2023年课程特色学校实施方案5篇.docx

2023年课程特色学校实施方案5篇 课程特色方案可以提高老师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教化教学的新趋势。下面给大家共享一些关于课程特色学校实施方案5篇，希望能够对大家有所帮助。 课程特色学校实施方案篇1 教学目标： 1、相识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜爱的方法学习字词。 2、领悟诗的规律，能正确流畅地朗诵诗歌，并会背诵。 3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的酷爱。 教学重点： 相识七个生字，会写十个汉字。 教学难点： 理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学打算： 1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。 2、惧有关李白的资料。 3、打算生字卡片。 4、适合诗歌朗诵的音乐 第一课时 一、导入 视察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景呈现学生面前，让学生在观景时产生赞美之情，再由情入文，小挚友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样漂亮的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位宏大的诗人李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而开心，在这样的心情中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗早发白帝城。 二、新课 (一)自学 1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不相识的字就运用自己喜爱的方法(看书下 注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。 2、正音，指名读古诗，尤其留意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 (二)识字 1、你相识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、嬉戏巩固。 (1)开火车读字组词。 (2)“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。 (三)写字 1、视察。视察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为须要留意的地方，提示大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、沟通评价，(自评、同桌评、小组评)采纳多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采纳大范围评价，如全班评。 (四)练习 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应当怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量重复重要重叠 归还还是还有还原 动身发觉理发独创 “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来相识，不必讲解语法学问，可以在详细的语言环境中让学生理解，让学生说句子。) 其次课时 一、导入 上节课我们学习了古诗早发白帝城，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。 二、新课 (一)解题 这首诗的题目早发白帝城，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城动身)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。 (二)沟通 1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。 2、合作学习。 (1)组内汇报自学的状况。 (2)提出不懂的问题，沟通解决。 (3)诵读，体会诗人的感情。 3、汇报沟通，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班沟通(此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可沟通，老师也可做适当点拨。) 4、诵读悟情 (1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 (2)听录音诵读、感受。 (3)试着和你身边的人相互读一读，留意感情。 (4)用你喜爱的方式给大家读一读。 5、背诵 (1)老师发觉这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。 (2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗? 课程特色学校实施方案篇2 陶罐和铁罐 课前打算 多媒体课件。 生字卡片。 一曲节奏舒缓的乐曲。 学生预习课文，在课文中画诞生字，标好每一自然段的序号，读读课文。 第一课时 形象揭题，了解特点 出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。 板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。 朗读感悟，初识生字 初读课文，读准字音。 a.学生汇报自己预习的状况：读了几遍书。 b.激励学生大胆读书。请想读的同学开火车读课文。 c.学生评议读书状况，把简单读错的生字带大家多读几遍。老师相机小结：读书首先要把每个字音读准。 再读课文。 a.激励学生主动读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手!请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。 b.其他同学接着做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 默读课文，了解大意。 a.通过读课文，你知道了什么?比比谁知道得多。 b.学生沟通。老师留意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好! 品读课文，体验情感。 a.课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。老师操作课件，将这一段中的“傲慢”、“讽刺”2个词语点红。 b.课件显示铁罐高傲无礼的样子，老师点拨理解;“讽刺”是什么意思呢?铁罐为什么要讽刺陶罐呢?请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座相互协作读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“讽刺”的语气。 c.老师启发：面对铁罐和讽刺，陶罐是怎样的呢?课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座相互协作读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的虚心克制。 d.请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。 复习巩固 认读课文1至9自然段里出现的生字。 沟通记忆这些生字字形的方法，老师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。 练习用这些生字扩展组词。 指导写字 出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。 课件出示生字，让学生视察并分组，说出分组的依据。 引导分组视察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，留意第三笔是“”。 老师播放音乐，学生做好写字打算。 学生提出须要老师指导书写的字。 老师范写学生提出的字。 学生练习写字，老师巡察，进行辅导。 展示学生写的字，相互评议。 其次课时 感悟寓意，拓展延长 分角色朗读课文1至9自然段。 老师小结过渡：高傲无礼的铁罐和虚心克制的陶罐有什么样的结局呢? 老师与合作学习课文10至17自然段。 a.课件显示第10自然段，点红“消逝”，学生利用近议词来理解。老师引导学生联系课文句子来理解“时间在消逝。 b.很多年头过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢?引导学生抓住“光滑、朴实、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。 c.感爱好的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。 分角色朗读全文。 读了这个故事，你想到了什么呢? 复习生字，练习写字、抄写词语 认读课文10至17自然段里出现的生字。 沟通记忆这些生字字形的方法，老师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。 练习用这些生字扩展组词。 出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。 课件出示生字，让学生视察并分组，说出分组的依据。 “捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。 老师播放音乐，学生做好写字打算。 学生写字，写完与范字比照，学会自我订正。老师巡察，进行个别辅导。 展示学生写的字，相互评议。 抄写词语表中的词语。 拓展练习 抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。 和同学合作把这个故事演一演。 课程特色学校实施方案篇3 童年的水墨画 教学目的 指导学生按肯定的方法观赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的爱好，并能进行简洁的仿照创编。 教学重点 观赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的欢乐。 教学课时 一课时 教学打算 课件、学生打算采蜜本(摘录本) 课前分发印有童年的水墨画的纸张，让学生自己预习，并进行肯定的摘抄。 教学过程 一、创设阅读情境，激发爱好 播放歌曲童年。 简介你相识的高洪波。 师#三年级# 导语：这节课让我们来观赏儿童文学家高洪波的童年的水墨画。 二、沟通摘录笔记，感知大意 1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。 2、说说诗歌描绘了怎样的画面。 三、感悟诗句美丽，观赏画面 1、从学生摘录的词句入手，引导品尝一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。 2、提炼观赏方法。 3、学生自己按方法观赏其它诗节。 4、沟通，师引导点拨，并指导朗读。 四、动笔仿诗，抒发情感 1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，仿照诗歌，试编诗歌。 2、沟通所编的诗句。 七、总结，布置作业 1、补充采蜜本。 2、接着阅读儿童诗。 课程特色学校实施方案篇4 珍贵的缄默 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学打算：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导学生说说什么是“缄默”?(缄默就是不说话) 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说缄默是珍贵的呢?谁缄默?在什么状况下缄默?他们缄默时的神态怎样?缄默之后是一种什么情景呢?) 二、学生自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文，标出自然段。 (3)思索：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、探讨。 2、给肯定的时间，让学生自学。 3、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声：形容许多人说同样的话。 傲慢：本文是骄傲的意思。 神气十足：形容非常得意而高傲的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。 心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 爽性：直截了当，干脆。 阻挡：使停止行动。 隐藏：蓄积而未显露或未发掘。 依旧：照旧。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 期盼：期望、等待。 追逐：追逐。 默默无语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指四周各个方面。 继而：接着。 稚拙：无趣笨拙。 3、读课文，理清条理。 (1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。) (2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：(116自然段)：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。 第三段：(18自然段)：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景) 从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“爽性站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 (2)“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。” (“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。) (3)老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?假如是你，你会想什么? 课件出示： “向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想： _。 (4)“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” (“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。) (5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。” (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。) (6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样? (前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。) (7)有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 (8)“啊，我真愉快!这一片缄默给了我多大的享受啊!” (这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上默默无语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢乐。) 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛;在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢? (孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多许多;孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱;孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。) 师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发? (在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀!除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。) 课程特色学校实施方案篇5 放风筝： 【教学目标】 1、在阅读过程中相识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、当心翼翼、纯净”。 2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、当心翼翼”。 3、体会“似乎”、“好像”两个词语在句子中的作用。 4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 5、体会男孩爱惜公物的好品质。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激发爱好，导入课文。 阳光明媚的春天来了，小挚友快乐极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们伴同其中一个男孩一起去放风筝。 听课文录音，看图画演示。 这是怎样一个孩子?能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听细致： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把刚才这段话听写下来?打算听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，留意是“衣字旁”。 下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。 二、预习课文，自学生字。 按要求预习： (1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。 (2)生字注音，读准字音，认清字形，划诞生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语： 视野翱翔徘徊当心翼翼 三、初读课文，质疑问难。 1、指名分节朗读。 2、学生质疑。 四、联系课文释疑，理解句子含义。 1、特殊理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。” 你是怎样理解这句话的?其中“更加”是什么意思?边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“似乎”、“好像”使两组句子有什么不同? (边理解边品句，加强朗读指导) 2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?体会孩子纯净美妙的心灵。 (第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的兴奋，我们也随着他很兴奋。 其次部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带指责的语气，读诞生气了，不兴奋了。 第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬夸赞的语气，尤其最终，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜爱不兴奋呢?读时语调应更高，读得欢快些。) 学生示范，练读，指名读。 跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里安逸吗?兴奋吗?要把我们的喜悦快乐和更多的人共享，我们也会变得更欢乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗? 3、大家学习的本事真强，学习效率也很高，最终让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。 五、了解写作特点，指导说话。 学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。 一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。 学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍。留意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。 六、全文总结。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页