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2023年高中化学教案模板5篇 作为一名人民老师，为了化学课的教学课堂,老师须要对教学内容编写教案。那么,你有了解过教案吗？下面是由我给大家带来的中学化学教案模板5篇，让我们一起来看看！ 中学化学教案模板篇1 一、教材 1、本节教材的地位和作用 化学反应和能量改变作为主要线索贯穿在整个中学化学教学中，这是教材体系的总体支配，新教材除了以物质结构学问统帅整个化学教材外，还以化学改变中的能量改变来组织教材。其缘由是化学反应过程的能量改变对人类非常重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。人们目前运用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此探讨化学反应中的能量改变具有非常重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续发展。 2、本节教材内容分析 本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量改变，即放热反应、吸热反应;二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，留意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思索，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等亲密联系，增加学生的环境爱护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的学问和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，削减污染，开发新能源等。 3、教学目标分析 学问与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量改变，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。 过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培育学生获得信息，理解信息并得出结论的自学实力。又通过对问题的探讨，培育学生擅长思索，勇于发觉问题、解决问题的实力和培育学生语言表达实力。 情感、看法和价值观目标：对学生进行节约能源，爱护环境的教化，培育学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学试验的创新激发学生学习化学的爱好和情感，培育学生的创新精神。同时，通过设置家庭小试验和探讨性学习活动，对学生进行素养教化，培育学生的探究实力和实践实力。 4、教材的重点和难点 重点：化学反应中的能量改变;放热反应和吸热反应 难点：化学反应中能量改变观点的建立 二、说方法 因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和试验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参加到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受胜利的喜悦，同时在小组探讨和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与欢乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。 变更老师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培育学生终身学习的实力。 三、说程序 本节内容学生在初中已积累了肯定的基础学问，且内容与社会生活休戚相关，也是当今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生把广泛爱好与中心爱好有机结合，同时培育自学实力的较好内容。 首先提前12天要求学生预习好本节内容并设计好问题上报老师，老师提前把问题按思维发展的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题鼓动学生踊跃小组合作探讨，发表各组见解，不断完整问题的答案。主要问题如下： 1)化学反应有用吗?化学反应都有用吗?举例说明。 有些有用、有些有害。 2)化学反应都伴有能量改变吗?这里所指的能量你有何相识的吗? 肯定。能量可能热能、光能、化学能。 3)化学反应经常伴随热量的改变，你有体会吗?为什么化学反应中会有吸热和放热现象?学生猜想，老师总结。 强调“经常”，并非肯定。做好试验是建立化学反应中能量改变概念的关键。 新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。 反应中能量守恒。 反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。 E(反应物)>E(生成物)-放热反应(能量释放) E(反应物)<E(生成物)-吸热反应(能量贮存) 反应的吸放热与反应本身是否须要加热无关。 媒体演示特别形象直观，便于理解。 4)人类现阶段是如何利用能源?利用这些能源有何利弊?举例说明. 煤、石油、自然气等化石燃料;电力、水力、太阳能等等. 5)你认为如何来提高煤等燃料的燃烧? 从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气(适量);增大接触面(固、液气). 6)人类许多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热? 充分利用"家庭小试验"进行探究性试验. 7)阅读课后"资料"，你有何相识? 为何要发生伊拉克斗争?我国为何要实施西气东送?西电东输? 媒体演示"能源的储量"、"可开采年限" 8)人类利用能源可分为哪几个时代? 利用课后"阅读"，体会到人类的不断进步与发展，对将来充溢信念。 本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的影响及提高燃烧效率的措施。通过作业培育学生探讨性学习的实力。 中学化学教案模板篇2 一、教学目标 【学问与技能】 了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的构成的缘由。 【过程与方法】 运用试验视察获得信息，经过归纳对信息进行加工。体会经过试验来探讨物质及其改变的科学方法。 【情感看法与价值观】 培育对化学现象与化学本质的辩证相识，酷爱科学，树立环保意识。 二、教学重难点 【重点】 SO2的漂白性、还原性和氧化性。 【难点】 经过探究试验，归纳SO2的化学性质。 三、教学用具 投影仪 四、教学过程 第一环节：导入新课 老师：同学们好，我们明白在干燥的季节里大家都期望有一些雨水驾临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么今日老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。 老师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨学问。组织学生仔细观看并思索问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么 学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 老师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀 学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的资料) 老师语言：今日我们就一齐来相识一下SO2。 【板书】课题3硫和氮的氧化物 其次环节：新课教学 1.SO2的物理性质探讨 老师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。化学方程式为：S+O2=SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出光明的蓝紫色火焰。 老师提问：经过前面的学习，大家思索下我们从哪些方面能够确定SO2的物理性质呢 老师引导：回忆上节课探讨氯气的性质的方法，思索从哪些方面去探讨SO2的性质。 老师学生共同活动：说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去探讨物质的物理性质。 老师设问：你对哪条性质还不了解你能利用一个装满SO2的试管来设计试验说明吗 老师演示试验：试验SO2的溶解性。经过试验大家视察到，SO2是溶于水的。 学生归纳SO2物理性质：SO2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，简单液化，易溶于水。 【板书】一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度空气，易液化，易溶于水 2.SO2的化学性质探讨 【板书】二、二氧化硫的化学性质 探究一：从分类的角度SO2属于哪类物质具有该类物质的哪些通性 老师引导提问：下头我们从分类的角度想，既然SO2溶液显酸性，那么SO2属于哪类物质想想具有该类物质的哪些通性 学生探讨回答：是酸性氧化物，(总结归纳出SO2作为酸性氧化物的通性)：酸性氧化物能够和碱反应，和碱性氧化物反应，和水反应等等。 老师活动：请两位同学来黑板上给大家展示一下SO2与CaO、Ca(OH)2反应的化学方程式。 学生板演师生共同确定正误。 探究二：二氧化硫的漂白性 老师活动：农夫伯伯夏天劳作的时候也是带“太阳帽”的，他们这个太阳帽是用草编的，信任许多同学都没有见过，没关系，请看大屏幕，(展示新草帽、旧草帽图片)，同学们看看两个草帽颜色有区分吗说明SO2有什么化学性质 学生活动：颜色不一样，说明SO2有漂白性。 【板书】2.SO2的漂白性 老师指导阅读：请同学们阅读教材上第90页关于SO2漂白性的原理和其不稳定性，想想具有漂白性的物质还有哪些其漂白原理与SO2的漂白是不是相同 学生阅读思索：上节课学过的氯气也有漂白性。氯气的漂白是因为它的氧化性。 老师提出问题：从氧化还原的角度思索SO2具有哪些性质 学生试验探究：上讲台将SO2通入到老师打算好的酸性高锰酸钾溶液，视察现象，并对反应后溶液进行加热。 老师引导：大家视察分析下，SO2中S元素的化合价是几价说明什么呢 学生回答：正四价，处在硫的中间价态，所以能够得出SO2既具有氧化性，又具有还原性。 【板书】3.SO2的氧化性和还原性 学生探讨探究：由学生代表上讲台用老师供应的试剂(石蕊试液、SO2水溶液、品红溶液、双氧水、溴水、酸性高锰酸钾溶液)仪器或用品，选择相宜的用试验的方法来证明SO2具有还原性。 老师评价指导。 老师讲授：SO2的氧化性，我们能够经过一个化学反应方程式来理解，大家请看黑板(写出SO2与H2S反应化学方程式，带领大家复习氧化还原反应电子转移)。 第三环节：巩固提高 老师设问：我们刚才学习了二氧化硫具有漂白性，大家也说出了两者的漂白原理是不一样的，那大家会不会应用呢，我们经过一道习题来巩固下： 二氧化硫和氯气都具有漂白性，若将等体积的二氧化硫和氯气充分混合后，通入潮湿的有色物质，可视察到有色物质发生什么现象 第四环节：小结作业 老师陈述：我们请同学来说一说这节课我们都学习了什么其他同学仔细听作补充。 学生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性质和化学性质。 老师确定激励。 作业 收集当地的雨水样品，测定其pH。假如是酸雨，分头了解产生的缘由，提出防治对策的提议。 中学化学教案模板篇3 学问与技能要求： (1)驾驭烷烃的分子组成、结构等的特征。 (2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。 (3)理解同分异构体概念。 (4)了解烷烃系列的性质改变规律。 过程与方法要求 (1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。 (2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手驾驭同系列有机物性质的方法。 情感与价值观要求： 通过实践活动、探究试验和多媒体动画等，培育学生关切科学、探讨科学和探究科学的精神，激发学生学习化学的爱好，探究新学问的_。 【教学重点】 本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的学习。 【教学过程设计】 复习导入 1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质? 2、什么叫取代反应?举例说明。 自主学习 1、课本54页"学与问"试归纳出烷烃在结构上的特点。 2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。 中学化学教案模板篇4 一、教材分析 本节课支配在第一册课本学问学完后讲授。本节教学内容是对课本中出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结,是一节归纳复习课。 环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。在教材中，环境问题倍受关注，出现频率较高，但学问点较分散。本节课不但对整册书有关环境学问进行了归纳总结，并且对相关学问加以扩展，讲授过程中注意中考热点问题的渗透，使学生学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本节课的学习，使学生对环境问题有个整体相识，使学问更加全面、系统。 老师在仔细探讨、分析教材后确定小组活动内容大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。 环境问题贯穿整个中学化学的学习，学问内容可发展、适用年级可扩大。中学化学教材中涉及环境爱护学问的内容不少，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步学问后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。初三学生立刻就要进入中学学习，中学学生可在此基础上接着探究、扩展探讨。他们可以在学习了更多的化学学问后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中对环境问题有个整体相识，可以为中学学习打下肯定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。 二、学情分析 学生学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了肯定的了解，并且懂得了学习化学的任务之一，就是解决环境问题。但驾驭的学问零散，对学问缺乏整体相识，缺乏理论和实际联系的实力。因为学生的学习任务重，无时间参与一些有关环保方面的活动，可以激励学生从自身做起，从身边做起，比如维护校内环境卫生等。针对学生合作意识较缺乏的现状，在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查探讨、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将培育学生组织活动、协作学习、与人沟通、沟通等社会实践实力。 本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中老师可依据详细状况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，在教学中要设法调动学生的主动性，使他们主动参加，在活动中受到教化和启发，提高环境意识。 三、教学目标 学问目标： 1.了解造成环境污染的缘由及危害性;了解防治环境污染的初步学问。 2.相识环境爱护的重要性，增加环境爱护意识。使学生明白走可持续发展的道路是解决环境问题的途径。 实力目标： 1.培育学生自主学习的实力，科研意识，思维实力和表达实力等。 2.培育学生组织活动、协作学习、与人沟通、沟通等社会实践实力。 3.学会资料的收集、整理，培育学生从中获得有效信息的实力，培育学生将学问加工整合用于实践的实力。 4.将成果以网页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从而增加学生在学习上的主动性和自信念。 德育目标： 通过正确相识环境和环境问题，体会化学在美化改善人们生活的同时，也会带来负面效应，相识到事物具有两面性,使学生相识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们爱护家园，主动投身环保，树立主子翁社会责任感。 四、教学的重点和难点 重点：大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社会观注的热点环境问题的来源、危害与防治，本地环境状况的调查分析。 难点：课前资料的收集与整理、网页的制作。 中学化学教案模板篇5 一、教材分析 “化学计量在试验中的应用”是以化学基本概念为基础，与试验紧密联系，强调概念在实际中的应用，本节教学对整个中学化学的学习乃至今后接着学习起着重要的指导作用。教材内容具有概念比较多，且抽象又难于理解的特点。教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，相识引入物质的量在实际应用中的重要意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关系。应留意不要随意拓宽和加深有关内容，加高校生学习的困难。 二、学情分析 对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，学生是很生疏的，而且也很抽象，但通过学习和生活阅历的积累，他们已经知道了生活中常用的一些“量”和“单位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等。可采纳类比方法，类比方法是依据两个或两类对象之间的某些属性上相同，而推出它们在其他属性也相同的一种科学方法。如物质的量与其他学生熟识的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于对这两个生疏概念的深刻理解和驾驭。 三、教学目标 1.学问与技能 (1)相识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，相识摩尔是物质的量的基本单位;了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。 (2)了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系;了解物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的换算关系。 2.过程与方法 (1)通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。 (2)通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培育学生自学的习惯、探究的意识。 (3)体验学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 3.情感看法和价值观 (1)使学生相识到微观和宏观的相互转化是探讨化学问题的科学方法之一，培育学生敬重科学的思想。 (2)调动学生参加概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。 四、教学重点与难点 1.教学重点 (1)物质的量的概念; (2)物质的量和微粒数之间的相互转化; (3)阿伏伽德罗常数的涵义; (4)通过物质的量、质量、摩尔质量计算实际问题。 2.教学难点 物质的量的概念。 五、教学打算 多媒体、黑板 六、教学方法 采纳创设情境方式，通过故事(一粒米的称量)和生活实例，以聚微成宏的科学思维方式，引出新的物理量物质的量，搭建起宏观与微观的桥梁。通过学生列举生活中的常用单位(箱、包、打等)与抽象概念类比、国际单位之间的类比、集合思想的类比教学，将抽象的概念形象化，让学生感受概念的生成过程，初步形成物质的量的概念并理解其重要性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页