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2023年教师教育叙事感悟7篇 教化的实践告知我们，首先要创设民主同等的师生关系，把学生看做完整的个体。因此在与学生接触的过程中,会发生许多的美妙瞬间。下面是由我给大家带来的老师教化叙事感悟7篇，让我们一起来看看! 老师教化叙事感悟篇1 本学期我是担当一年级数学的教学工作，在几个月的教学过程中，使我的感受很深，一年级的学生的确真的很不好教。一年级的阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上海影响性格的发展。那么应当培育那些良好的学习习惯呢？ 一、首先要培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。 看：就是看老师演示、板书和动作； 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答； 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解； 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 二、其次要创设深厚的学习氛围和生动好玩的学习情境 创设深厚的学习氛围和生动好玩的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的学问、簇新的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得学问呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了许多不同的嬉戏、故事。 例如，在上相识钟表一课时，我给孩子拿来钟表，以嬉戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能精确相识了时间，又能学会思索，还能亲自动手。动起手的孩子们显得特别主动，也逐步地培育了他们的动手实力。 三、然后要引导学生从不同角度视察、思索、解决问题 引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有许多的练习题具有不唯一性的特点，这就须要我们抓住时机，激励学生养成多动脑、勤思索的好习惯，调动学生的主动性。 例如：刚起先，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，许多学生的表情都很茫然，此时教室里万籁俱寂，我渐渐提示着，激励大家，主动思索的学生立即举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想主动表现自己，都在努力去思索。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成果差的学生时，大家的主动性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培育学生表达自己分析问题结果的实力，当然说错的老师也要赐予订正。从而让学生学会以不同的角度视察问题、以不同的方式去思索问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。 四、最终要培育学生的生活实践实力 让学生懂得学以致用，都说“学问就是力气”，只有实践才能发挥学问的作用。很多学生在学校成果优秀，然而在实际操作中却有许多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育学生的生活实践实力也是至关重要的。每上一节课，老师首先应给学生提出一些实践性的问题，老师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的学问利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的实力。 例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。相识钱这一方面的学问时，进行嬉戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级2小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。经过三个月的数学教学，我发觉不少学生已经渐渐养成好的学习习惯了。数学来源于生活，是人们生产实践阅历的总结，老师要让学生知道数学学问是生活实践中必不行缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教化学生学好数学是为了将来更便利的应用，以获得更好的生活。 老师教化叙事感悟篇2 教化孩子，就像牵着一只蜗牛去漫步。在这个过程中，由于孩子的年龄特点和心理特点与成人的有所不同，所以使得我们会有失去耐性或者被气疯的时候。但你若能静下心来，耐性陪伴孩子成长，专心倾听花开的声音，你就会发觉这个过程其实是那么奇妙。所以，我们不管是做家长的还是做老师的，不妨放慢自己的脚步，倾听孩子内心的声音，陪他们一起静静体会生活的味道。 我在附小快20年了，与这些稚气未脱，朴实无华的孩子们在一起，我感到无比欢乐。教化，是一种慢的艺术。慢，须要安静和平和；慢，须要细致和细腻；慢，更须要耐性和耐性。在对待孩子的看法上，我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和拔苗助长、太多的高期盼和不理解。 教化，作为一种慢的艺术，须要留足等待的空间和时间，须要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。作为老师，用人们冠于我们的美称就是“老师是人类灵魂的工程师!”。老师作为一种特别的职业，所面对的又是一个特别的群体-学生，而学生存在方方面面的差异，有家庭条件的差异，有家长对子女教化重视程度的差异，有学生自身条件的差异等等。我们常说“有教无类、只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这不就是告知我们：我们有选择职业的权利，也有选择专业的权利，可是我们却没有选择学生的权利。 回头想想我们平常面对孩子“错误”时的情景和心态用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生沟通，用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐观的看法实行恰当地行为去引导孩子那主要是我们对孩子缺少一份等待。 其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的，社会的发展是一个曲折而困难的呈螺旋式上升的过程，而孩子个人的成长过程也是如此，并不是直线上升的。他(她)们的特性、品质等各方面的形成也应当是在反复的“碰壁”与“寻求解决”的过程中形成的，假如违反了这样的规律，社会就会倒退，而我们的孩子则将会成为“次品”或“废品”。呼喊、痛斥、埋怨、牢骚、叹息，是对教化的关注、关切和责任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得观赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的悲观，让人找不着北，无所适从。所以我们的教化应当允许孩子“犯错”，老师应当学会等待，在你耐性地引导中等待孩子们渐渐地进步与成长。 在我的工作实践中，我深深地体会到：等待是一种教化力气，假如老师能对学生寄予真诚的等待，那么，对学生在接受教化教学中的进步必有裨益。尤其是后进生，因为后进生也是学生，也是受教化者，是祖国的将来。培育他们，教化他们，让他们在公开公允的教化中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是老师的职责。所以作为班主任或是老师更不能冷漠、卑视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他。正如教化是慢的艺术一书中所引用的钱理群先生所说的：“救一个算一个，唤醒一个算一个，促进一个算一个，成全一个算一个。” 老师教化叙事感悟篇3 每次我上早班，我都满脸笑容地迎接每一位幼儿的到来。 记得一天早上，我在教室门口远远地看到我们班的李溢龙来了，可到了教室门口，他却不愿进教室了，嘴里嘟囔着，说肚子不舒适，肚子很疼，他的妈妈看到我来了，就把我拉到一边说：“林老师，我们阿龙今日装肚子疼，不愿到幼儿园来上学。因为昨天身体不好，拉肚子，在家休息，今日好了，可是他还不想来，就装肚子疼。老师你的帮我想想方法吧。”我说：“你先回家去吧，这里交给我了。”说完，李溢龙的妈妈走了。我走向他，牵着他的手进了教室，可是他还是往后缩。我蹲下来说：“李溢龙，妈妈刚才和林老师说好的，今日你假如在幼儿园里肚子疼得很厉害，就打电话给她，她带你到医院里去，现在你的肚子不痛，就要跟老师学本事。”我又说：“李溢龙，假如你的肚子真的很痛就要和老师说，老师会通知你妈妈带你到医院去看医生的，医生给你打针，明白吗?”我特意把医生给你打针说得重一些，果真，始终到放学他动没有说一声肚子痛。 李溢龙真的'肚子痛吗?不是。他是有时侯厌恶上幼儿园，是因为他享受着另一个开心的刺激。李溢龙的刺激就是在家有爷爷奶奶、爸爸妈妈的宠爱，平常习惯了讲脏话，习惯了上幼儿园就得用买零食做替换条件，久而久之，若家长不听从，他便会想出各种理由拒绝上幼儿园。 所以家长在家不能过分地宠爱孩子，更不能以买零食或玩具来换取自己孩子上幼儿园的条件。 老师教化叙事感悟篇4 九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的打算工作：让家长带孩子们早一天熟识环境，和老师们沟通情感；增派老师到小班照看孩子，可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑心情。 这天我到小班帮忙，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示_；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大。 有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并兴奋的玩了一个上午。下午刚起床的莹莹看法却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈。无论老师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的兴奋劲已荡然无存。莹莹哭着，拉着我的手：“我要妈妈，我要妈妈” 我全部的好话在一个哭闹的孩子的面前是那么无力。拉着莹莹的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“这布娃娃像奇奇一样美丽，我们来做嬉戏好吗？”对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来。慢慢的莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声。 再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方三岁的孩子刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对生疏的环境、生疏的人、物在新奇和兴奋过后总会有些担心和失落感。为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与平安，给须要的孩子一个暖和的空间。 老师教化叙事感悟篇5 爱是一笔无形的资产，爱是一笔珍贵的财宝。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的须要，真正的爱！ 和孩子闲聊的乐趣 虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本领很差。所以我会常常和他们闲聊，在闲聊的时候我发觉了孩子们不少的爱好及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有苦恼的，闲聊后却发觉他们幼小的心里也有很多烦心事。 和孩子们闲聊让他们的一般话也有了提高，孩子们渐渐也喜爱和我闲聊。经过闲聊我明白了他们喜爱动画片，明白他们喜爱听故事，也明白了他们喜爱和班里的谁是好挚友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。 多激励少指责 对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间确定会有许多冲突，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。许多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教化也起不到很好的作用。对于活动不仔细或理解本领差的幼儿，我们老师的看法是指责多，激励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们进取性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给孩子们更多的爱和关注，让孩子对老师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。 被孩子们感动从这时起先 由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我常常转动一下颈项，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。 一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很兴奋地走过来给我捶肩膀，说：老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小挚友望见了，走过来说：不是这样捶，这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说：老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后常常让我捶，还表扬我捶得很好呢。我听了，快乐地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。老师，我给你捶吧。 我突然发觉孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时起先了 老师教化叙事感悟篇6 古人云：“家有黄金用斗量，不如孩子本事强”。孩子是父母的珍宝，每一位父母都希望自己的孩子将来有所作为。 现在的孩子，独生子女占大多数。家长对自己的孩子往往寄予过高的期望，一次，我去探望一位好友，发觉她在训斥女儿，原来她花很高的代价送女儿上了一所知名的钢琴班，在最近的竞赛中只得到第四名，远不如获奖同学的风光无限，比照下来，顿感脸上无光。我说孩子怎么也得了名次，在台上顺当演完了节目，获得了掌声。对家长的这种心情我们是能够理解的，孩子能得第一自然可喜可贺，可第一只有一个，不行能人人享有，况且学钢琴并非是你和孩子的最终目标，你的目的是为了将钢琴作为孩子成长路上的一种铺垫，为孩子将来成长供应便利，既如此，为什么就不能从中少点排位意识，而从钢琴本身获得点什么呢? 挚友不解的看着我。 “你看，孩子在弹琴过程中得到了艰苦的熬炼，撒下了辛勤的汗水，留下了辛酸的眼泪，从中体会到了胜利与失败，同时在竞赛中驾驭了协作与美感，记忆力，应变力，视察力，承受力斗得到了提高，这些才是孩子的最大收获呀！怎会以为一无所获呢?”我认为送孩子参与各种爱好爱好，不能急功近利，关键是要从中熬炼孩子的意志，在于培育孩子的毅力与战胜困难的志气，让他们的心灵得到净化与升华，其心理素养和其它综合素养都得到磨练与提高，这些才是孩子成长的必需，在拥有这些良好意志与品质面前，一个第一名又显得多重要呢?我们作家长的，就应当尽量给孩子激励和信念，并专心分析成败的缘由，让孩子从中获得比胜利更多更有意义的东西。要意识到教化孩子学会竞争的首要任务是教会孩子适应我们这个社会，使他们明白这个社会的价值观和生命的真正价值。 下面我从几个方面谈一谈怎样帮助孩子建立自尊、自信，使其健康发展，与大家一起沟通与共勉： 一、告知孩子不要轻视自己 首先要告知孩子怎样做人，然后是怎样做事。家长要敬重孩子的爱好爱好，孩子有很多事情做得不好，家长要擅长帮助孩子找出解决问题的最佳方案，不要训斥、怒骂，使其丢失自信念、自轻自贱。 二、帮助孩子找到自己的特长 父母应当是孩子最重要的挚友。在孩子遇到困难时，父母应当激励孩子，并教会孩子应付困难。任何人都有特长和短处，知道自己有短处并不行怕，但知道自己有短处而不知道自己有特长却对孩子极其不利。所以父母必需帮助孩子相识自己的特长，找出孩子的特长，以此培育、激励、督促孩子向他的特长发展。 三、教化孩子学会竞争 父母有责任教会孩子适应我们这个社会，使他们明白这个社会的价值观和生命的真正价值。 四、不要随意惩处孩子 打骂会对孩子的心理造成损害，家长不能把怒气发泄在孩子身上，更不能当着他人面打骂、讪笑和挖苦孩子，父母应当知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。 五、表扬孩子要刚好而有度，不能为表扬而表扬。 有的家长，在孩子面前无限度地流露自己的"爱"，或者当着孩子的面在客人面前无休止地赞扬自己的孩子，甚至夸大其辞。他们不懂溺爱并不是真正爱孩子，而往往是害了孩子。把“你真棒！”“你真聪慧！”时时挂在嘴边，这种夸张而空洞的表扬只会让孩子越来越盲目自大，或对你的赞许的真诚度不信任。表扬应详细而有针对性，非但能强化孩子的优点，培育孩子明辨是非的实力，同时更加强了父母与孩子之间的密切感。 “最胜利的教化应当是一种最不露痕迹的教化，而不是一种标语化的教条的教化。“ 父母的生活就是孩子进入社会前的一本读物。父母的生活胜利，就是这一本优良的读物，否则的话，孩子的心灵就会遭遇到挫折，会产生一种双重标准的冲突。 我认为作为家长有时可能忽视自己身上应有的必备的心理素养。 家长的心理健康对子女的身心健康影响很大。然而，在我国，人们的心理问题还远未受到全社会的重视。家长心理的不健康因素正干脆影响着家庭教化的质量，甚至给家庭教化带来负面影响。因此，家长提高心理素养，在家庭日常生活与子女的频繁接触中，在家庭教化中保持健康的心理，至关重要。那么，一个合格的家长应当具备怎样的心理素养呢?也就是说，家长良好的心理素养应包括哪些内容呢?从家庭教化的角度看，家长的心理素养应包括以下内容。 老师教化叙事感悟篇7 我班的玲玲是个内向缄默的孩子，不善言辞的她总是一个人做嬉戏，一个人看书，每每看到她一个人我就想到，是不是要和她说说话，但当我找他闲聊时，她总是流露出胆怯恐惊的神情，仿佛做错了什么事情，胆怯老师去职责她。 这天，我看到玲玲主动向我走过来，一副很焦急的样子，于是我问她：“怎么啦，玲玲？”她说：“老师我刚刚不当心撞到了佩佩。”果真，我看到佩佩在一旁大哭了起来，我问玲玲：“怎么会撞到的？” 佩佩支支吾吾，我了解了状况，原来，是佩佩抢了玲玲的玩具，在争抢之中，佩佩摔倒了。我没有指责佩佩，也没有指责玲玲。我对玲玲说：“老师告知你一个好方法，你去和佩佩说声“对不起”，再给她一个拥抱，她肯定会宽恕你的。”玲玲照做了，我欣慰的点点头，说道：“那你们现在可以做好挚友了吗？”佩佩说：“好啊，那我们一起玩小推车吧。”玲玲也笑着点点头。 经过这次事务，我也主动找玲玲的家长沟通沟通，告知他们：“要常常激励孩子主动与别的孩子打招呼，一起玩嬉戏，一起共享玩耍的欢乐。孩子假如怯生，可以先缓解他的惊慌感，让他身心放松，渐渐地由不熟识到熟识。同时要常常示意孩子，只要你主动、友好地与别人相处，别人就会喜爱和你做挚友，以此来增加他的自信念。” 我发觉玲玲的性格在渐渐得开朗起来，和挚友的沟通也变得多了起来，看到她的变更我也慢慢欣慰起来了。性格培育是一个长期的过程，不行一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的塑造也要从详细的行为和基本的习惯起先。 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