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2023年幼儿园的教学活动设计考试7篇 在年少学习的日子里,大家都参与过不少主题班会吧?为了幼儿园的主题教学活动,老师须要付出许多的精力来打算活动的策划。下面是由我给大家带来的幼儿园的教学活动设计考试7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园的教学活动设计考试篇1 词句嬉戏：好玩的线路图 一、嬉戏目标 1、幼儿对线条图能绽开丰富的想象，促进幼儿发散性、求异性思维的发展。 2、幼儿能清晰地将想象出的词语运用到语言活动中。 二、嬉戏打算：组合图两人一幅，木珠两人一筐。 三、嬉戏方法 1、两人一组，轮番看线条组合图，说出像_，并利用_词汇说一句完整的话。说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜。如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜爱在沙漠中生活。 2、猜拳确定看图说的先后次序，轮番进行。一次只能说一个词，一句话，说对者才可获得木珠。每次所说的词与句子都不能重复或雷同，每次所说的词要有肯定的依据和道理。 幼儿园的教学活动设计考试篇2 活动目标 1.了解10以内各数的组成，理解加法，培育幼儿的运算实力。 2.激发幼儿学习10以内数字加法的爱好。 3.练习加法和组成，并能在生活中运用。 4.发展幼儿逻辑思维实力。 5.能与同伴合作，并尝试记录结果。 教学重点、难点 重点：了解10以内各数的组成，理解加法。 难点：练习加法和组成，并能在生活中运用。 活动打算 扑克牌5-6副，并将牌中的(10，J,Q,K及大王，小王)拿掉。 活动过程： 一、导入部分：示范玩法。 幼儿分成5人一组玩石头，剪子，布嬉戏，确定首先摸牌者(用其他方法来指定也可以)。 二、基本部分：老师指导幼儿嬉戏。 1.按顺时针或逆时针方向，依次轮番摸牌，每人摸5张。 2.从桌上的牌中再翻开5张摆放好。 3.确定出要凑的数目(如凑10) 4.幼儿视察自己手中和桌面上的牌，找寻是否有可以凑成“10”的牌(用两张或三张牌凑成“10”均可)。 5.由能凑成“10”的幼儿出牌，并将凑成“10”的牌收为已有;不能凑“10”的小挚友可随意出一张牌放在桌上。 6.依次出完牌后，再轮番摸牌，将手中的牌补齐始终保持5张牌，桌上的牌也保持5张牌。 7.依据以上规则接着玩嬉戏，最终得牌多的为胜。 三、结束部分： 小挚友分组按以上玩法进行嬉戏。 活动延长：在家庭或活动区中接着玩此嬉戏。 教学反思 这一活动属于嬉戏型活动。这一嬉戏，可依据幼儿的实际状况定出要凑的数目，按对幼儿年龄特点，一般从5起先比较合适，以后渐渐增大到10;在嬉戏中可启发幼儿用多张牌凑出规定的数目如，3和2凑成5，也可用两个2和1凑成5，以培育幼儿思维的变通性和灵敏性，提高幼儿的运算技能和解决问题的实际实力。通过这节课也可以做减法嬉戏，方法与其相反，另外，把这节课用别的教材来讲也可以，如;用各种水果模型来玩也可以，反正，无论用哪种方法来讲，幼儿理解而实际生活中运用每节课所学的内容，才能培育幼儿各方面的实力。 幼儿园的教学活动设计考试篇3 一、活动目标 1通过视察图片，讲解并描述内容，发展幼儿的视察实力和语言表达实力。 2丰富词汇，培育幼儿学习散文的爱好以及对文学作品的观赏实力。 3通过学习散文，培育幼儿良好的说话习惯。 二、活动打算实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。 三、活动过程 1提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。 2出示春天的景图让幼儿视察，并讲解并描述春天里有些什么。 3启发幼儿，思索用什么词语来描述春天里有些什么。 4分小组探讨，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。 5出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。 6依据画面内容，有依次地把春天的景物描述出来，语言越美丽越好听越好。 7听录音机姐姐的描述。 8依据录音机姐姐的描述进行表演。 9让幼儿自由摆布卡片进行讲解并描述，进一步学习、巩固。 四、各领域渗透艺术：让幼儿绘画春天的景色。观赏表现春天的音乐，并让幼儿依据音乐创编舞蹈。 五、生活中渗透吃饭时留意卫生，预防春季传染病的发生。 六、环境中渗透布置春天的环境图，展示春天的各种景物。 七、家庭中渗透要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。 幼儿园的教学活动设计考试篇4 活动目标 1、进一步了解清明节的天气特征及风俗。 2、理解诗歌的含义，体验诗歌中表达的哀伤之情，并对唐诗产生初步的爱好。 活动打算 1、挂图17号；小挚友的书、春天里；磁带及录音机 2、活动前两周做天气视察记录，统计晴天和雨天的数量。 活动过程 一、谈话引出主题 1、小挚友们记录了清节前后的天气改变，发觉了什么？（有时天气晴朗，有时细雨绵绵） 2、天气晴朗的时候你有什么感觉？（兴奋）细雨绵绵的时候又有什么感觉？（苦恼、不快乐） 二、理解诗歌 1、出示挂图，播放古诗录音。 2、提问：诗里写的是什么样的天气？诗人的心情怎么样？想一想为什么会这样？心情不好怎么办？他怎么找酒家？牧童是怎么做的？ 老师边提问，边结合挂图说明诗歌中的词"欲断魂"、"借问"、"牧童"、"遥指"，帮助幼儿理解。 三、幼儿学念古诗 1、听磁带，体会念古诗和平日里讲故事、说话的声调、发音有什么不同。激励幼儿根据磁带中的方式跟念古诗。 2、尝试边念古诗边用体态语言表现古诗的内容。 四、总结： 我国唐朝出了许多闻名的诗人，写了许多优秀的诗，以后我们还会学更多的唐诗。 幼儿园的教学活动设计考试篇5 活动目标： 1、能依据故事情节线索，大胆想象故事内容，发展幼儿的语言表达实力。 2、通过生动好玩的故事形象，感知运动的关键要素。 3、培育幼儿的视察力，激发幼儿对运动现象的探究欲望。 活动打算： 1、自制大书滚滚和蹦蹦。 2、自制故事形象：滚滚和蹦蹦。 活动过程： 一、玩豆子 1、你们瞧一瞧，今日老师带来了什么？ 2、豆子宝宝有个小小的心愿，想到桌子上滚一滚、蹦一蹦，你们愿不情愿帮助它们完成这个心愿？ 3、请你们六个人一组到桌子旁边去试一试。 4、老师深化幼儿中间询问：你用什么方法让豆子宝宝滚起来还是蹦起来的？你有不一样的方法吗？（激励幼儿边玩边和同伴说一说） 5、小挚友想到了许多好方法让豆子宝宝滚起来了、蹦起来了。下面请小挚友到旁边找个位置坐下来。 二、谁是滚滚、谁是蹦蹦 1、刚才，我们玩豆子，想了很多让豆子宝宝滚起来、蹦起来的好方法。老师这里还有两个豆子，它们也想和小挚友玩一玩。它们当中一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。 2、出示图书第一页：你们猜猜哪个是滚滚，哪个是蹦蹦？为什么你会这样想呢？ 3、它们有什么不一样？（幼儿自由讲解并描述）来看看两个豆子之间发生了什么好玩的事。 三、怎么滚、怎么蹦 1、出示大图书其次页：滚滚和蹦蹦从哪里来？它们的心情怎么样？ 2、你猜猜它们会说什么？（出示大图书第三页） 3、老师讲解并描述故事第一部分，其中蹦蹦的话由幼儿看图和字讲解并描述。 四、往哪滚、往哪蹦 1、出示大图书第四页：说着说着，它们怎么啦？（老师和幼儿一同讲解并描述故事其次部分的内容。） 2、它们吵吵吵，吵得更厉害了，我们来看看它们吵了什么？出示大图书第五页，幼儿揣测讲解并描述。 3、我们再来看看滚滚和蹦蹦究竟说了什么？（出示文字，老师和幼儿合作讲解并描述故事第三部分的内容。） 五、怎样才能滚、怎样才能蹦 1、你们觉得它们能蹦到月亮上去，滚到海边去吗？（幼儿讲解并描述自己的观点和理由后举手表决自己的观点） 2、它们究竟能不能我们来看看发生了什么事：出示图六。 3、一阵风吹来，滚滚轱辘轱辘地滚了起来，它一边滚一边唱歌，你们才它会唱什么歌？它会不会把自己的心愿唱出来？（幼儿想象后老师讲解并描述故事第四部分的内容） 4、你们猜蹦蹦遇到了什么事？出示大图书第七页：一辆自行车过来了，发生了什么事？蹦蹦回怎么唱歌？ 5、我们来学学滚滚和蹦蹦唱的歌。 6、有了风和自行车的帮助你们猜它们现在能不能滚到海边、蹦到月亮上？ 7、出示大图书第八页：他们安生了什么事？为什么摔下来？它们又见面了会发生什么事？会吵什么？（边出示文字边与幼儿仿照对话）我们来看看滚滚和蹦蹦究竟回说什么？ 8、你们猜滚滚和蹦蹦最终会怎样？出示大图书第九页，老师讲解并描述故事最终部分。 9、它们总这样吵好吗，为什么？你觉得它们应当怎样做？ 六、表演故事 1、看了故事，老师有个问题还不明白，滚滚会滚、蹦蹦会蹦，后来它们怎么又没滚到海边，蹦到月亮上呢？ 2、结合大图书，完整讲解并描述故事。 3、这个故事是不是很好玩，它们蹦起来、滚起来是 什么样子，吵起架来又是什么表情？我们一起来学学。 4、出示指偶，幼儿相识后，下面请小挚友自己选好扮演谁，各站一边，我们来表演这个故事。（提示幼儿留意表情，结合动作表演。） 七、生活中的滚和蹦 1、我们生活中也有很多滚滚和蹦蹦，你们发觉了吗？ 2、有什么东西会滚，什么东西会蹦？你们是怎么让它滚起来、蹦起来的？ 3、刚才小挚友讲了许多会滚会蹦的东西，下了课我们去玩玩它们吧。 幼儿园的教学活动设计考试篇6 教材分析： 对于大班幼儿来说能和同伴共享是一件很快乐的事情，他们渴望与同伴沟通沟通。 活动目标： 1、幼儿理解故事的基本内容，了解田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”由发生争吵到快快和好的过程，丰富词汇： 2、能说出挚友同伴间发生争吵可用协商、致歉、讲道理的方法解决。 3、感受故事主子公“尖嘴巴”和“短尾巴”由孤独到欢乐的心情改变。 活动打算： 1、故事快快和好的图片6幅。 2、田鼠的头饰若干 活动建议： 1、老师出示图片，引起幼儿的活动爱好。 老师出示田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”的图片，引导幼儿说一说这是两只怎样的老鼠，并请幼儿视察他们的表情，猜想他们“不兴奋”的缘由，引出故事。 2、老师分段讲故事，引导幼儿了解“尖嘴巴”和“短尾巴”由发生争吵到快快和好的过程。 （1）老师出示图片12，讲故事的第1、2段，引导幼儿了解两只田鼠搬出去安家的缘由。 提问：为什么妈妈要让田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”搬出去自己安家？为了得到一颗豆豆，它们是怎样做的？怎样说的？引导幼儿用尖刻的声音学说说话。丰富词汇：扯光。 老师小结：不谦让、乱发脾气就会做不成挚友。 （2）老师出示图片35.讲故事的第35段，引导幼儿感受“尖嘴巴”和“短尾巴”没有挚友的孤独味道。 附故事：快快和好 田鼠妈妈有两个淘气的娃娃，一个叫尖嘴巴,一个叫短尾巴。它们在一起总是叽里呱啦吵个没完。有一次，为了抢一粒豆豆，尖嘴巴扯光了短尾巴尾巴上的最终一撮毛，短尾巴拔光了尖嘴巴嘴边最终一根胡子。田鼠妈妈实在没方法，只好分给它们每人一袋豆豆让它们出去自己安家。 他们来到一棵大树下，叫嘴巴说：“哼，我再也不想见到你，真厌烦！”短尾巴说：“哼别让我再遇到你，真烦人。”说完，他们一个在大树的东面，一个在大树的西面各挖了一个长长的地洞安下了家。 住在自己家里，再也没人抢豆豆，再也没人斗嘴打架了，日子的确清净了很多，可时间一长，他们又发起愁来，最爱说话的田鼠找不到说话的同伴，那多难过啊！ 在一个不太冷的日子里，尖嘴巴实在闷得慌，就爬出自己的洞，他要找人说说话。短尾巴心里也憋得慌，也爬出洞来想找人闲聊。结果，两只田鼠又遇到了一起，他们有叽里呱啦的打开了话匣子。尖嘴巴说：“我的洞洞又宽又大好气派！”短尾巴说：“我的洞洞又弯又长可好玩了。”尖嘴巴摸摸嘴说原来，我的洞洞还要挖得更大，可挖着挖着，挖到了一个大土豆，嗬！这么大我就把它当做墙土豆墙你有吗？”短尾巴说：“原来我的洞洞还要挖得更长，可挖着挖着也挖到了一个大土豆，嗨！这么大，我也有土豆墙，我还尝了一口，又脆又嫩，可好吃啦。” 回到洞里，尖嘴巴心里懊悔极了，,原来我们住在一起挺好的,干嘛要斗嘴?短尾巴也一个劲的埋怨自己,原来我们睡在一起,晚上都可以说话,干嘛要打架呢,其次天下起了大雪一连几天他们就只能对在自己的洞里,那味道,要多难过就有多难过.哎没方法,还是吃土豆吧吃着吃着大土豆被吃出了一个大洞.吃着吃着尖嘴巴遇到了另外一个尖嘴巴.“呀!是你!” “哎，是你！原来我们住的那么近就隔了一个大土豆！” “对不起呀以前是我错了······”短尾巴对尖嘴巴说：“对不起，以前是我错了······”尖嘴巴对短尾巴说。两个小家伙和好了，他们滚到了一起。 幼儿园的教学活动设计考试篇7 活动设计背景 儿童的心理充溢了很多新奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的艳羡和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培育幼儿的想象力和创建性思维，培育幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达实力。以上内容源自小精灵儿童资讯站活动目标1、培育幼儿的视察实力，能表述自已看到的画面。 2、培育幼儿在班级同学面前大胆表达的实力，并能用语言精确描述自己的想法。 3、培育幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。 4、培育幼儿的想象力和创建力，激发他们的对大自然的新奇心和酷爱之情。 教学重点、难点 1、培育幼儿的表达实力和倾听实力。 2、培育幼儿的想象实力。 3、培育幼儿的评价实力。 活动打算1、打算一段自然界鸟儿翱翔的视频和一段人类利用各种工具在天空中翱翔的视频。 2、 每个孩子打算一张图画纸。 3、 打算一些小红花。 活动过程 一、起先1、导入：孩子们你们喜爱小鸟吗？今日老师给你们带来很多小鸟挚友，让我们一起去看看它们吧！ 2、老师播放一段各种鸟飞行的视频，3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，老师刚好激励其他孩子刚好进行了评价，英勇的表达自已的想法和观点。（激发幼儿们对小鸟翱翔的艳羡。） 二、小挚友们你们艳羡小鸟在天上自由翱翔吗？ 1、老师引出探讨话题：小挚友吗，假如给你一对能使你翱翔的翅膀你想做什么？ （1） 孩子们先自由说，可以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。 （2） 想说的小挚友站起来把自已的想法说给大家听。 （3） 请大家评一评他说的好吗，好在哪里呀。 （此环节是本课的重要部分，重点是训练小挚友的表达实力和想象实力，通过评一评，既培育了幼儿的倾听实力，又培育了幼儿的评价实力和自我意识。在孩子们表达的过程中老师刚好进行点评表扬，给每个孩子表达的信念，并采纳发小红花的方式，进行激励。）以上内容源自小精灵儿童资讯站三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人华蜜，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗？ 1、指导幼儿依据自已的想象画一幅画。 2、展示绘画作品，并请小挚友描述自已作品所表达的故事。 3、其他小挚友进行评价。 四、大家都艳羡小鸟有一双翱翔的翅膀，我信任我们每个孩子也都喜爱小鸟，小鸟是我们人类的好挚友，我们都要爱惜小鸟，谁能说说我们应当怎样爱护小鸟呀？（此环节是本课的延长部分，意在加强幼儿爱惜大自然的环保意识。）五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪慧才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空翱翔的视频。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页