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2023年小学复习备考计划5篇 时间过得是真快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候仔细思索安排该如何写了。安排的制定是有套路的，好的安排是什么样的呢？下面是我给大家共享的小学复习备考安排，希望对大家能有所帮助。 小学复习备考安排篇1 依据本年级教材特点及学生现状，特作期末考试前的复习安排。希望通过对本册教材中学问点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音学问的理解和记忆，帮助学生对所学学问进行归纳和总结，为孩子们形成系统学问体系的认知奠定较为坚实的基础。 一、复习安排 首先，将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述，帮助学生构建学问框架。然后把大纲上强调的重点，难点及平常练习中反映出孩子们驾驭的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留死角;之后是强化练习阶段，详细安排是在学生娴熟驾驭课本上好用的单词与句型后，再穿插练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型(包括阅读理解)及句型进行刚好，集中的订正辅导;最终帮助学生再次整合归纳学问结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。 二、详细目标与复习重点 1.通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的爱好，巩固本学期所学学问，同时提高自主复习、归纳的实力。 2.驾驭四会单词、词组。 3.驾驭每个单元的基本句型。 4.驾驭日常交际用语及应答。 5.培育良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范。 6.加强文化意识的渗透，进一步培育学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。 三、复习策略与措施 第一阶段的复习，主要针对于教材的复习与梳理，把每单元的AB两部分快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语学问进行查漏补缺。 其次阶段的复习是横向复习。依据各学问点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的学问串。例如，我们复习Arethese/those.的一般疑问句时就可以和单数形式的Isthis/that对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。 这一阶段的复习中我将遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性相识，然后通过针对性练习题做到敏捷运用。 第三阶段的复习是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础学问已驾驭的前提下老师适当引导，激励学生运用学过的学问进行练笔，然后全班沟通，相互学习，共同提高。 第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生驾驭一些做题的要领。比如做单项选择可以用解除法来做等等，通过分析和操练让学生驾驭每题的做题技巧。 当然，在复习的最终阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化汲取。对于学困生还要倍加关注。 总之，在接下来的复习过程中，我会力求以学生为主体，一切从实际动身，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺当完成本学期的学习任务，在期末考试中取得优异的成果。 小学复习备考安排篇2 一、指导思想： 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，对班级的学生状况做详尽的分析，实行切实有效的措施 ，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 二、复习目标： （一）、基础学问方面 1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习一般话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。 2、驾驭本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。 3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。 4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确运用汉字的实力。 5、驾驭个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。 6、进一步驾驭部分词语的近义词或反义词；驾驭已学的成语；了解和相识一些常用的格言。 7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确运用一些常用的关联词。 8、进一步驾驭学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 （二）、阅读方面： 1、会背诵指定的课文。 2、能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。 3、了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。 4、学会积累词语，养成良好的读书习惯。 （三）、作文方面： 1、驾驭有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法。 2、驾驭书信的正确格式和写作要领。 3、能写想像作文。 三、复习内容： 主要包括本学期学的23篇必学课文，1篇选学课文，7次习作训练和7个练习。 （一）基础学问 1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1 ）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。 2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾驭常见字 的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀整（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字 组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。 3、词语理解、驾驭课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整 ，并说明所填字的意思（2）照样子写词语（3）依据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配 的词语用线条连起来等。 4、句子（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、确定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；确定句与双重否定句的变换）； 能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。 （2）相识句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中辨别所运用的修辞方法。 （3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。 （4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。 （5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点：正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 小学复习备考安排篇3 为了更好地搞好今年的毕业复习，我们建议做好以下工作： 一、总复习打算工作。 1、摸底。在新课结束后，选择一套综合性练习题对学生进行检测。针对试卷中反应出来的状况进行学情分析，进而明确本次复习的重难点。 2、探讨并确定复习步骤、策略。全年级的语文老师一起来同心同德，共同商定复习安排，会考虑得更全面。同时，我觉得还可以征求学生的看法，看他们更喜爱何种复习方式，将学生的看法有选择地接受。 3、拟定安排。安排的拟定要实在、好用，考虑要尽量周全一些不要搭花架子。因为安排不是给领导检查的，而是自己运用的。 4、收集资料。把前几年的毕业试卷找齐，对试卷进行分析（难易度、题型、学问点等）。 5、提示学生时间紧迫，做好思想动员工作。（复习还没起先，思想工作先行）。可以制作倒计时标记。提示：小数字更易引起学生的学习紧迫感（如两个月、一个多月、四周、三周、11天等）。 二、讲究复习策略。 毕业复习的目的在于进一步培育学生的语言素养，促进学生主动发展。因此，复习要讲究策略。复习策略许多，应当因材施教，这里强调几点。 1.复习要体现语文的人文性特点。语文的人文性，一是体现在课文的思想内容中，二是体现在教学方式方法上。 2.要引导学生开发自主性复习。只有学生的自主性、主动性得到充分发挥，才能使复习省时高效收到最佳的复习效果。因此，在复习过程中，要主动引导学生开展丰富多彩的语文实践活动使每个学生都身心开心地投入到复习中来。 3.要以课文的复习为主。适当的扩展是必要的，但坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的驾驭，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。在方法上可迁移重点训练项目，变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 4.复习要加强综合练习。适当作一些练习，也要以语文实力的综合练习为主。 5.要扎扎实实夯实基础学问。对字词句篇标点等各种学问和听说读写等实力培育的标准要清晰，严格落实“课标”中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。 6.要加强写字训练。在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格仔细、一丝不苟的良好写字习惯。 三、复习留意事项： （一）关注心理，有效调整。 虽然前面已经特别注意学生主动自主地参加复习，但其可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素我们应当高度关注，例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担，须要我们亲密关注，刚好有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感爱好的一些形式开展复习，不要成天要么就是老师的讲，要么就是单一的练习。依据学生复习过程中的心理状况随时调整自己的复习安排和设计相应的复习内容与形式。 （二）主导到位、主体参加。 在复习的过程中老师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的变更和实力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在老师不断改变的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。 同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应当努力避开。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把学问活学活用；另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心开心地投入到复习中来，并且尽力做到激励学生自己组织，自己打算，自己主持，自己总结，使学生在爱好盎然的活动中巩固学问，提高实力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的改变。进一步激发主动探究的精神。 （三）螺旋上升、有效复习。 课程标准的核心思想是敬重学生的发展，而双基是发展的重要内容，基础学问和基本技能是发展的载体。认知规律表明：学生的认知是由低到高，由易到难的相识过程，因此在整个毕业复习的过程中应遵循循环上升的原则，让学问像滚雪球一样越来越大。为此有以下几点建议： 1.找准链接点。老师要找准分类学问及分类学问之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点放射开，渐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）。 2.留意限制复习时间，每天复习的量不宜太大，应依据本班学生驾驭的实际状况来把握。 3.面对全体学生，特殊注意补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，毕业复习的主要任务之一事实上帮助他们把这些缺少的学问补起来，引导他们真正驾驭坚固。 四、教材的分组复习： 教材的编排，留意了内容的整合和训练的按部就班，所以在复习时还要遵循这个编排特点，先从教材整体入手，对课文的序列进行有序的复习。详细体现在： 1、导读的复习 通过每一组导读的复习，让孩子们明确以前学文的各种方法，并以每组内的详细课例为依托，检验学生的学习方法和学习效果，从而内化为孩子们自身所具备的一种学问与技能。以导读为契机，梳理每组内的课例，总结文章的主体内容，体会作者在文中所要表达的思想。 2、课例的复习 通读全文，再次巩固生字的识与记。主要落实学生对于字音与字形的强化识记与阅历识记的有机结合，夯实生字教学效果。在这一部分的生字复习时，主要做到对生字整合性的复习，音、形、义有机结合，做到学以致用，融会贯穿。 梳理课文内容，把握文章主旨。以课前预习和课后练习为主体，从课文的基本内容到写法都进行进一步的梳理，主要引导学生在学习作者写作技艺的基础上，使自己的主观相识和主体思想受到感染和教化。 在对课文内容的训练时，我们还可以以教材为凭借对学生进行语言表达方面的训练，如：你学了这篇课文，你都从中受到了什么样的启发和教化？或者是：在这一篇课文中，最让你感动的是哪？让你感动的缘由是什么？ 另外就是对于古诗的复习，我们除了让学生做到对古诗背会写之外，还要做到对古诗意境的体会，对于作者思想内涵的把握，以及对于相关学问的拓展与延长。或者是对于同类题材的古诗文的搜集与整理。 在这里还在涉及依据诗的意境让孩子写出相关诗句的练习，或依据对古诗的理解，写成故事的片断文字训练。 这样学生不但能够对于文章的内容有所把握，还可以让自己的主观相识在再一次的读书感悟中得到提升，实力在不断地训练中得到锻练。 课堂内外的延长，升华自我相识。 课堂只是学习的开端，对于这一点，不仅体现在初学课文时，在复习阶段也是如此。因为语文学习是一个无处不在的。生活到处皆语文。生字会在生活中出现，情境会在生活中再现，语言会在生活中锤炼。 在复习的过程中，我们没有必要再在学生的学习过程中提出明确的课外复习要求，但是我们可以每一天给学生少许的时间让学生来说一说自己的视察收获或读书收获，其目的，不止在于对学问的巩固，更重要的是对学生良好学习习惯的持续。 积累运用的复习 积累运用的设置意在注意在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。 读读背背。对于这一类学问的复习，我们可以利用早读的时候，让学生对自己已经驾驭了的学问进行温故而知新，同时做到相关学问的自我链接。 阅读。在积累运用中的阅读，意在让学生通过短小的文章或故事，来丰富学生的学问，开阔学生的视野，增加学生的文化底蕴，培育学生的独立阅读实力。所以在复习这一内容时，我们只需让学生对这一阅读内容中所涉及的相关阅读学问与技艺进行梳理与总结、提升、内化，从而在本组的其他课例中对这一阅读实力进行训练与检验。 口语交际。口语交际的目的任务是培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。老师应留意引导学生交住时做到：敬重对方，用语礼貌，正确得体地进行应对交谈。对于这一部分内容，我们只对于口语交际的方法与留意事项对学生进行提示，无须要过多、过细的指导与训练。我们可以把学生的这一训练融会贯穿到语文复习的各个环节之中。 小学复习备考安排篇4 20_年4月12日下午在试验小学有幸参与了全县小学数学毕业班复习研讨会，试验小学的周老师和新港中心小学李老师分别主讲了数与代数和空间与图形这两方面的复习内容。两位老师运用他们各自的丰富教学理论学问及结合从教多年来的教学阅历，谈了各自的复习建议。县教研室潘老师就近年来我县小学升初中考试命题方向和在整个小学数学复习阶段如何做好复习工作，提出了几点指导性的建议。以上这些优秀老师的建议和专家对复习工作的指导，给我们下一步复习迎考工作安排的制定和实施供应了很好的参考价值。小学数学学问是学习初中学问的基础，很多学问和初中紧密相连。假如说在小学学数学是量，那么在初中学数学就是质。小学内容更多的是详细学问的呈现，用学问解决问题的面相对较窄。用详细的数干脆解决问题，很详细不抽象，比如在分数问题中求单位“1”的量，这个单位“1”的量详细值就确定下来了。初中更注意学问的抽象和学问的推理运用，用数学思想来解决问题，往往一个问题会出现几种状况，比如在二次图像中分析问题时会出现一个点在运动时会出现几个位置，那么它的坐标点就不一样了。 在小学数与代数这一内容中，介绍的是数的相识和简洁的一些代数学问，仅停留在对学问相识的层面上，我们关注的是学生对学问的相识程度在什么水平上。在小学空间和图形中的学问，只是对形体的一些初步相识而到初中更注意对学问本质的相识。如三角形的相识和特性在小学说的多，但在初中探讨的是三角形与三角形之间的关系及一些属性，比如全等三角形的几种推断和相像三角形的几种推断方法。在小学空间图形里是有点到线、有线到面、有面到体，这些其实还是仅停留在图形的相识上没有对图形与图形之间的一些本质的属性的相识。在小学数与形没有更多的结合，相互间联系不是许多，而在初中数形结合比较多了，学问的抽象性进一步增加。如一次函数和二次函数的图像把数与形结合起来。在图像中又渗透了图形学问，增加了学问的难度。 小学数学学问的驾驭程度其实将会干脆影响往后的学习。而在小学总复习阶段对小学数学学问的梳理，理顺学问之间的关系是我们教学的重点。依据前几位老师的阅历沟通和指导，我认为复习迎考工作做好以下几方面的工作。 1.拟好复习安排做到在复习时心中有数。 按安排确定每一节课的教学内容和教学目标。有安排有目的的实施教学任务。复习不是对新课学问的传授，由于学生对复习学问已经学习了一遍，每个学生对待复习内容看法是不一样的，因为每位学生对旧知驾驭程度不一样，因此老师要兼顾到不同层次的学生是特别难的事。在课堂上我是以中等生为教学主线。在练习上用成果一般的学生来检查一节课的复习效果。 2.关注学生对学问点的理解，突破学问的重、难点。 在复习时，了解学生对定义驾驭，我想大部分学生是不能用语言叙述，即使叙述起来也不是非常严密。其实也没有必要让小学生这么去做。我们知道在小学有很多概念的教学时要求也不是非常严密。只要学生知道概念的意思就行了，在学问驾驭的状况方面，我们更关注学生对学问的运用程度，在对一些性质的运用时，我们要求叙述的很严密，只是因为涉及到性质里面量的取值范围。比如，在比的性质中强调0除外。因此，我认为小学生对一些性质和意义的理解，既找联系和区分，如，分数和除法、比之间的联系和区分；正反比例在意义上的联系和区分。 3.关注学生对学问的综合运用实力。 在小学阶段，学生可以说也驾驭了肯定的数学学问，能解决生活中的一些问题，如何就一个问题用多个学问点来解决，对有些同学来说，是比较困难的，因为孩子的详细形象思维向抽象思维转变须要一个过程。我认为给学生学会分析问题比解决问题更难，现在大多数的学生在解决问题时，一般不过多的分析问题，而是看题就做，往往对题意是一知半解导致错误较多。当然，我们要引导学生在一道问题中，要让学生学会抓题眼，也就是解决问题的突破口。关注问题的每个量就要从题中挖掘出来，在形体计算中，要能依据题中形体公式所要的数量并能正确运用公式。特殊是圆锥体体积公式的三分之一，学生往往忽视，还有公式的变换运用等。在一道题中，假如出现几个学问点结合起来运用，就要引导学生驾驭从题眼入手逐步运用各个学问点。最终达到解决问题的目的。老师在讲综合题时，应更多的留给学生思索时间，引导他们运用好每个学问点。所以在复习时教会学生分析问题时特别重要的，要求学生在解决一个问题时，把更多的时间停留在分析问题的过程中。 小学复习备考安排篇5 一、指导思想： 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析,实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 二、复习目标： 复习目标： 一、积累 （一）字、词积累 1、会读、会写115个生字及116个课后词语。 2、会读、会写练习中84个成语及课文中的成语，也许理解意思，并能按要求归类。 3、相识本册书中30个繁体字，会写相应的简化字。 （二）名言警句积累 1、会背、会写、分类整理912册的名言警句，了解意思，知道道理，能在详细情景中运用。（练习和古今贤文） （三）篇、段积累 1、会背、会默本册书中要求背诵的部分。 （四）古诗积累 1、按内容分类整理课标要求背诵的古诗。 二、语文基础学问 1、相识修改符号，了解12种常见病句类型，能精确地用修改符号进行修改，能按步骤进行综合修改。 2、了解词语的感情色调，能区分近义词的异同，能依据详细的语言环境选择词语。 3、了解5种常见修辞手法，能在详细表达中运用。 4、了解“一”“啊”“不”等词的变音规律，正确读出。 5、能用正确的方法整理一段话。 6、了解7种关系的关联词，能正确运用。 7、了解常见标点符号的用法，能正确运用。 8、驾驭3种查字典的方法。 三、阅读理解 （一）课内课文 1、了解课文主要内容，选择不同体裁文章的重点片断，设计练习，进行内容、形式的理解，感点的领悟与表达。 2、能用精确的词语评价课文中的人、事、物、景。 （二）课外阅读 1、了解各种体裁文章的特点，能区分不同体裁的文章。 2、知道读懂一篇文章的一般方法与步骤，能按方法与步骤读懂文章。 3、通过10次阅读训练，提高学生的理解、感悟实力，能用规范的语言表达出来。 四、习作 1、了解书信等应用文的一般格式。 2、拓展学生思路，积累习作素材。 3、选择适当的例文，通过学习，驾驭人、事、物、景文章的基本表达方法。 选题参考： （1）那一次，我真 （2）我投他（她）一票 （3）假如我有一对翅膀 （4）我流泪了 （5）感谢你， 三、复习内容： （一）基础学问 1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。 2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾驭常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀整（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。 3、词语理解、驾驭课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并说明所填字的意思（2）照样子写词语（3）依据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。 4、句子（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、确定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；确定句与双重否定句的变换）；能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。 （2）相识句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中辨别所运用的修辞方法。 （3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。 （4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。 （5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点：正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 （二）阅读 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。 2、课外阅读（1）、阅读实力的培育落实于平常的教学积累中，必需扩大课外阅读。 （2）协作单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读实力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“辨别事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 （三）写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小试验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。 四、复习方法 1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己须要了解的问题；要多种方法交替运用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的驾驭，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领悟中心思想”；第四单元要求学生“辨别文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作探讨、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领悟整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，不管哪一种命题形式，肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。擅长比较，找出异同。如好是十二册其次单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发觉在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如我熟识的人、一个的人、我敬重的人、我的好等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是暑假中的一件事，要求写清晰事情的起因、经过和结果。留意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如这件事、一件难忘的事、记亲身经验的一件事、童年趣事。 五、复习重点： 从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的实力和探究重点字词句的实力，提高学生的分析问题、解决问题的实力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。 六、复习中留意事项： 1、老师本人要多参考教化教学资料，提高、充溢自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 2、比照新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。 3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 4、转变观念，不单纯看学生的测验成果，要注意其方法的培育。 七、时间支配： 积累：2课时 基础学问：10课时 阅读：35课时 习作：12课时 查漏补缺：3课时 机动：3课时 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页