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2023年教师业务学习总结_感悟与收获5篇 作为老师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必需具备相关的职业道德，坚持业务学习。下面就是我给大家带来的老师业务学习总结，希望能帮助到大家! 老师业务学习总结1 一、老师应参与学校定期进行的业务学习、学校集中专题培训、接着教化学习以及上级部门组织的各类业务学习，每逢星期三下午为业务学习时间。由教育主任负责，由学校教育处、教研组制订全学期的教研和业务学习安排，确定每次学习的主要内容。 二、学校支配的外出听课、培训、校内辅导学习，必需按规定时间参与学习和听课、评课及其他活动，无特别状况不得请假、迟到、早退，因病、因事不能参与学习的要提前履行请假手续，向教育主任请假，记载出勤状况。 三、教研组业务学习时间，由各组、各室负责人召集，组织老师相互沟通教学阅历或进行集体备课等活动。 四、业务学习纳入老师的接着教化课时和工作业绩考核的重要内容。并作为晋升职务、职称的重要依据，每学期每人必需达到上级规定的培训学时，业务学习缺席达20%以上，不能评比为先进。 五、凡参与学习人员必需思想集中，主动发言，仔细做笔记，不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。 六、坚持教学与科研相结合，以教学为中心，以教科研促教学，不断提高教学质量与水平。 七、老师间相互学习，共同促进，有不懂的问题，相互请教。 八、每次学习按支配的位置就坐，期末每位老师将学习笔记交校长室查阅。 老师业务学习总结2 (一)不断学习，提升自我 1.加强政治思想的学习。仔细学习党的中国共产党第十七次全国代表大会精神，树立科学发展观，不断创新，不断开拓，明确目标，增加自己的责任感和使命感。 2.加强德育教化的学习。仔细学习中小学老师职业道德规范、老师法、东宝区十条禁令、义务教化法等法律法规，并以法律法规来规范自己，树立正确的教化价值观、质量观和人才观。 3.注意廉洁从教的学习与教化，以法律法规为依据，以老师职业道德和师德规范作为标准，“不搞有偿补习”等活动。树立提高抵制唯心主义、拜金主义、个人主义的自觉性。 4. 不断充溢和完善自我。充分利用网络平台，不断学习专业学问和相关学科领域的学问，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型老师。 (二)教书育人，恪尽职守 1.工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，仔细完成学校交给我的各项工作。 2.关爱学生，不卑视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应当特殊关切爱惜，主动主动与家长取得联系，敬重家长，做到和气、同等友善，形成和谐共进的教化网，达到教化的目的 3.团结协作，为人师表。留意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和谐相处，相互帮助，有事与大家商议体现团结协作精神。 4. 主动进行自我反思。一个师德高尚的老师必定是一个经常进行自我反思的人。师德建设要求老师在实践中注意自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。 总之，在教化教学工作中我会不断地提升自身业务水平，不断地提高自身师德修养,不断创新和开拓，扎实开展工作，以谱写师德师风新篇章。 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教化师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 二、师德的核心酷爱学生、教书育人 酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而 “信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 三、师德的新发展更新观念、努力创新 要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、师德的人格力气以身作则、为人师表 在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。 五、师德的升华 终身学习、不断进取 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 我自己要从以上各方面努力。能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以主动的影响。 老师业务学习总结3 作为一名青年老师，要想在教学和教研上有所成就，不仅要钻研教材和课标，还要常常学习一些提高老师素养的理论来指导自己不断成长。于是我在教学之余学习了“如何才能打造出高效的课堂?”的课题，现将我的学习笔记及心得总结如下。 课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么原委如何才能打造出高效的课堂呢? 一、 充分的课前打算 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要创建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前打算就显得特别重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标驾驭得不明确，对于课堂即时生成调控不力而奢侈时间。新标准)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求比照执行。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在四平八稳，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的安排要科学。 闻名教化家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。 我们要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的变更。我们要让学生先学，让学生根据老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再依据学生自学的状况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发觉问题，并且自己去找寻解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参加合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。 三、提高老师的教学艺术。 老师要留意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如一般话、粉笔字等，就语言表达来说，一般话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具运用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是老师素养的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的主动性，让学生在乐学好学的气氛中驾驭学问。 四、适当的激励机制 课堂要面对全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成果并不比不补课的学生成果好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的缘由首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、留意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不刚好，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简洁的问题请差生回答，让他们形成肯定的自信念;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，老师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发觉刚好进行指责，并严格处理。 我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。 总之，志向的课堂教学是充溢生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂;有效的课堂教学应当致力于“追求高效，削减低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注意探讨，于细微环节处下功夫就肯定能打造出高效的课堂! 通过学习，我深刻地感到： 1、要有新的教学理念 教学改革的胜利往往取决老师先进的教学理念。当前深化教化改革、推动素养教化的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、主动性、情感性和创建性，使学生在学习过程中自觉、主动的探究。假如不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注意发挥学生的主体作用。所以作为一名老师，要想上好课堂，必需在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注意实力、素养的培育。 2、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱，细致找寻发觉他们的闪光点，并且刚好，适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。 3、中肯地分析 通过耐性细致又合理的分析，让学生明白一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他缘由而不敢开口唱歌时，明确的告知她，她的其它方面比别人强，激励他用其他音乐形式表现音乐给学生增加志气，战胜自卑。 4、多供应尝试的机会 在课堂上尽量为学生供应尝试的机会，为学生供应展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到胜利的恶欢乐。 5、设计的要求不必过高 在音乐课上有意识的降低难度，增大胜利的机率，让学生感受到胜利的喜悦。 6、“欢乐”教学，让学生开心学习 在教学过程中让学生收获欢乐，找寻欢乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以爱好爱好为动力、注意特性发展”刚好吻合。“欢乐”教学的详细实施方法。我们可以借鉴国外一些闻名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“欢乐”教学的典范。它在创建培育、团结协作精神、自信念提高、与他人的社交实力及其他优良特性的培育上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。 老师业务学习总结4 任教多年来，经验的培训、听课、学习也不少。本学期我校数学组主动开展各类业务学习活动，并常常组织老师外出听课、学习，给了我们数学老师很好的业务学习的机会。作为一名小学数学老师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过专业学问的学习，我信任自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅，下面是我通过学习获得的点滴体会： 一、老师如何进行学问更新 通过几天的专业学习，我发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。我随即想到了自己的教化教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培育的学生是完整的社会人，不仅仅是接受学问，还须要我们了解学生成长需求，创建各种有利于学生成长的条件。为不断提升自己的教化思想，完善自己的学问结构和实力结构，以适应新课程理念下的教化教学活动，我们老师应自觉成为教学的探讨者、终生的学习者、教学实践的反思者。学问也有保质期"，作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教化思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。 二、在教学活动中，老师要当好组织者 在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的"思维参加"呢?应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态。同时，老师要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。 三、感受压力，增加信念 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 总之，通过学习，我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发，在以后的教学过程中，我会不断学习，不断升华自己的业务水平，争取让自己不断进步。 老师业务学习总结5 作为老师首先要有“敬业精神”，应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。当今时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，教化的竞争，教化靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，才能构筑老师的“敬业精神” 其次老师要更新“教化观念”十一届三中全会以来，我国的教化实践有了很大的发展，而在这个发展历程中，教化观念的变革尤为引人注目。在肯定意义上，可以说，十一届三中全会以来教化发展的历程，也就是教化观念的不断转变和更新的过程，是不断扬弃旧的相识向更符合社会发展的方向迈进的过程。今日,我们要创建新型的、面对21世纪的基础教化,首先要分析、反思现有实践所体现的教化观念,。没有教化观念的更新,再现代化的教化设施、再高学历的老师队伍,都不行能创建出面对21世纪的新基础教化。因此,新的、正确的教化观念是新基础教化之魂 第三、老师要有合理的学问建构。小平同志指出：“只有老师教得好，学生才能学得好”。依据这个主见，老师学问应作为老师教化教学活动的基础。老师学问是其从事教化工作的前提条件，应具备四个方面，即老师的学科学问、文化学问、实践性学问和条件性学问。老师所具有的特定的学科学问，是其取得良好教学效果的基本保证，而不是唯一保证;文化学问。老师除了要有学科学问以外，还要有广博的文化学问，这样才能把学生引向将来的人生之路。老师的丰富的文化学问，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲;实践学问。老师的实践学问指老师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景学问以及与之相关的学问。情景有分寸地进行工作，才能表现出老师的教化教学机灵来。在这些情景中老师所采纳的学问来自个人的教化教学实践，具有明显的阅历性;条件性学问。老师的条件性学问是指老师所具有的教化学与心理学学问，包括驾驭必要的现代教化技术手段。可以详细化为三个方面，即学生身心发展的学问、教与学的学问和学生成果评价的学问。这些学问能够帮助老师去遵循教化的规律，主动参加教化科研，并在工作中勇于探究创新 第四、老师要有”超群的教学艺术“作为一名老师,只有渊博的学问是远远不够的。老师对学生的影响，是任何现代化手段都无可替代的，尤其是对学生的身心发展，很大程度上都是受到了老师的耳闻目睹。所以，随着社会的不断发展与进步，人们的素养不断地提高，对老师的综合素养要求也越来越高。老师不仅要有高尚的品德，良好的修养与精湛的技能，更重要的是要懂得教学艺术以及如何在教学的过程中将这种艺术充分地体现出来，这是现代社会对老师这一职业的新的需求。那么，原委什么是教学艺术呢?我国的闻名教化家 严济慈教授认为：“从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学是一门表演艺术。一个好的老师要像演员那样，上了讲台就要进入角色'，目中无人'。一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来，另一方面你可以进行一场绘声绘色的讲演，这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地投入到探究科学奇妙的意境中去。” 除此之外，老师还应具备“柔性化的管理才能”和“相当的探讨水平”等。老师只有具备老师的素养，才能精彩的完成教化教学工作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页