地成长。 每次学习课标，每次都有新的感悟和体会。在学习完课标走下楼梯的瞬间，突然，有三个元素涌上心头，在这一空间，我，学生，我将如何来引领他们?如何让他们喜爱上我的美术课，我并不希望他们各个都成为画家，当然，这也是不行能的，我只希望是他们因为爱上我的美术课因为我的某一节美术课而让他们爱上了历史，爱上文字，爱上了科学，爱上了独创和创建!…….。 美术教化学习心得体会范文篇2 自九十年头初以来，我国美术教化的改革始终轰轰烈烈地进行着。美术新课程标准2023版出台后，网上也接连看到了一些专家对新课标的解读，相比20xx年颁发的课标试验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的改变。比较旧版试验稿，全日制义务教化美术课程标准(20xx版)(以下简称新课标)方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订体现了美术教化专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向。学习了一些专家的观点后又通过教化局支配的美术新课标培训，更为清楚地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会： 一、学科本位是基础。 课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。20xx年刚刚起先启动基础教化课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性不足、过于关注专业学问和技能、脱离生活难以激发学生爱好等等问题，在此基础上思索进入新世纪的基础教化美术课程变革。此次20xx版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的梳理和确定外，其中一个重大的改变就是：20xx年颁布的美术课标提出;美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……，这提高了美术在学校教化中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。20xx版的美术课标对课程性质赐予了精确定位和深化阐述，对于义务教化美术课程人文性的相识更加清楚和丰满。20xx版美术课标修改为;美术课程以对视觉形象的感知、理解和创建为特征，是学校进行美育的主要途径……，愈发凸显了其;视觉性;因素，同时也进一步强化了美术教化的一个根本性特点，即;物质材料的依靠性;和;直观形象性;的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教化阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。这是因为，学科本体始终是理解美术教化的基础所在。 二、人文性质是动身点 美术课程的人文性是基础教化课程改革以来始终的追求，美术教化不是单纯的技术教化，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进行干脆仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给欣赏者以审美的相识、教化和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此;人文性;依旧是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出;美术课程应当在我国基础教化课程体系中发挥更主动的作用，为国家培育具有人文精神、创新实力、审美品位和美术素养的现代公民;。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教化价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创建力培育要求，基础教化的美术课程不是专业方式的学习，而是满意学生个体成长须要的素养教化，是学生人生发展不行缺失的精神养分。美术学科的价值，有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。 三、素养教化是关键。 德国教化家第斯多卡说：;教化的艺术不在于传授学问，而在于醒、激发、激励;。两版新课标都对学生实施素养教化的的重要性贯穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是传授学问的场所，而是更应当探究学问的场所。课堂不是老师教学模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。胜利的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品行、素养、实力、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。 四、课程目标是导向。 课程目标确定了课程面貌，而课程面貌的详细呈现当然是课程内容。2023版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充溢和调整了总目标的内容，首先强调了;美术课程总目标按;学问与技能;过程与方法;情感、看法和价值观;三个维度设定。随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清楚，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避开了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。 课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了;设计·应用;的内容。其次是增加了;观赏·评述;的内容。除此之外，新课标将原来的;评价建议;调整为;评价要点;，内容不再以;是否;开头，这说明对学生的评价不再只是确定或否定的，而是更加全面。对于应知应会的学问与技能，表述更加明确，老师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行比照，既考虑到教学对象不同年龄发展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最终在详细实施时回到整体把握。帮助美术老师深化地把握美术教学追求。 五、面对全体学生是核心。 20xx版新课明确指出标;面对全体学生;的核心理念，课程价值趋向从精英教化转向大众教化，面对学生的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培育孩子们敢于追求美、勇于创建美的精神。对学生整体素养的培育，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必需从学生实际动身，紧紧联系客观环境。充分发挥学生各方面实力。因势利导、全面有序促进学生身心健康发展。它不仅要求传授一般的基础学问、基础理论和基本技能。还把审美教化作为艺术教化的核心内容。必需从每个学生的不同素养和气质动身。进行敏捷而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探究精神，培育和发展具有特性特征的学生的综合素养。从而，爱护学生的创新意识和创新思想。使学生的创新精神，在学习和探究中得以健康发展。成为具有终身创新实力的优秀人才。 六、培育创新实力是重点。 法国教化家斯普朗格说：;教化的目的不是传授已有的东西，而是把人的创建力气诱发出来……。;创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴盛发达的不竭动力。在步入21世纪的今日,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。美术教化责无旁贷,因为美术教化被公认为是培育创建力的最具成效的学科,是培育创建力的最具成效的学科之一,是培育学生创新意识和创建实力的良好渠道和途径。所以美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。怎样发掘学科优势,培育学生创建精神和高素养人才,是我们全部教化工作者的不断追求的目标。 七、体验性学习是手段。 从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式。尤其是20xx版明确指出;美术课程具有实践性;。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创建性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是依据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和充溢活力的各种学习活动。通过学生自己动手的体验，让学生获得了胜利的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生爱好，自主地参加到学习活动中去，从而获得了对学习美术的长久爱好。 八、科学评价是保证。 美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助，而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。在教学中老师的评价应当是，既要关注学生驾驭美术学问，技能的状况，更重视对学生美术学习实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。而在美术活动表现评价时，则要求通过视察，记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识，合作精神，操作实力，探究实力，认知水平以及沟通表达的实力等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述。 面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术老师做出了更为明确的教学指导，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的相识：其真正的精华在于老师要以丰厚的教学技能，稀奇制胜的教学设想和敏捷多变的教学策略，把握住学生的爱好点，叩开教化之门，促进学生学问、实力、看法及情感的和谐发展，变;教科书是学生的世界;为;世界是学生的教科书;，变;教教材;为;用教材;。 推动每一个学生终身美术素养的全面提高。 美术教化学习心得体会范文篇3 小学美术新课标变更了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创建性、主动性，注意培育学生自学实力、合作精神和学习爱好，带给我们许多新的理念，通过仔细看了各位专家学者们的视频，对美术新课程标准的学习有了更深一层的相识： 一、以学生为主体，老师做指导 传统的教学是老师怎样教学生就怎样学。学生依据老师的思路一步一步来驾驭学问，课堂是老师预设好的课堂，教学过程忽视了学生的存在。而新课程标准下的课堂是老师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的胜利，关键在于让学生主动参加学习的过程，获得胜利的体验。 二、面对全体、学生自我选择 为了更好地培育学生的主子翁精神和激发学生的学习爱好与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在;造型·表现;和;设计·应用;学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是激励学生依据自己的须要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增加了学生的自信念、愉悦感和满意感。 三、 ;玩;中学，在玩中增长学问 儿童最;喜;的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。这样，学生在轻松开心的氛围中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。 四、提倡独树一帜，激励学生的创新意识 让学生学会视察，增加学生的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，可以利用事物的特点和想象力，让学生用自己的眼睛视察世界、感受生活，再用自己手中的画笔去描绘生活。 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