2023年青少年心理健康教育工作心得体会范文7篇.docx

2023年青少年心理健康教育工作心得体会范文7篇 青少年心理健康教化工作心得体会范文7篇 无论学校还是家庭，都须要不断加强对青少年心理健康教化的工作，让学生能够顺当成长成才。下面是我给大家带来的青少年心理健康教化工作心得体会范文7篇，欢迎大家阅读转发! 青少年心理健康教化工作心得体会篇1 心理健康教化在现代社会的教化中越来越重要。如何开展心理健康教化，开展胜利与否，是学校教化的重要一环，下面就我在心理教化方面的几点心得： 一、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 作为教化工作者我们对此不能置之不。不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 三、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。 探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法：。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强。 四、抓家庭教化，引导学生家长关切子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦。道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生。健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的相识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至争取违反心理保健的教化方法：，这是不利于他们的心理健康发展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教化的讲座，引导家长科学地教化孩子，从而培育孩子关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 青少年心理健康教化工作心得体会篇2 现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的教化是国家和校内的首要任务，同时也在现代社会的教化中越来越重要。心理健康教化作为素养教化的重要组成部分受到了广阔教化工作者的重视。小学生处在长学问、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种改变，学习压力的加重等缘由，加上缺乏对自己的正确相识，导致他们产生不健康的心理。面对全体学生，让学生健康地成长，培育其优良的心理素养，促进其特性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个小学老师义不容辞的责任。如何对小学生进行心理健康教化呢? 我认为可以从以下几方面着手： 一、奇妙示意，树立自信 自信是一个人对自身实力的正确相识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热忱乐观，不怕挫折，能凭坚决的信念和坚韧的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间冲突冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的看法、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师经常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，而忽视了他们的特长。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成果不志向的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，老师首先应转换评价角度，睁大眼睛，刚好发觉学生的优点及闪光之处。其次，老师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，句激励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生奇妙示意，让他们了解自己的特长，看到自己的实力，以克服自卑树立自信。再次，老师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你艳羡的特长，你也有别人不及的优点。老师指导学生纵向比较，让学生看到自己的进步与不足，懂得失败乃胜利之母的道理，学会正确面对失败。老师可让学生讲出自己最犯难的事，帮助其找到解决的方法，使学生克服困难，体验胜利的喜悦，树立“我能行”的信念。 二、传授方法，促进交往 肖伯纳说过：“倘如你有一个苹果，我也有个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍旧各有一个苹果。但是倘如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此沟通这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的相识，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作沟通。有的小学生经常遭受交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生冲突和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、害怕。因此，指导学生相识交往的意义，驾驭交往的方法，主动主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。老师应告知学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次看法要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并留意倾听他人的看法，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，缄默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或自命不凡，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，老师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们放开心靡，情愿与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的欢乐，渐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。 三、擅长疏导，培育情感 成长中的小学生随着学问积累的日益丰富，各种实力的不断提高，生理心理的急剧改变，情感体验渐渐丰富。但他们处于半无趣半成熟时期，冲突交织，他们的心情情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的心情、情感。老师首先应了解学生，敬重学生，常常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，老师要让学生知道哪些心情、情感是好的，易被人接受，哪些心情、情感是不好的，要限制消退。老师要指导学生正确相识心理现象，学习调整限制自己的情感，努力培育高尚的情感。老师应耐性地帮助学生分清主动与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、骄傲与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调整升华自己的情感，削减心理压力和惊慌感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。 四、组织实践，熬炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚决的信念，英勇乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的家庭经济并不富裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满意。由于缺少熬炼，许多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手实力、自理实力较差，还普遍存在依靠性强，自制实力差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。 五、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 六、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 七、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。 探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强。 作为教化工作者我们对此不能束之高阁，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过主动克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调整、自我教化，熬炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是熬炼学生的好机会，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 青少年心理健康教化工作心得体会篇3 长期以来，关切中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成果以及升学就业等问题上，忽视了与每个中学生发展休戚相关的心理健康教化问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教化是应引起我们仔细重视的一个课题。加大社会对青少年健康的心理宣扬和教化，这样我们才能培育和造就21世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。 一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面 1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。学习竞争非常激烈，每一次考试，学生心情非常惊慌，总担忧考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责怪，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就马上恢心丧气，心情非常低落。“我是学校保送来的，学习不好，我无脸见老师和校长”，“有时真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、失意、留意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。 2、人际关系不协调。由于学习成果好，常受到老师和家长赞扬，加之是独生子在家多为“太子”、“千金”，自我中心愿识强，人际交往实力弱，不擅长处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。一些学生的日常支配就是“家学校”，“家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，以至于最终有一天发觉自己“不能和别人多谈”，“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到孤独、孤独”。这些学生常产生焦虑担心，甚至恐怖感。 3、自信念不足。由于家长、老师对学生的期望质过高，表现出对学生(特殊是优生)的缺点看多优点看少，使学生对自己的实力产生怀疑，常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”，“自己考学确定没有希望了”于是垂头丧气，失去自信念。 4、早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，成果起先下降。 二、中学生心理健康教化实施的对策 对于广阔教化工作者而言，重视和加强青少年心理健康教化，应成为当务之急的重要任务。依据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教化必需从以下几个方面入手。 1、端正看法，树立志向，用信念指引人生方向。 学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教化性，因此，调动学校各个方面的力气，全面渗透、多渠道，全方位推动心理健康教化应是学校首选策略。将心理教化分布在学校教化的各个方面，要开展心理教化专业课实施心理辅导，在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教化。让学生们从古今中外、身边四周的许很多多的鲜活的事例中感悟志向信念的珍贵与珍重，努力创建属于自己的欢乐生活。当他们的看法端正了，志向确立了，他们就会自觉形成免疫的抗体，百毒不侵。 2、加强家庭教化，家长留意引导孩子身心全面发展，作为家长应从下面几个方面注意加强学生的心理健康教化： (1)只重智育，忽视心理健康教化的思想观念要转变。 (2)以身作则，领先垂范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特殊是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。 (3)敬重孩子，不走两个极端。孩子是父母的希望，家长要敬重，理解孩子，和孩子进行思想沟通多给以激励。 (4)家长要常常和学校联系，取得与学校教化的一样性，家长要克服单纯依靠学校教化的思想，而且要主动参与学校对孩子的教化活动。如家长会、家长学校、座谈会等。 (5)对孩子出现的心理问题，家长要刚好分析、刚好引导、刚好解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。只有为青少年的成长建立一个全社会的“爱护网”，过滤社会有害物质，还青少年一个干净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣扬和教化，这样我们才能培育和造就21世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。 青少年心理健康教化工作心得体会篇4 这段时间，我观看了于丹的中小学生心理健康与学习，这讲座带给我许多启发。首先，我要分析一下高校生心理健康现状。高校生是社会上文化层次水平较高、思维最为活跃、最有朝气的群体之一。他们渴求学问、主动向上、胸怀博大，时刻关注国内外的风云变化，把个人的志向和志向同祖国的兴盛发达和民族的旺盛复兴融合在一起。 但是，由于社会转型和自身发展阶段的影响，使得正处于青春期、社会阅历浅的高校生在心理健康方面出现了诸多问题。据有关调查显示，全国高校生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54。4%。有28%的高校生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。在最近的几次对高校生的心理健康调查表明，高校生中精神行为检出率为16%，心理健康或处于亚健康状态的约占30%3。诸多的数据和事实表明，高校生已成为心理弱势群体。高校生的心理问题主要表现为： 1、没有学习目标，缺乏学习动力，不能集中精神进行学习，适应困难。其中有些自控实力较差的学生往往由于沉迷于网络嬉戏或上网闲聊，学习成果不佳，进而对学习产生厌倦、对考试感到焦虑。 2、自我评价失调。很多高校生都是中学时的学习尖子，心理上有较强的优越感，而进入高校后，这种优势不再，这使得他们的优越感受到重创。这时一旦学习成果稍有波动，就会降低自信念，甚至产生失落感和自卑感。 3、人际关系适应不良。由于存在交际困难，同面对面的沟通相比较，一些高校生更情愿在网络这个虚拟的环境中进行沟通，痴迷于虚拟世界，自我封闭，与现实世界脱离。长此下去，对高校生的认知、情感和心理定位会产生巨大的影响。 4、就业心理困惑。这在大四学生当中尤为普遍。学生在择业过程中，没有做好就业心理打算，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我实力的评价不够准确，好高骛远，一日三变。还有部分学生在择业中不仔细思索，盲目从众。高校生是社会的栋梁之才，他们的健康成长关系到社会的将来，因而，我们不能不关注高校生的心理健康问题。 针对上述出现的问题，我认为： 1、高校生应当好好地思索，自己想要的原委是什么，自己原委想成为再怎样的人，自己想要的原委是怎样的生活，然后为了自己想要的东西，为了成为自己想成为的人，为了自己想要的生活，自己原委要怎么做。有了这样的思索与选择，信任他们聚会为了自己而好好努力。 2、高校生应当正确谛视自己的实力水平，然后坦然的接受它。但是这并不意味着你很差，而是你目前的水平与他人有差距而已。为了缩小这个差距，你须要付出心血与汗水，好好努力，提高自己的实力与水平。等到收获那一天，信任你的笑容是甜蜜的。 3、高校生不应当自埋首于书本，俗话说读万卷书不如行万里路，高校生应当拥有开阔的心胸与视野，多结交挚友，这对于高校生的沟通沟通实力特别有帮助。 4、高校生应当树立正确的就业观。在高校四年应当积累肯定的就业学问，着有助于看清就业形势。同时高校生应当，对自我的实力进行正确的定位，切忌好高骛远。其实，刚刚出来工作的高校生一般没有什么阅历，你要想想，用人单位凭什么给你很高的待遇？所以，刚起先的待遇不太好是正常的，但是，你要用实力去证明，你有足够的实力去获得应得的待遇。 中学生如何缓解学习生活中的焦虑心情？ 有的中学生由于学习上的困难，或者学习成果不尽如意，而产生压抑，出现焦虑心情。若不能作适当调整，对身心健康是非常不利的。 如何缓解焦虑心情呢？ 第一、中学生一旦感到因学习方面的缘由而压力重重，提不起精神，着急忧愁时，要学会转移心情，尝试作自我调试，在课余去参与些体育活动，听听自己喜爱的音乐，去散漫步，感受一下外界的欢快气息，或者揉揉双耳泡个热水澡。 其次、要学会人际沟通。焦虑的心理现象并不是瞬时即至，而是有个发展过程。一旦感到因学习缘由而产生焦虑时，要主动找父母、老师或知心挚友倾诉，或许不能“一吐为快”，但倾诉出来了，心胸就不会那些淤积，会感到轻松很多。 第三、要学会自我激励。一旦感到焦虑袭上心头，切记不要唉声叹气，可以找一张纸片书写一句箴言或一个短语。自我示意自己是一个有希望的好学生，困难是可以克服的，只要肯努力，没有跨不过的坎。 第四、要学会融入集体之中。中学生多为独生子女，居住环境又都是单元房，活动空间狭了，人与人之间的交住少了。假如能参与些集体活动，主动为他人为集体多做点事情，在家中主动做点力所能及的家务劳动，心情就会得到调适，心情就能得到释放，欢乐也会油然而生。 青少年心理健康教化工作心得体会篇5 随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素养的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素养，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教化，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素养教化，培育合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教化是一项科学性、实践性很强的教化工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增加，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的心情会躁动担心，须要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就小学生的心理健康教化浅谈看法： 一、使小学生的各种活动与主动的心情体验相结合 小学生在各种活动中，特殊是在学习活动中，经常会产生各种心情体验。常常产生主动的心情体验，如兴奋、欢乐、华蜜、满意等可使儿童增加自信念，心情高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参与集体活动的热忱，又能增加其心理健康，避开长期体验消极心情而引发的种种心情障碍。主动的心情体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热忱投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生驾驭学习内容，使其常常产生胜利的喜悦。老师还应特殊留意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感;对差生要赐予耐性细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要赐予激励。 二、发展小学生的高级情感 在教化中要培育小学生明辨是非的实力，以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校内的劳动、巡游、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培育小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。求知欲和新奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，老师要留意激发小学生的求知欲、新奇心，要激励他们克服困难，使他们在学习活动中体验胜利的快乐，以发展他们的理智感。 三、培育小学生限制和调整心情的实力 (1)建立适当的须要。老师要帮助小学生确定符合他们实际状况的奋斗目标，切忌期望过高;要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。 (2)找寻乐趣。老师要让小学生保持儿童天真烂漫的特性，对各种活动都倾注热忱，主动参加，享受生活的乐趣。小学生还要培育自己广泛而稳定的爱好，从中获得欢乐。 (3)自信。自信是保持开心心情的重要条件。老师要教会小学生看到自己的优点和特长，学会悦纳自己、观赏自己、确定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要信任每个学生都有他可爱和可造就的一面，要常常确定他们，激励他们。 (4)多与人沟通。很多小学生还不擅长与人沟通，其实小学生多与家长、老师和好挚友沟通，可以增长学问，受到启迪，增进友情，能给自己带来意外的收获和欢乐。 四、建立学校-家庭心理教化网络 学生生活在家庭的时间许多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理睬干脆影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教化意识也是必不行少的。老师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广阔家长驾驭科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创建力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素养。 总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学老师不行忽视的重点。 青少年心理健康教化工作心得体会篇6 现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的教化是国家和校内的首要任务，同时也在现代社会的教化中越来越重要。心理健康教化作为素养教化的重要组成部分受到了广阔教化工作者的重视。小学生处在长学问、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种改变，学习压力的加重等缘由，加上缺乏对自己的正确相识，导致他们产生不健康的心理。面对全体学生，让学生健康地成长，培育其优良的心理素养，促进其特性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个小学老师义不容辞的责任。如何对小学生进行心理健康教化呢?我认为可以从以下几方面着手： 一、奇妙示意，树立自信 自信是一个人对自身实力的正确相识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热忱乐观，不怕挫折，能凭坚决的信念和坚韧的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间冲突冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的看法、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师经常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，而忽视了他们的特长。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成果不志向的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，老师首先应转换评价角度，睁大眼睛，刚好发觉学生的优点及闪光之处。其次，老师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，句激励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生奇妙示意，让他们了解自己的特长，看到自己的实力，以克服自卑树立自信。再次，老师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你艳羡的特长，你也有别人不及的优点。老师指导学生纵向比较，让学生看到自己的进步与不足，懂得失败乃胜利之母的道理，学会正确面对失败。老师可让学生讲出自己最犯难的事，帮助其找到解决的方法，使学生克服困难，体验胜利的喜悦，树立“我能行”的信念。 二、传授方法，促进交往 肖伯纳说过：“倘如你有一个苹果，我也有个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍旧各有一个苹果。但是倘如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此沟通这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的相识，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作沟通。有的小学生经常遭受交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生冲突和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、害怕。因此，指导学生相识交往的意义，驾驭交往的方法，主动主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。老师应告知学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次看法要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并留意倾听他人的看法，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，缄默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或自命不凡，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，老师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们放开心靡，情愿与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的欢乐，渐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。 三、擅长疏导，培育情感 成长中的小学生随着学问积累的日益丰富，各种实力的不断提高，生理心理的急剧改变，情感体验渐渐丰富。但他们处于半无趣半成熟时期，冲突交织，他们的心情情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的心情、情感。老师首先应了解学生，敬重学生，常常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，老师要让学生知道哪些心情、情感是好的，易被人接受，哪些心情、情感是不好的，要限制消退。老师要指导学生正确相识心理现象，学习调整限制自己的情感，努力培育高尚的情感。老师应耐性地帮助学生分清主动与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、骄傲与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调整升华自己的情感，削减心理压力和惊慌感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。 四、组织实践，熬炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚决的信念，英勇乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的家庭经济并不富裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满意。由于缺少熬炼，许多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手实力、自理实力较差，还普遍存在依靠性强，自制实力差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。 五、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 六、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 七、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。 探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强。 作为教化工作者我们对此不能束之高阁，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过主动克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调整、自我教化，熬炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是熬炼学生的好机会，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 小学生心理健康教化心得体会目前就这如上所介绍，这些都是在实践中摸索出来的，我们应当重视孩子的心理改变。 青少年心理健康教化工作心得体会篇7 我有幸参与了龙湾区组织的其次期农村中小学心理健康教化老师上岗C证资格培训，感觉收获很深。通过这五天的学习培训，提高了自己对心理健康课的相识，对心理健康课可的目的及任务有了深刻的了解。上星期五下午在试验小学又听了两位老师的心理活动课，使自己又进一步的相识到了学校开设心理健康教化课的重要性。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中非常重要的内容。学校心理健康教化是培育学生健康心理，健全人格的最佳途径，是现代学校的标记。心理健康教化最有效的良方是“爱”，老师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括像母亲酷爱孩子一样无私，像父亲酷爱儿子一样严格而慈爱，像战士酷爱祖国一样忠诚，像兄长酷爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温顺又爱护，像哲学家酷爱真理一样执着而痴迷。酷爱学生是班主任工作艺术的一块基石。 一、用爱促进学生心理健康发展 教化学告知我们，自我意识是特性形成水平的标记，也是推动特性发展的重要因素，它主要表现为对自己以及四周环境人际关系的相识。在班级管理中，一旦学生犯了错误，我对学生的教化一般都采纳先表扬后指责的方法。我们看电视时常常可以看到这样的镜头，老虎等猛烈的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?是为了更好的进攻!这种以退而进的方法，用到指责学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点，放高校生的优点，真心实意地进行赞扬，然后再指出他的缺点，我发觉学生就乐意接受指责。 二、擅长发觉问题，耐性诱导 在班级的第一次家长会时我发觉班级里的大部分孩子跟父母之间的相处都有问题，他们不情愿与父母沟通沟通，而家长们对待他们的方式不是专制就是听从。于是我利用班会的时间，召开了"感恩的心"主题班会，让孩子们感受父母的爱，我再趁热打铁，放学后我有意在布置作业时让孩子们写一封信给自己的父母跟他们说说自己的'心里话感谢他们的爱。反馈回来的结果很好，有些家长看到了信以后甚至感动得流泪了。我想，只要孩子和父母各自放开心扉，他们肯定会成为无话不说的好挚友，这样同时也促进了学生心理健康发展。 三、让“日记”成为师生沟通的桥梁 我认为日记是我了解学生的一个好的途径，平常我班学生一周也许要写23篇日记，内容主要是写写自己最想说的话。从他们的日记中我可以发觉他们是怎样的孩子，有什么困难须要我们帮忙的。当他们在日记中阐述苦恼时，我会在她的日登记方用正确方式劝慰他，引导他 走出逆境。当他们写的是快乐的事时，我会写些与他共享欢乐的语言，并表示感谢，感谢他给我带来欢乐，当然我们聊的面很广，学校的事，家里的事，社会上的事等等都是我们爱聊的话题。在日记的牵线下，我们成了好友，在这过程中，他们的心理健康指标无形的得到提高。 共享彼此的日记成了我和孩子们的一个习惯了，我在他们的日记中越来越了解每一个孩子，而他们也由于日记要给我看而有了肯定的压力，每一篇日记都不能糊弄，坚持到现在语文老师跟我反映，他们的写作水平有了很大的进步! 记得泰戈尔曾经说过这样一句话，"花的事业是甜蜜的