2023年中班上册益智游戏教案5篇.docx

2023年中班上册益智游戏教案5篇 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。良好的特性胜于卓越的才智。为了大家学习便利，我特地打算了中班上册益智嬉戏教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 中班上册益智嬉戏教案1 活动目的： 1.培育规则意识，能与同伴协作协调。 2.获得对民间嬉戏的感性阅历。 活动材料： 彩条若干，过新年音乐光盘、温柔的音乐。 全体幼儿打算。 活动建议： 1.扭起来 老师播放音乐过新年，手拿彩带扭秧歌，把欢快的喜气洋洋的精神表达出来，以激发幼儿扭秧歌的_。 2.武动彩带 每个幼儿拿彩条，排成一纵队，三个老师穿插在中间，随着欢快的音乐进行曲线走跑交替，排头老师限制好速度和曲线的幅度。幼儿自选两根彩带，随着欢快的音乐四散在场地上挥动彩带，老师参加其中带动幼儿扭起来。指导幼儿双臂用力挥动，如画圈、抖动、甩动，双臂高举自传等，彩带随风飘动。 3.舞动身体 幼儿分组随音乐扭秧歌，康纳一组早到达终点，为胜队。 4.放松运动 老师带领幼儿随舒缓的音乐放松摇摆身体，达到调整的目的。 (活动中和他人保持肯定的距离，避开碰撞。) 活动反思： 孩子们在欢快的音乐中活跃了身心，即达到了熬炼的目的，又增进了幼儿之间的感情。 中班上册益智嬉戏教案2 【活动目标】 1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。 2.会简洁地沟通，并运用礼貌用语。 【活动打算】 阅历打算：在谈话活动中与幼儿探讨以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。 材料打算：供应头梳、剪刀、电吹风等玩具。 环境创设：布置理发店场景。 【活动过程】 一、情景导入，激发幼儿的爱好。 (一)老师：小挚友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员? (二)老师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。 二、提出嬉戏要求。 (一)嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好。 (二)嬉戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。 (三)要做文明的顾客。 三、幼儿自由选择角色开展嬉戏,老师视察指导。 (一)视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。 (二)重点视察理发师的工作状况。 (三)视察顾客与理发师之间的沟通状况，是否运用礼貌用语，以及嬉戏中解决问题的实力。 四、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。 (一)整理嬉戏材料和环境。 (二)沟通嬉戏状况。 老师：今日谁去理发店理发了?你喜爱哪个理发师?为什么?嬉戏中出现了问题了吗?解决了吗?怎么解决? 中班上册益智嬉戏教案3 活动目标： 1、遵守嬉戏规则，主动参加嬉戏活动。 2、养成留意倾听习惯，提高语言表达和动作反应灵敏性。 3、发准：“盖、怪、菜”等简单混淆字的字音，能根椐自己生活阅历，说出各种菜肴名称。 活动打算： 1、老师打算小铝锅盖一个。 2、老师或家长于活动前丰富幼儿对有关菜名的相识。 活动过程： 1、老师出示锅盖，用手指顶着锅盖的中心，口念嬉戏儿歌，营造一个轻松开心的嬉戏气氛，引起幼儿对嬉戏活动的爱好，然后，带领幼儿一起念嬉戏儿歌，练习发准“盖、怪、菜”等字音。 2、老师讲解嬉戏规则。 (1)幼儿必需边念儿歌边用食指顶着“手掌锅盖”。 (2)儿歌念完，“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要抓紧缩回，不让“锅盖”抓住。 (3)若被抓住，就要问“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必需说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后嬉戏接着进行。 3、老师引导幼儿嬉戏。 (1)可采纳提问的方式，依据幼儿已有的生活阅历，引导幼儿说出各种菜肴的名称。 (2)老师扮“锅盖”，引导幼儿玩“顶锅盖”嬉戏。 (3)引导幼儿一只手做“锅盖子”，另一只手顶锅盖。自问自答玩嬉戏。 4、幼儿两两结伴玩嬉戏，老师留意视察全体幼儿的活动状况，对出现的问题刚好予以帮助和指导。 中班上册益智嬉戏教案4 一、嬉戏目标 1.尝试利用身边的物品打捞塑料瓶，学习与同伴合作拼图找寻礼物，从中培育或独立或合作解决问题的实力。 2.情愿用语言与同伴沟通、共享打捞塑料瓶与合作找寻礼物的阅历。 3.体验找寻礼物的乐趣。 二、嬉戏打算 1.把若干张关于藏宝地点的照片分成四份装在塑料瓶里，每张照片的背面颜色各不相同;把若干包水果礼物用红色的盒子装好，分别放置在与图纸相对应的地方。 2.打算一个较大的模拟池塘场景，在其中远近和凹凸不同地放置若干个塑料瓶，每个塑料瓶上都用软铅丝穿一个环，池塘四周放一些雨伞、竹竿和小棍等物品。 3.一个可以放若干个塑料瓶的筐;磁性板、磁铁若干。 三、嬉戏过程 1.引入活动。 (1)师：今日园长打算了很多礼物送给小挚友，不过这些用红色盒子装好的礼物只有爱动脑筋的小挚友才能拿得到。因为礼物被藏了起来，只有先拿到放在塑料瓶里的藏宝图，才能依据图纸找到它们。可是，这些塑料瓶都掉进了小池塘，让我们一起去看一看吧! 评析：既达到了交代活动内容的目的，也激发了幼儿参加活动的主动性。 (2)与幼儿一起视察池塘场景，老师提问：塑料瓶都掉在哪里了?怎么样才能又快又平安地从小池塘里捞起塑料瓶呢? 评析：通过视察，了解各个塑料瓶的不同位置;通过开放性提问，可以引发幼儿思索以下问题：哪个瓶易取、哪个瓶难取?用什么方法能快速地取到?从而让幼儿在心理上自然形成一种选择一我最想取哪一个瓶，用什么方法取，并为下一个环节做好心理上的打算。 2.取塑料瓶。 (1)师：小池塘四周有雨伞、竹竿、小棍等物品，想一想，它们可以帮我们的忙吗?比一比，看谁能又快又平安地捞起一个塑料瓶? 评析：通过引导，视察四周物品的不同，幼儿多角度地思索解决问题的方法，为下一个环节做好打算。 (2)幼儿取塑料瓶，老师引导幼儿利用最合适的材料及方法进行尝试，并提示幼儿东西用完后要放回原处。 评析：在取塑料瓶的过程中，实力不同的幼儿会选择难度不同的塑料瓶进行打捞，当有的幼儿无法独立打捞起来时，旁边的幼儿会主动上前帮助。通过场景中塑料瓶摆放的不同位置，不仅培育了幼儿学习利用身边的、四周的材料来独立地解决问题，更引发了幼儿主动合作解决问题的实力，从而使不同实力的幼儿都有了胜利的体验。同时，提示幼儿东西用完后放回原处，渗透了良好生活习惯的教化。 (3)集中幼儿，师幼共同共享：你是怎么捞到塑料瓶的?谁想出了不同的方法? 评析：通过集中共享，不仅熬炼了幼儿的口语表达实力，丰富了相应的动词，同时也在与同伴的共享中进一步体验胜利的喜悦。 3.合作找礼物。 (1)师：检查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏宝图，看看礼物究竟藏在哪里。出示小筐，并提问：把塑料瓶放在箱子里，以后我们还可以用来做其他的嬉戏呢! 评析：通过检查可以确保每个幼儿都能得到下一个嬉戏的机会，而小小的提示是为了让幼儿明白废旧材料的多种用途。 (2)师：藏宝图里还有一个隐私，藏宝图被分开了，只有找到四张反面是相同颜色的图纸拼起来，才能知道礼物在哪里。桌子上打算了磁性板、磁铁，假如四个“好挚友”都找齐了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿着完整的藏宝图手拉手一起去找礼物，我们来比一比，哪一组小挚友先找到礼物呢? 评析：这一环节中，材料的充分打算，提高了幼儿胜利拼合的几率，为顺当找寻到礼物奠定了基础。 (3)幼儿找寻同伴，合作拼图找礼物，老师引导幼儿按图纸背面的颜色找寻好挚友，拼好后手拉手一起找寻，一起回活动室。 评析：每组幼儿都能手拉着手，仔细、细致地依照图纸一边看一边找，这不仅培育了幼儿细致地视察身边事物的实力，而且提高了合作解决问题的实力。 (4)集中共享：你们找到了什么礼物? 评析：在与同伴的沟通、共享中，不仅可以提高语言表达实力，增加已有阅历，同时也可以进一步体验合作解决问题的胜利与欢乐。 4.延长活动：共享礼物。 师：看看有多少礼物，想一想，这些礼物四个人该怎么分呢? 评析：在体验胜利与欢乐的同时，渗透学会共享的教化。 四、嬉戏反思 活动的主题“寻宝大行动”能依据幼儿生活中“打捞物品”“拼图嬉戏”“按图示找寻某个地点”三个内容为主线，合理、有序地支配嬉戏活动的进程，培育幼儿独立、合作解决问题的实力，使其“学会如何生活、如何生存”，这充分体现了选材源于生活又回来生活的原则。 活动的设计，充分考虑了幼儿的爱好、年龄特点和个体差异。通过创设一系列好玩的“池塘捞宝瓶”“四支拼宝图”“齐心寻礼物”等嬉戏情境激发幼儿持续探究的_，通过设置打捞难度不同的塑料瓶，供应长度、轻重、形态不同的生活物品及材料，让每个幼儿都能主动依据自己的实力有选择性地进行操作、探究，使他们真正成为活动的主子，限度地调动每个幼儿参加活动的主动性、主动性和创建性。 在活动过程中，老师不再是活动进行的指挥者，而是活动的主动支持者、参加者。老师的作用是在与幼儿共同活动的过程中，以伙伴的方式引导他们活动，以支持者的方式给幼儿供应活动的时间、空间、材料及提问上的支持，从而使老师的主导作用与幼儿的主体作用达到和谐统一。 中班上册益智嬉戏教案5 【活动目标】 1、能够按肯定方向绕圈快速奔跑并能视察同伴的位置进行躲闪。 2、在嬉戏中能集中留意力，反应敏捷。 3、体验合作创编嬉戏的乐趣。 【活动打算】 1、示意图 2、录音机、音乐磁带。 3、幼儿会玩“包剪锤”“老鹰捉小鸡”等民间体育嬉戏。 【活动过程实录】 1、随音乐自选同伴玩民间体育嬉戏。 (1)2人合作玩嬉戏“包剪锤” (2)6-8人合作玩嬉戏“老鹰捉小鸡” 2、嬉戏“切西瓜” (1)全体幼儿变成一个大西瓜 师：西瓜长得是什么样子的? 师：我们想个什么好方法，让大家一起变成一个大西瓜? 变变变，变成一个大西瓜。(幼儿手拉手，围成一个大圆圈) (评析：让幼儿结合生活阅历谈西瓜并想方法变成大西瓜，幼儿觉得很好玩， 自然而然地想到了手拉圆圈变西瓜。) (2)老师当切瓜人示范切西瓜的方法 师：切西瓜的人怎么切西瓜?(引导幼儿细致视察“边念儿歌边沿圈走边按依次在每个幼儿手拉手的地方一拍切一下”) 幼儿学念嬉戏中的儿歌。 切西瓜，切西瓜，西瓜哪里来?农夫伯伯种出来。要把西 瓜切、开、来!(评析：切西瓜的方法在嬉戏中还是比较重要的，采纳示范法帮助幼儿重点驾驭“边念儿歌边按序切”较适合。) (3)出示示意图帮助幼儿理解反方向绕圈跑。 师：西瓜切开后，小挚友应当怎样跑呢?(被切的两人必需向被切手的反方向绕圈跑回到自己原来的位置，先到者为胜，胜者与切瓜人交换角色，嬉戏重新起先) (评析：示意图的解读功能再加上老师的语言讲解，让幼儿很快理解了这一规则，使本活动的教学难点得到了有效的解决。) (4)幼儿嬉戏2-3次 (评析：幼儿在切西瓜的过程中，不断熟识嬉戏玩法和儿歌内容，并进行反复练习，学会嬉戏。) 3、嬉戏“切水果” (1)创编嬉戏儿歌和队形。 师：除了可以切西瓜，还可以切什么水果? 引导幼儿用想到的水果名称替换儿歌中的西瓜并依据水果形态适当变更队形。 分组进行自由创编 看哪组想的多，和别的组玩的不一样。 (评析：这一环节，幼儿自由结伴，相互商议嬉戏的名称和队形，进一步感受到合作创编嬉戏的欢乐。) (2)创编嬉戏儿歌、队形和动作。 师：嬉戏中除了可以跑，还可以做什么动作? 分组再次进行自由创编。 小组展示嬉戏新玩法。 引导幼儿探讨：他们是怎样玩的? (评析：幼儿熟识嬉戏名称和队形的创新后，又以动作为新的拓展对象，增加了活动的难度和挑战性，促进了幼儿思维的发展。伴随朗朗上口的儿歌，简洁的队形和身体动作，幼儿在轻松的氛围中欢乐的嬉戏着，把活动推向_。) 中班上册益智嬉戏教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页