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2023年大班音乐教案范文5篇 作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么写才合适呢?下面我给大家带来了大班音乐教案范文，希望大家喜爱! 大班音乐教案范文1 活动目标： 1.在理解歌词内容、熟识音乐旋律的基础上，尝试跟着音乐节奏演唱歌曲。 2.通过加入衬词伴唱，感受学唱歌曲过程中的欢乐。 活动打算： 1.音乐建筑之歌伴奏 2.PPT 教学方法和手段: 图谱演唱法、练习法等。 活动过程： 一、观看视频，引出歌词内容 1.观看视频，你们看到了哪些大家伙?他们有什么本事? 2.小结：这些都是王老师在建筑工地工地上看到的，工人叔叔为了把工作做得更好把他们请来了。推土机能把旧墙推倒，挖土机把推下来的这些土挖走，最终由大卡车运走。这个地方平整了，工人叔叔就能在这儿造起一座座的高楼大厦，这是我们的动拆迁工地，老房子要变成新建筑了，它们把这些东西拆了挖走的一个过程。我们今日也来唱唱建筑之歌。 二、学唱歌曲，尝试创编歌词 1.看看图片，猜猜我们要唱是谁的本事? 2.老师范唱.你觉得我这样唱能推倒吗? 3.再次范唱，这次推倒了吗?你听到哗啦啦的声音了吗?一个人的力气总是不够的，愿不情愿帮我加加油? 4.我有一个好方法，你们见过工人叔叔在工地上搬一个很重很重的东西，他们也同心协力的一起搬，都喊一个劳动号子“嘿”一下，你们会不会。 5.老师清唱，幼儿协作 6.跟伴奏演唱 7.推倒了吗?你听到了什么? 8.起立歌颂 1.这里是唱谁的本事大呢? 2.第一段唱的推倒那座墙就把本事唱出来了，那这一段该怎么唱呢，看这些图片把这段歌词编出来，谁来试试? 3.老师清唱，这次挖掉了吗?听到哗啦啦的声音了吗?挖土机说了，“嘿”已经给推土机用过了，请你们换一个。 4.清唱尝试 5.跟伴奏 6.起立歌颂 7.交换角色歌颂 8.刚才有没有问题?要怎么改正?再次演唱 1.刚才第一段唱的谁的本事大?其次段呢?还有谁的本事没有唱? 2.第一段是推倒那座墙，其次段是挖走那推土，这次不给你们看图片，猜猜大卡车的本事是什么? 2.幼儿清唱 3.大卡车也说了哈也用过了，我也要个不一样的劳动号子? 4.安排角色 5.起立歌颂 6.交换角色 完整歌颂 我们要接受新的挑战了，三段连起来唱，歌曲三段连起来有点困难的，愿不情愿接受挑战? 三、了解歌曲名称，感受歌曲内涵 今日我们学的这首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些机器的本事，同时你们用嘿哈吼把工人叔叔的力气唱出来了，做任何事情都要努力同心协力的。 四、延长活动，情愿与父母合唱歌曲 今日回去可以和爸爸妈妈一起唱，爸爸妈妈一起先不会没关系，邀请他们先唱“嘿哈吼”，合作着渐渐也就会了。 大班音乐教案范文2 活动目标： 1、通过活动激发幼儿对音乐嬉戏的爱好。 2、通过对凹凸音旋律的倾听，会用身体表现音乐旋律。 3、尝试结合音乐创建性地表现春游时的情景。 活动打算： AR视频资源，AR音频资源，AR图片资源。 活动过程： 一、起先部分： 老师引导幼儿说出春游时的所见所闻。 春天来了，爸爸妈妈有没有带小挚友出门玩呢?都去哪里了?跟小挚友一起共享一下春游时见到的美景吧。 二、基本部分： 老师引导幼儿仿照出下山坡的动作及轻快的感觉。 小挚友去了这么多好玩的地方，有的小挚友还去了山上，山比较高，小挚友在山顶山有没有望见漂亮的景色呢?小挚友在山顶上玩一会后就要下山了，那小挚友在下山时时怎样的感觉呢?我们一起来仿照一下吧。(身体后倾，小步伐较快的前进)。 老师引导幼儿仿照出爬坡的动作及吃力的感觉。 小挚友下山的感觉很轻松也比较快，那小挚友上山时的感觉是怎样的?那我们一起仿照一下爬山坡吧。(感觉很累会大口地喘着气，身体微微前倾，脚迈的步伐比较大)。 老师引导幼儿仿照出跳动的动作。 小挚友在爬山时路面上有些石头，小挚友会怎样过去呢?那我们一起学着跳石头吧。小挚友在跳动时双脚轻轻跳起，并且要连续地跳。 老师引导幼儿仿照走曲曲折折路时的动作。 山路都曲曲折折的，小挚友会怎么走呢?我们来仿照一下吧。(走曲曲折折的路时，就像在走波浪线)。 老师点击AR音频资源，引导幼儿感受曲子起伏、欢快的特点，并将下山、爬山、跳石头、走曲曲折折的路这些动作依据曲子节奏不断改变的特点加入到曲子中。 老师播放一段音乐请小挚友听一听，哪里的音乐像爬山?哪里的音乐像下山?哪里的音乐像跳石头?哪里的音乐像在走曲曲折折的路? 老师点击AR视频资源中的动画，引导幼儿正确感受曲子的特点。 这里有一个小挚友，他春游时也去爬山了，我们看一看他爬山的时候是不是和小挚友一样呢? 三、结束部分 老师再次点击AR音频资源，和幼儿一起进行音乐嬉戏。 那现在小挚友和老师一起“去春游”吧。我们现在在山顶观赏景色，随着音乐我们起先下山，觉得另一个山头有更加漂亮的景色，我们又去爬另外一座山，在山路上有许多的石头，我们一起跳石头，再一起走曲曲折折的山路，最终到达我们想去的山头了。 大班音乐教案范文3 一、设计意图 大雨小雨这是一首节奏欢快的两段体音乐，曲式结构清楚，歌词简洁简单记。音乐中有大雨和小雨这两种形象。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，形象分明，简单选用不同的乐器进行表现。大班幼儿已经对节奏把握较好，能够对节奏较快的歌曲做出反应。学习打击乐大雨小雨能够促进幼儿对音乐节奏的把握和对音乐形象的感知。 二、教学分析 (1)幼儿分析 大班(5-6岁)这一阶段的幼儿运用和驾驭的打击乐器种类更多，实力也较强了。他们能演奏一些运用小肌肉操作的乐器，如:铃鼓，串铃，双响筒等。对于同种乐器演奏方法也更丰富，细化，比如本次活动用到的响板等。在演奏过程中，幼儿能够依据大雨小雨音乐的音量及力度特点，调整自己的演奏方式和用力方法，有意识地限制适当的音量和音色。 另外，大班幼儿在打击乐演奏过程中的合作协调实力也能得到很好的发展，他们能够在较多的声部节奏中主动调整好自己的声部与其他声部间在节奏，音色，速度，力度上的合作要求，不仅能精确地演奏自己的声部，而且也能主动地关注整体效果。 最重要的是，大班幼儿对指挥手势的示意理解也较明确，甚至能学会看指挥的即兴改变来调整自己的演奏，还能与同伴以体态表情进行情感上的沟通。在选择何种乐器表现音乐特点的这个“创建性”方面，他们表现地更为主动和主动，不仅能主动地参加为乐曲选协作适的节奏型的配器方案探讨，而且还能自发探究音乐，探究打击乐器的制作，以及大胆地尝试参加即兴指挥等。 (2)教材分析 针对现在秋末冬初的一个明显季节特征“秋雨绵绵”、“天气易改变”的状况而选择了“雨”作为活动的入脚点。“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下”，好玩的歌曲与有灵魂的打击乐器相结合，教参书中供应了和雨有关的音乐素材，但我认为我选择的“大雨和小雨”更符合我班幼儿的现状。而且这一音乐版本速度较快，对大班幼儿来说有肯定的挑战性。同时歌曲形象的趣和美也可激发幼儿关注自然现象的爱好。 三、活动目标 1、在老师的引导下，幼儿能够选用合适的打击乐器来表现不同的音乐形象，如：大雨、小雨、哈哈笑、嘻嘻笑等。 2、幼儿能够倾听音乐的节奏跟着老师的指挥进行演奏。 3、幼儿乐于集体打击乐演奏，学会协作他人。 四、活动打算 物质打算：下雨的声音录音、音乐大雨小雨、音乐演奏图谱、铃鼓、碰铃、圆弧响板、串铃、沙球等打击乐器 阅历打算：1、对音乐的节奏有肯定的感知实力。 2、拥有肯定的打击乐活动的常规意识和行动。 3、懂得如何运用基本的打击乐器。 五、活动过程 (一)导入 1、播放下雨的声音请幼儿倾听，请幼儿说出刚才听到的是什么声音。以此引入新的教学内容用打击乐器来表现不同的雨声。 (二)倾听音乐 1、播放大雨小雨音乐，让幼儿先整体感受音乐。向幼儿提问音乐中有什么。第一段分别是下大雨和下小雨的不同形象，其次段是小挚友们看到下雨了都欢快地笑起来的形象。 2、再次听音乐，请幼儿说说下大雨时是怎样的?下小雨(音乐)时是怎样的?小挚友们哈哈大笑时的声音是怎样的?嘻嘻时的声音又是怎么样的? 大雨的声音比较重、比较响：下小雨的声音比较轻，比较小。哈哈大笑时的声音较大、较响：嘻嘻笑时声音较轻、较小。 (三)为音乐配乐器(配器方案) 1、请幼儿从凳子底下拿出打击乐器，让幼儿先探究各种打击乐器发出来的声音是怎么样的。 2、引导幼儿依据歌词为音乐配上适当的乐器。让幼儿自己说出那些乐器配哪一部分的声音会更像、更好听。如大雨就用声音较大较响的铃鼓、串铃，小雨就用声音较细的碰铃、沙球的等。依据音响效果，老师把乐器分成三组：大鼓和响板为一组，铃鼓和串铃为一组，碰铃和沙球一组。 3、老师与幼儿商议好哪些乐器用什么图标表示，依据配好的演奏方案出示图谱，先让幼儿熟识图谱。 (四)演奏 1、老师把幼儿成三组，每组幼儿将演奏的乐器就如以上步骤所分，请同组的幼儿坐在一起，将组和组之间分开来，以便老师指挥。 2、老师担当指挥，让幼儿跟着音乐先空手尝试如何与其他组幼儿“合奏”在这一过程中让幼儿细致倾听音乐和视察老师的指挥，知道自己在什么时候演奏。 3、老师担当指挥者，指挥幼儿用乐器跟着音乐合奏。 4、让幼儿自由交换乐器(乐器放在座位上，只交换幼儿位置)并演奏。 5、让幼儿探讨这首歌还可以如何演奏?尝试幼儿想出来的演奏方式进行演奏。 六、活动延长 在幼儿熟识了如何演奏这首音乐后，可将幼儿分成四组、其中三组幼儿负责演奏，一组幼儿出来做相应的声势动作，集体进行演奏合唱大雨小雨! 大班音乐教案范文4 活动目标： 1、熟识歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟识歌词，初步学唱歌曲。 2、创编部分图谱，迁移运用图谱记忆歌词的方法练唱，并依据歌曲旋律仿编歌词。 3、在演唱歌曲中，体验相互关切，相互爱护的华蜜感。 4、感受音乐的欢快热情的心情。 5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 活动打算： 1、图谱小雨的梦 2、水彩笔。 活动过程： 1、幼儿观赏音乐，并用手为音乐伴奏。 2、老师用故事引出歌曲，帮助幼儿理解歌词。 (1)这段音乐里，还藏着一个很好听的故事呢，你们想听吗? (2)老师讲解并描述故事一遍。提问：你觉得小鱼华蜜吗? (3)老师范唱歌曲小鱼的梦，幼儿倾听歌词。提问：歌曲里都唱了些什么呢? 3、出示图谱，学唱歌曲。 (1)这里有一幅图，你们看一看，图上有什么?和我们唱的歌词有什么关系? (2)老师放慢速度，边指图谱边唱歌曲。刚才老师在唱歌的时候，你们发觉了什么问题?谁情愿来试试把空白处变完整? (3)个别幼儿添画图谱，老师带领其他幼儿边看图谱边唱歌曲。 (4)引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。 4、引导幼儿依据歌曲的旋律仿编歌词。 (1)小鱼做的是那么甜蜜的梦，还有哪些小动物在做梦呢? (2)带领幼儿演唱新编的歌曲。 5、让幼儿为歌曲起名字。 6、跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。 活动反思： 小鱼的梦是北师大版第一册第十四单元“幻想”中的一篇主体课文。这是一首充溢儿童情趣的儿歌，讲的是一条小鱼，玩了一天水，累得睡在池塘妈妈怀里。大家都很关切它，星星为它盖被，风儿为它唱起催眠曲，波浪轻轻推着摇篮，小鱼特别舒适，还做了一个甜甜的梦。儿歌富有童趣，琅琅上口，意境很美。 识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。首先，让学生整体感知课文，在一遍遍读的过程中，让生字一遍一遍出现在学生的眼前，在课的后半部分，我设计了集中识字这一教学环节，我先告知学生，老师给大家带好挚友来了，再出示小黑板，小黑板上贴了七条卡通小鱼，小鱼遮住的是从课文中提炼的词，学生们的留意力一下子被吸引了，我让他们猜小鱼后面躲着谁?想不想和小鱼玩捉迷藏的嬉戏?这下，学生的学习热忱空前高涨，主动举手，大声读词，最终还带他们一起玩举生字卡片的嬉戏。这一环节，在课的后半段学生有些精力不集中的状况下，再次吸引了学生们的留意力，既让学生产生了深厚的识字爱好，又从文到词再到字，无形中减缓了坡度。达到了预期的教学效果。 新课程所提倡的是低年级段课文是为识字服务的。因此，读课文是一个特别重要的教学环节和识字手段。我设计了不同形式的读，如老师范读，指名读，男、女生读，齐读，竞赛读。在读中巧搭台阶，如先老师范读，感受意境，再自由读，指名读，读准字音，读通顺，进而精读，读喜爱的句子，读懂些什么，最终有感情地读，每个台阶都有一个要求，让学生在不知不觉中完成学习任务。 当然，这节课也有不足之处，首先，在拓展思维这一部分，我的启发不够到位，孩子们说得不太好，还没有完全理解“甜甜的”的含义，我应当立足于“甜甜的”让学生想象小鱼会做一个什么样的“甜甜的梦”，这样教学效果会更好些。另外，在板书方面，应当加上“池塘睡”，这样，就和“星星盖，风儿唱，波浪推，”形成整体，便于学生更好地理解课文。 小百科：梦，有幻想、希望、美妙、华蜜的意思。古人信任，做梦总要有缘由的，王符就曾说“夫奇异之梦，多有收而少无为者矣”认为做梦总有缘由可寻。 大班音乐教案范文5 一、活动目标： 1、感受音乐的旋律以及音乐表达太湖美的意境。 2、通过观赏、感受歌曲的舒缓、优美，并尝试用动作表现。 3、激发爱护太湖爱家乡的情感。 二、活动打算： 电脑、音乐、图片。 三、活动过程： 1、导入活动，引起幼儿爱好。 师：我们的家乡是漂亮的无锡，你们去过无锡哪些漂亮的地方呢?(太湖) 2、太湖是无锡的母亲河，特别的美。我们一起来观赏歌曲太湖美。(播放歌曲) 提问：歌曲好听吗?歌曲的名字叫什么?听了歌曲后你有什么感觉?它的旋律是怎样的?(缓慢的、很抒情的) 3、这么美丽的歌曲，唱出了太湖的美，歌曲中都唱到了太湖美在哪里呢?我们再来细致地听一遍太湖美。(播放歌曲、结合图片) 提问：太湖美在哪里呢?(幼儿自由回答)(结合图片、幼儿学说图片中歌曲内容) 4、太湖美呀!歌曲也美。你听了歌曲后想干什么呢?我们一边听一边自己来试一试。(播放音乐) 提问：歌曲你们喜爱吗?你想怎样来表达对它的喜爱呢?(唱一唱、跳一跳) 5、小挚友真棒!想来唱一唱，那我们跟着它一起来轻轻地哼一哼。(播放音乐，图片结合) 6、小挚友哼的真不错，还想来跳一跳，我们跟着歌曲跳一跳吧!(播放音乐)，我们请几个小挚友来跳跳。 7、小挚友跳的真美。请你们找个座位坐下来。太湖真是个好地方，太湖出名的就是太湖三白了，你知道是哪三白吗?(幼儿自由说，出示图片)那么多的鱼、虾为什么都喜爱在太湖里玩呢?(水美、水清)那我们应当怎样来爱护我们的太湖，让我们的太湖恒久那么美、那么澄澈呢?请你和旁边的好挚友说一说、讲一讲。(幼儿自由探讨) 老师随意小结：小挚友都是爱惜环境、爱家乡的好孩子。 8、小挚友表现真不错，你们想去太湖玩吗?好的下次春游老师就带你们去太湖玩吧!(播放音乐离场) 大班音乐教案范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页