2023年课题结题总结报告5篇.docx

2023年课题结题总结报告5篇 课题结题总结报告中列举的全部数据和例子，都应当是千真万确的事实，绝不行有半点虚假，不能编造，不能无中生有。下面是我为大家整理的课题结题总结报告，假如大家喜爱可以共享给身边的挚友。 课题结题总结报告篇1 新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！而激发学生学习爱好、创设开心的教学氛围是最干脆、最便利的一种，那么我们该如何针对低年级学生特点，运用多种方式，激发学生学习爱好，提高学生学习效率呢？ 基于以上教学中存在的问题与怀疑,我尝试在课堂中做了相关的探讨工作,取得了阶段性进展，现将这一课题探讨做出小结。 一、收集资料，学习理论 在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的探讨现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的探讨工作，基本上还处于探讨过程中，有些也已经形成一整套的完整的探讨成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题探讨所须要用到的一些理论学问，以使课题探讨能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教化教学杂志，阅读最新的教化网页，以便更好地充溢自己。 二、依托课例进行实践，努力实现开心教学的有效性 为了提高数学课堂中开心教学的有效性，我有安排的开展了多节数学教学试验活动，主要从老师的自身素养、嬉戏的设计及组织、评价方式的多元化、开心教学氛围的营造等几个方面入手对小学数学教学中开心教学的有效性进行探讨。同时，我还常常深化同事们的课堂，视察课堂中老师们的教学组织，学生们的心情体验，从中吸取对自己有用的阅历和教训，并常常和老师们一起探讨如何让学生在课堂更开心地学习的有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优老师的一些精彩片段和精彩视频，通过学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。 三、存在的问题和今后的改进措施 （一）存在的问题。 通过探讨学习，我在课堂中实施开心教学探讨有了肯定的进展，但仍存在许多问题。 1、自身的理论功底不够扎实。 2、课堂教学中组织的活动还不能调动每个孩子参加的热忱，致使学生思维发展参差不齐。 3、课堂上自己还不能很好地限制自己的心情，调动自己的热忱。 （二）今后改进的措施 1、接着狠抓教学探讨。在这次探讨的基础上长期深化地进行开心教学的有效性探讨，学习开心教学的更多高效的策略。 2、进行多渠道的学习，注意平常积累，充分利用远程教化资源，定期进行空中课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。 3、坚持撰写试验札记，阶段性小结等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业探讨素养。 以上是我课题探讨完成的一小部分工作，以后我会本着“想到一点就做到一点”的课题探讨作风，扎扎实实地做好课题探讨工作，决不敷衍了事，一切本着课题探讨的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题探讨成为日常课堂教学的一部分。 课题结题总结报告篇2 本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，详细深化地开展教学探讨活动，在一次次学习、实践、研讨、沟通、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。 凭借一线老师的有利条件，以课堂为试验基地，通过学习沟通及在数学课教学上进行探究和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题探讨的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深化地进行课题探讨，从多方面详细地体现和展示本课题的试验状况和效果，是我们这个学年课题探讨的工作重点。我们工作虽惊慌，可却感觉很充溢，虽然很劳碌，可我们却在不断成长，胜利的喜悦与探讨的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下： 一、课题探讨工作状况及进展 （一）理论与实践并进 理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组肯定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了特地充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平常的学习生活中，培育课题组成员做学习型老师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必需至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题试验伊始始终持续至今。我们课题组老师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现学问共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发觉有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行沟通探讨，这样，我们在科研思想上就比较简单沟通和达成共识。 （二）制定课题安排，例行课题组常规 每个学期一开学就由课题组长刚好拟定了本课题组的试验安排，明确了本学期试验的重点、要求与进程。然后各组员再依据总安排，有针对性地制定出具有个人特色的课题安排，以便于每个人都能依据自己的实际状况，从不同的角度或不同层次来开展试验。本课题组这一学年的常规工作有： 1、每月开展一次课题组例会。 2、每月每人写一篇学习笔记。 3、实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。 4、争取学习机会，组织和开展沟通活动，学习开展课题试验的方法和阅历。 5、写出案例分析和反思 6、对本学期的探讨状况进行总结，撰写论文。 7、收集资料，整理个人资料袋。 二、期末盘点，喜获丰收。 期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一期下来，老师积累了各种探讨资料和教学阅历，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了特别好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的观赏和家长、学生的宠爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的嘉奖。 老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝合着我们的才智和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。 三、课题组活动花絮 我们课题组的工作是踏踏实实我们的课题组活动是主动而多彩的。我们的科研试验立足于课堂教学又作用于课堂教学，在课堂教学在取得的成效使学生们受益，使领导和家长们满足。课题组的工作既肃穆又活泼，既充溢困难又充溢了希望。 课题探讨的过程是一个艰苦的过程，也是一个充溢乐趣的过程，我们课题组成员团结一样，争取把小学数学课堂拓展教学的探讨工作做得更系统更扎实，让探讨成果作用于广阔的学生，在学生的提高和发展中绽放光线。 课题结题总结报告篇3 _年_月，我校担当了写画结合培育低年级学生习作的实践与探究的探讨任务，经过两年的探讨，已完成了该课题的预定探讨任务，现将探讨工作汇报如下。 一、对本课题探讨的相识 写作始终是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惊的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级老师工作的重中之重。 (一)课题提出的现实依据 我在低年级写话教学中发觉，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个缘由可能是因为老师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。 虽然看到了这样的现状，有部分老师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的老师干脆起先给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。 放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级老师最头疼的难题。 针对孩子的详细状况，我和其余几位老师于_年_月申报了写画结合培育低年级学生写作的实践与探究一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。 (二)理论意义： 1、为了降低写作起始阶段的难度，语文课程标准把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，显明地提倡写话要以爱好为首，表达自然的童心童趣，为孩子供应自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。美术课程标准(试验稿)也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参加意识、合作精神、操作技能、探究实力、相识水平以及沟通表达实力等进行全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完备，重在激发他们画的欲望。 2、国内外相关课题探讨综述： 随着课程标准的出台，广阔一线老师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地探讨和探究，认为低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，假如把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写话素材。 由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达实力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育孩子的创新实力。同时对画写结合的实效性达成了共识。 (三)实践意义 1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达实力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新实力。 2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种需求转化为愿望时，才能形成深厚的爱好。爱好是学习一切学问的强大动力。”画画介于嬉戏和心理表象之间，使孩子心情高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画熬炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的实力，又培育了他们酷爱生活、酷爱自然，勇于探究的精神。 3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充溢童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在形式上具有相像性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的须要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。 其实文学与绘画结合，自汉代起先就有。苏轼评王维曾说过，体会王维之诗，诗中有画，观赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行小学低年级配画写话有效指导方法探讨课题探讨，让学生为日记配画。 二、探讨工作的详细过程 (一)建立健全组织机构，全力支持课题探讨 为了确保课题探讨的顺当开展，我们将课题探讨列入学校的工作安排，接着我们成立了课题探讨小组，选拔优秀的骨干老师担当试验老师，按老师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的探讨质量。 (二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 _年_月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广袤的宣扬阵地，比如宣扬栏、校广播室，老师墙壁等。 (三)抓好老师培训，加强教研力度。 为了使课题探讨落到实处，形成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题探讨的时间里，采纳网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期实行专题学习，每学期都要进行课题探讨状况分析会。 三、探讨工作的成效 通过两年的实践与探究，试验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，极大地激发了孩子们写话的主动性与参加热忱。 仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学观赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣扬栏校内广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”供应了更广袤的天地，让更多的人观赏，同时也观赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参加到配话写话中来。实践证明：在广袤的空间里，孩子们的视野更宽阔，参加度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计20_余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。 四、探讨工作的体会 通过两年多的探讨，我们体会到要保证探讨的顺当进行，须要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参加探讨的策划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研氛围，通过多种方式调动学校老师参加探讨的主动性。学校要主动争取专家的指导，为老师供应理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参加活动，得到家长的大力支持。 五、课题探讨存在的问题及思索： 1、老师的专业水平制约着课题的探讨 由于自身素养的制约，无法对学生的绘画进行专业的指导和点拨，导致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展;虽然和美术老师进行协商，让美术老师在课堂上进行指导，但总觉得语文老师与美术老师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好把握。在以后的工作中，须要进一步提高老师自身素养。 2、学生的惰性制约着课题的探讨 虽然孩子们喜爱上了写话，虽然在我们实行了一系列的激励措施，但是他们终归是孩子，总须要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持下去。 针对存在的问题，须要在以后的教学工作中，接着探究适合老师和学生发展的有效方法。 课题结题总结报告篇4 一般我们在课题探讨报告中会将此次课题探讨的内容和结论体现出来，依据论证方法的不同，我们大致可以划分为：实证性探讨报告、文献性探讨报告和理论性探讨报告三大类。 1、实证性探讨报告：如教化调查报告、试验报告、阅历总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求详细典型，翔实牢靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结阅历，找出规律，指出问题，提出建议。这种探讨报告既注意理论，又重视实践，往往跟接触性的探讨方法有关。 2、文献性探讨报告：主要以文献情报资料作为探讨材料，以非接触性探讨方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重探讨教化领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教化史学、文献评论探讨中用得较多。 3、理论性探讨报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论相识为主要内容，重在探讨对象本质及规律性相识的探讨。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和特性化的语言风格是其内在特点。理论性探讨报告没有实证探讨过程，因此对探讨者的逻辑分析实力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。 以上便是课题探讨报告的种类，那么在写作课题探讨报告的时候，我们应当怎么做呢? 1.重点应放在介绍探讨方法、过程和探讨结果方面。 课题探讨报告的价值是以方法的科学性和牢靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有探讨方法是科学的，才能保证探讨结果是牢靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关切的是如何开展探讨，在探讨中发觉了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。 探讨结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题须要接着解决等。因此，写作课题探讨报告，主要精力应花在方法、过程和结果部分，把探讨方法交代清晰，使人感到该项探讨在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的牢靠性。 2.理论观点的阐述要与材料相结合。 在课题探讨报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应当关切的重要问题。论点的证明除了必需依靠逻辑的力气外，还须要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题探讨报告肯定要有详细材料，敬重事实，从事实中列出观点。 首先在课题探讨报告论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求探讨者首先选好事实。除了要留意事实的典型性、科学性以外，还要擅长用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟识的论点。 3.分析探讨要实事求是，不夸大，不缩小。 在下结论时要留意前提和条件，不要肯定化，也不要以偏概全，把局部阅历说成是普遍规律。课题探讨报告的组织管理、成员、各子课题探讨学校及经费的支出访用等可放在课题探讨工作报告中。 一份完整的课题探讨报告须要包括：标题、署名、摘要、关键词、正文、结论等内容。 1、标题可运用比正文大12号的字型与改变了的字体(黑体)来排列，上空23行，下空12行。 2、署名接标题下一行，一般写上“_单位课题组”，在右上角打上一个“”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、探讨报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将详细的工作与成员予以说明。 3、内容摘要和关键词内容摘要是对探讨报告中所描述的背景、采纳的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100300字为宜，接着“_单位课题组”空12行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。 关键词除了帮助检索之外，还在于可提示本探讨报告的阅读者着意理解所列词语，以25个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。 4、正文正文是教化科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 问题的提出是揭示问题或困难;是探讨的目的和意义是探讨现状的综述是本课题关键概念的界定。 课题探讨目标。目标的确定与后文的探讨效果分析的思路要一样，有肯定的联系。 课题探讨的思路与框架。这一部分需说明自己对本课题探讨思路的角度和特色，还要将探讨对象的选择、探讨工具、探讨步骤等方面的问题交代清晰。 课题已经的内容与方法。这是探讨成果的主体，是课题探讨内容的全面绽开。 探讨结果的分析与探讨。结果是依据探讨过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告告知我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。 5、结论这是整个探讨过程的结晶。它是在探讨结果分析的基础上经过推理、推断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出探讨结果说明白什么，今后应怎样办等。 6、存在的问题与后续的探讨 7、报告落笔的时间： 一般放在正文右下方。 课题结题总结报告篇5 随着新1轮国家基础教化课程改革的不断深人，"老师成为探讨者"的观念渐渐深人人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明，通过开展课题探讨，边学习边做课题，边探讨边实践，渐渐成为探讨型的老师数不胜数。 课题探讨是教化科研活动的1项重要内容。"凡事预则立，不预则返薄杂诳翁庋芯浚开题报告(安排或方案)犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多老师由于过往从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、进步老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文针对当前教化科研的实际，结合从事教化科研课题探讨，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导老师撰写教化科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对想开展教化科研的老师供应1点启示。 1、科研课题开题报告的含义与作用 闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个题目比解决1个题目更重要。何谓有价值、有创见性的题目?这样的题目从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的题目赢得社会认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 科研课题开题报告(探讨设计)就是课题探讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及预备如何开展探讨等题目，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写科研课题开题报告是进步选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，"搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计"。制定开题探讨的行动安排和支配，是为解决自己提出的题目供应探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行1段时间后不知道下1步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。搜狐微博可以说，课题开题报告水平的凹凸，是1个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(探讨设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研治理工作规范化不断加强，开题论证题目越来越受到教化科研治理部分的重视。 2、撰写科研课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但"汝果欲学诗，功夫在诗外"，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人探讨的基础上，从事更高层次、更有价值的东西往探讨；其次，要把握与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，探讨工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进往，很难有真正的创建。因此，我们进行科学探讨，1定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页