2023年中心学校课程实施方案活动模板5篇.docx

2023年中心学校课程实施方案活动模板5篇 学校应当在课余时间组织各种形式的户外活动，如篮球赛、文艺表演等，增进同学们和老师的亲切感。下面给大家共享一些关于中心学校课程实施方案活动模板5篇，希望能够对大家有所帮助。 中心学校课程实施方案活动模板篇1 一、指导思想 本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一支配，学生自主参与，以学生自主参加为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培育学生的爱好特长，创新思维习惯和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生素养，提高老师课程建设与开发的实力，具有非常重要的意义。注意普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造深厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。 二、调查分析 校本课程开发充分注意主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创建性，老师与家长是最重要的课程资源。经多次与老师、家长总结生活与教学的阅历、才智等，了解和驾驭老师与部分家长的特性特长;经过调查、分析，了解学生的生活、阅历、需求、爱好、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向;调查学校旁边的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、爱好得到发挥与培育;既体现了新基础课程与校本课程的整合、持续、补充，又能培育学生多方面的品质和实力。 三、背景分析 1、良好的历史论证。我校自1998年以来，始终参与县实行的乒乓球竞赛，且每年都取得前几名的成果，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参加主动性较高。 2、硬件基础设施齐全。有特地的训练室，室内乒乓球台共4付，基本适应学校训练。 3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。 4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力气的汲取。 5、家长认可。学生家长充分相识到乒乓球运动的主动意义，相识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都赐予足够理解和支持。 四、总体目标 校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培育学生收集、分析、整理信息、解决问题及观赏、创建、实践和创新实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。因此，“(为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练好基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创建。)”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。 五、校本课程开发的原则 1、主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参加，多给学生创建空间，敬重学生的意愿，促进学生特性发展。 2、敏捷开放性原则。一切为了学生的发展，创建促使儿童发展的空间、因材施教，敏捷选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。 3、整体优化性原则。拓宽学问领域，将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能。 4、活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参加，主动活动、勇于实践、探究为主，培育学生发觉问题、围绕问题大胆探究的意识和试验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。 5、整合性原则，校本课程的编制应致力于对学科学问的融会贯穿与综合运用，让学生获得完整的学问，通过实践取得深刻的体会和丰富的阅历。 6、特色性原则 在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校详细状况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活阅历和文化背景，同时留意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校获得课程自我更新的机会，从而办出特色学校，彰显学校特色。 六、基本结构 包括基本学问、基本技能训练和技战术训练几大部分。 1、基本学问：乒乓球发展简史，乒乓球基本常识。 2、基本技能训练：基础动作训练(攻球、推挡、搓球、拉球等)。 3、 技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右压左等等。 七、组织实施 1、成立了校本课程探讨领导工作小组。 组长:邢恩锋(校长)，校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的探讨和实施。 副组长: 刘玉东(副校长)，负责起草校本课程开发与实施方案，指导乒乓球校本课程的探讨和实施工作， 成员: 马云征(副校长)，主管校本课程的老师培训工作和校本课题问题的详细探讨。 汪立长(少先队大队辅导员)，负责调查、分析学生对校本课程的看法和建议，提出针对性的看法并组织实施。 2、成立校本课程工作探讨小组 组长: (副校长) 副组长：(教科室副校长，分管音、体、美教学) 成员：(体育老师，负责校本课程编辑并主抓乒乓球校本课程的实施) (体育老师，负责校本课程编辑及老师培训) 3、实施层次 学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时，把乒乓球教学向课处延长，组建校级、班级乒乓球队，定期开展活动。 课程实施分三个层次： (1)面对全体学生。在各年级开展乒乓球教学，低年级每周开设一节乒乓球课，加强乒乓球课堂教学的探讨。 (2)建立班级乒乓球队。各班开展乒乓球活动，学生依据自己的爱好自愿报名参与，利用课余时间深化学习乒乓球。每学期开展班级乒乓球竞赛。 (3)建立校级乒乓球队。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用课外活动进行训练，提高技战术水平，提高竞技实力。 4、师资培训 校本课程须要的老师立足于学校内部，对部分老师进行培训，内容重点在两个方面：一是对老师进行校本课程理论的培训，让老师初步驾驭校本课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发供应理论依据;二是对老师进行专业学问培训，不断拓宽其学问面，构建老师的学问结构，为课程开发供应学问和智力上的支持。三是对老师进行乒乓球技能训练，形成实施课程的基本实力。 5、撰写校本课程教案 负责校本课程的老师首先写出校本课程教案，交给校本课程工作探讨小组初审。教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课前打算、教学过程及活动支配、教学效果等。 6、详细训练措施 (1)加强领导，健全组织机构。校长亲自抓，各部门齐抓共管，体育教研组详细落实训练安排。同时，加强教练队伍培训，优化师资队伍，聘请兼职教练、陪练，形成协调配置的教练队伍，提高训练的水平。 (2)加大投入，加强硬件建设。主动争取上级支持，建成较大规模的乒乓球训练馆，功能齐全，设备优良，为打造品牌奠定硬件基础。 (3)加强课堂教学探讨，抓好普及。学校开设乒乓球课，编写乒乓球校本课程，把乒乓球课程作为特色课程来开发，发挥课堂基地作用，进行趣味性、科学性、系统性的训练。 (4)科学选苗，夯实基础，建好乒乓球梯队，成立校中心队。队员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。班级成立班级乒乓球队，每年头表班级参与学校“乒乓球文化周”的竞赛活动。 (5)乒乓球文化建设，陶冶性情。创办“我爱乒乓球 ”为主题的乒乓球报，激励学生们关注、酷爱乒乓球。编练乒乓球操，把乒乓球基本动作、韵律操动作融为一体。编唱乒乓球歌，讲解并描述乒乓球名家故事，读乒乓球世界冠军故事，营造良好的乒乓球运动校内文化氛围。 (6)突破校本的训练模式，拓宽训练视野。一是请专家到我校指导训练，二是派老师外出培训，同时，选送基础好的苗子队员到专业训练基地培训，形成动态的训练机制。 (7)主动组织参与各种竞赛，提高竞技水平。参与每年的市校长杯乒乓球竞赛，并主动参与县组织的乒乓球竞赛。 八、评价方法 1、对老师的评价 通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对老师进行考核，并记入老师业务档案，主要是通过四看：看学生选择训练的人数;看学生训练过程中的发展程度;看领导、老师、家长对训练的反响;看学生问卷调查的结果。 (1)老师做到“四有”：有安排，有进度、有教案，有对学生的考勤评价记录。 (2)老师应当按学校校本课程开发纲要的要求，完成周期内规定的教学任务，达到校本课程规定的课时数与教学目标。 (3)老师应有资料意识，整理学生学习档案、妥当保管学生训练成果资料袋。 (4)任课老师要仔细写好教学反思，刚好总结阅历。 2、对学生的评价 对学生的评价主要实行三看：看学生训练的学时总量;看学生在训练过程中的表现、看法等;看学生的训练成果。 (1)校本课程不采纳书面考试或考查方法，但要做好考勤评价记录。 (2)老师依据学生参加学习、实践、探究的看法及在学习过程中的学习成效进行评价，采纳“优秀、良好、接着努力”的正面评价形式。 (3)学生成果可通过队内沟通、学校竞赛等多种形式展示，成果优秀者可将其成果记入学生学籍档案。 九、保障措施 1、学校将请本校有特长的老师及社会人士任专兼职老师，作为专业指导小组，并依据活动的须要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。 2、学校供应或帮助解决活动所须要的器材、资料、场地以及人员的联络。 3、学生的校外活动要在指导老师参加的状况下绽开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参加，教化学生留意活动中的平安问题。 十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果 学校乒乓球队自1998年建队以来，共获得县中小学生乒乓球竞赛的八项男女团体和单打冠军，一次获市校长杯第六名。目前，我校正对乒乓球校本课程的实施与建设进行仔细总结与调整，以乒乓球运动为突破口，努力建设特色化校本课程，努力打造学校办学品牌。 中心学校课程实施方案活动模板篇2 一、指导思想 “以生为本、以学为本、以素养为本、让每个学生成为最好的自己”是我校的办学理念，我校以“满意学生特性发展需求，促进学生健康成长”为宗旨，以“我的课程我喜爱”为主题，以“让多彩的课堂伴随孩子的童年，让漂亮的校内成为孩子的舞台”为目标，扎扎实实开展了校本课程的实践与探究。在将来三年，我们努力构建邱皮沟小学特色的校本课程体系，让每一个学生都能找到适合自己的发展空间，通过课程让每一个邱小学子在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。 二、总体目标 1、开发具有学校特点的能促进学生健康成长的校本课程，形成必修课和选修课共存的校本课程体系。 2、调动一切可以利用的资源，尽可能满意大多数学生特性发展的须要，努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程，让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。 3、通过校本课程的开发，激发学生深厚的学习爱好，提高自主学习、自我完善的实力，培育学生合作沟通意识，提高学生的竞争实力和创新实力，发展学生的思维。拓展学生学问领域，陶冶情操，为美妙人生奠基。 4、从适应学生多样化发展的需求动身，以学生自主、欢乐、健康、全面发展为目标，构建并有效实施一套旨在培育学生创新精神和综合实践实力的开放型校本课程。 三、课程原则 1、主体性：课程开发的主体是老师，老师可以与学校领导共同探讨探讨编集适合学生发展的校本教材。 2、合作性：课程开发是一种集体协作的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中老师要与校长、主任、同事、学生、家长等通力合作，发挥群体才智。 3、民主性：学校校长、老师、学生、家长构成学校教化的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生须要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的看法，形成一个民主氛围。 4、选择性：课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和特性得到张扬。尽量为学生供应多样化、可供选择的课程，适应学生的须要、爱好和阅历。 5、开放性：课程开发在资源方面，充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在开发主体方面，要充分调动老师、家长、主任、校长以及社会各界人士参加课程开发的主动性，共同进行课程建设。 6、敏捷性：采纳自编教材，立足本校实际，立足课堂实际，立足学生实际，量力而行，逐步完善。 四、组织机构： 校本课程开发工作组织机构 组长：范文华 副组长：李秀娟崔丽娜 组员：于旭坡邓红胥黎明王静坡 佟艳梅闫红军张丽 五、课程实施的主要阶段和步骤： 1、启动阶段：20_年9月20_年3月 (1)、启动、筹备。(2)、评议、审核。 2、实施阶段：20_年3月20_年3月 第一阶段：20_年3月20_年9月 开题、选题，形成校本课程建设方案，初步实施方案。 其次阶段：20_年9月20_年9月 全面实施方案，深化绽开“校本课程建设探讨”课题试验。 第三阶段：20_年9月20_年9月 接着深化绽开校本课程探讨，刚好总结探讨成果，并以此转化为教化常规，形成完整的校本课程体系;同时，仔细查找和梳理存在问题，提出改进建议。 3、总结阶段：20_年3月20_年9月 做好师生课题试验成果、阅历总结工作;学校、师生各种资料归档。 六、校本课程评价： 1、评价设想 加强对校本课程开发和实施的评价， 是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学习和老师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。 发挥评价对老师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定老师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化。 发挥评价对学生素养发展的激励功能。评价的内容应侧重看法与实力，削减量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，依据不同学生的实际背景进行特性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主，要体现过程。 2、学生评价：学生学习评价、学生学习效果的评价主要是对学生实施激励性评价，评价的动身点是找出学生的优点。评价的方式是激励和表扬，以学生个体为主要评价标准，强调学生在原有基础上的发展。小组评价主要是实行捆绑式评价：最有实力的小组、进步最大的小组、帮扶最好的小组等。 3、老师评价：对授课老师的授课，通过听课、导学案，体会、反思、查阅各种资料、调查访问等形式对老师进行考核，并记入业务档案。还要看学生实际接受的效果，学生的进步和发展，学生素养和实力的提高。评价实行老师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。 七、校本课程管理 1、学校领导高度重视，亲历躬行。成立以范文华校长为领导的校本课程管理领导小组、开发探讨小组、校本课程开发与管理等领导机构，确保校本课程实施的良性运行。校领导带头进行校本课程的开发、实施，做好示范。 2、规范学校课程管理秩序。在学校课程实施过程中，由校长负责学校课程之间的整体协调，同时做好监控工作;教育处依据各类课程安排制定教学(活动)安排、进度和实施方案，组织实施;老师仔细进行教学，撰写课程实施的教学(活动)案例，刚好总结反思;教务处刚好整理，保存教学(活动)的相关资料及取得的成果证明。学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会，沟通老师的胜利阅历，解决存在的问题，总结学校课程的实施状况。“学校课程开发工作组”参加课程实施的全过程，了解详细状况，召开分析会，总结阅历。“学校课程评估工作组”随机参加教学(活动)，了解活动进程，每学期结束对学校课程的实施状况进行评价。 3、进一步拓宽学校教化资源，加强图书馆、试验室、功能教室等设施的建设，合理配制各种教学设备，对现有对现有教化资源整理充溢，妥当支配，统一调配。 4、时间上的保证。在开足国家课程和地方课程的基础上，把每周五下午第一节课定为校本课程活动时间。 八、学校课程保障措施 (1)嘉奖制度。依据老师的课程开发的看法、实力以及实施效果对老师进行团体嘉奖或个人嘉奖。 (2)教研制度。每周支配固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施状况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。 (3)质量监测制度。教育处依据教学流程管理的要求对课程实施状况进行定期检查，提出看法或建议，确保学校课程的有效实施。 (4)队伍保障。组织老师仔细学习理论，深刻领悟课程精神内涵。开展老师培训促进老师教化观念转变的同时，激励、支持老师探讨课程实施的规律，提高开发与实施课程的实力，进行课题探讨。 (5)经费保障。实行经费倾斜政策。筹措资金优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版成熟的开发校本课程教学最新资料。 中心学校课程实施方案活动模板篇3 一、校本课程开发的指导思想： 校本课程是基础教化课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给老师专业的发展、给学生特性的发展供应了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以爱好性、拓展性为主，发展学生特性为目标，让课程适应和促进学生的发展，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，仔细做好校本课程的开发与探讨，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 二、校本课程开发的目标： 1、总目标： 发挥团队合力，结合课改推动校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。 2、学生发展目标： 在学问、品质、实力、特性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广袤的空间。 3、老师发展目标： 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长。 4、重点突破： 以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延长。 三、组织与实施： 1、成立校本课程开发探讨领导工作小组。 组 长：倪汝清 校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的探讨和实施。 副组长：卞雅娟 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排、对校本课程的探讨和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。 成 员：李杰 刘泽然 石俊敏 张凤霞 领导小组主要职责： 构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。 制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。 积累课改资料，刚好供应教改信息。 常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结。 做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。 四、校本课程开发的原则： 1、人本性原则 人本课程观的核心思想是以敬重人的特性为根本动身点，把促进学生各项基本素养全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择运用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意。 2、整体性原则 校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的爱好爱好及特长。 3、发展性原则 校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、老师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。 4、科学性原则 深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的看法，解决试验遇到的实际问题和困难，检查调查探讨，科学决策，边试验边总结，创建性地开展工作。 五、方法措施： 1、充分调动老师参与课程开发的主动性，体现参加性。 2、充分利用校内外的教化资源，坚持校本化。 3、细致探讨国家基础教化改革指导纲要，保证校本课程开发的方向性与探究性。 4、构建文明礼仪、书法两个校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的探讨和实践。 六、校本课程开设安排： 1、发掘学校特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。 2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素养教化的重要载体。 4、以学生和谐发展为动身点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。 5、运用网络平台，发布信息，充溢课程资源，沟通校本课程开发的进度和成果将探讨与实施相结合。 6、逐步将学习传统美德学会做现代人和我爱书法两门校本课程纳入学校课程管理体系，引导各学科实施拓展型课程的开发。 七、课程的实施： 1、老师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程老师档案袋。 2、课程的组织形式必需以学生为本，老师应充分敬重学生的意愿，采纳学生宠爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习主动性。 3、校本课程的实施过程中，老师要给学生创建宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，老师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。 4、老师必需在每次校本课程后，作好记录。 5、课程的开发过程中，老师必需树立档案意识，对校本课程开发中的全部资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。 八、校本课程的评价： 1、成立校本课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。 2、完善校本课程的开发与申报制度。 3、老师组成校本课程开发团队，主动参加校本课程的开发与实施。 4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及学生的自主学习的实力。 5、各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的爱好需求、学习效果等。 6、对于参与校本课程开发的老师学校将赐予适当的嘉奖。 九、校本课程实施保障： 1、学校对参与校本课程探讨的老师在外出学习、教学探讨校本教材编写等方面供应物质支持。 2、设立校本课程实施的探讨及嘉奖经费。 3、学校对老师进行必要的课程理论培训。 4、保证明施老师的探讨时间，探讨空间。 5、激励老师撰写心得体会，包括胜利的阅历和失败的教训。 6、在老师考评上充分确定老师校本课程实施的成果。 7、学校对实施老师应做好各类设施的供应，如校内网等，为校本课程的顺当开设打算物质条件。 8、对老师开发的校本课程，学校应组织评比，优秀的校本课程，铅印成册，并予以嘉奖。老师开发出的校本课程的成果记录在老师业务档案。 9、依据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创建条件，让老师仔细参加培训，做到有安排、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的嘉奖制度。 中心学校课程实施方案活动模板篇4 一、指导思想 以基础教化课程改革纲要和课程标准为指导，结合“着眼素养、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过敬重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的特性都得到专心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、老师、学生共同成长。 二、开发目标 1、坚持自愿自主、敏捷开放的原则，给学生想象、创建空间，培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。 2、依据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，专心拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践潜力。 3、培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱生活，适应社会。 4、透过校本课程的开发，进一步培育具有科研潜力和较高综合素养的老师团队。 三、校本课程开发的主要资料 1、基础性课程： 五个一养成教化、古诗词鉴赏、智力数学等。 2、丰富性课程： 语文实践、数字与生活、数字日记、好词佳句、法在身边、化学与健康、探究自然等。 3、发展性课程： 依据本校实际状况，专心开展爱好小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。 四、校本课程教材编写要求 为满意学生特性发展的须要，培育学生的创建精神和实践潜力，我们将依据老师的特性特长，以老师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导老师透过超多的创建性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。 五、校本课程的开发步骤 建立校本课程开发领导小组： 进行前期论证 1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集老师的看法，确定校本课程开发实施的详细科目及资料。 2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的看法，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与须要，如贴合须要的，学校负责可行性论证;如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施安排。 师资培训 随着现代化建设的发展和素养教化的深化，校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。 方式与途径： 1、培训，参与各级培训、观摩和讲座。 2、实践，开设示范课、开展专业研讨。 3、学习，学校带给相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，驾驭一门或几门校本课程教学潜力。 资料： 1、校本课程开发实施的理论指导。 2、老师专业学问培训。依据老师的特性特长，对担当校本课程的老师进行相关专业学问培训与辅导。 撰写校本课程纲要 课程纲要阐明以下几方面资料： 1、课程目标，应全面、恰当、清楚地阐述课程涉及的目标与学习水平。 2、课程资料或活动支配，依据老师开发的主题或科目作相应支配。 3、课程实施，包括方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班组规模等。 4、课程评价，主要对学生学业成果的评定，涉及评定方式、记分方式、成果来源等。 健全管理制度 为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度： 1、校本课程开发审议制度; 2、校本课程评价制度; 3、校本课程管理岗位职责制等。 配套措施 1、教务处、教研组要专心帮忙老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。 2、学校将聘请社会有关人员担当部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。 3、校本课程与必修课程一样，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。 4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快构成特色。 六、校本课程的评价 1、老师评价 老师执教务必有安排、有进度、有教案，有考勤评价记录。 老师应按学校整体教学安排的要求，到达规定的课时与教学目标。 老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。 任课老师要仔细写好教学案例，刚好总结反思等。 学校刚好做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。 学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。 2、学生评价 校本课程对学生评价主要是发展性评价： 一看学生在学习过程中的表现，如情感看法价值观、专心性、参加状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。 二看学生学习的成果呈现，学生成果可透过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。 中心学校课程实施方案活动模板篇5 一、指导思想 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程安排，推动素养教化的实施，提高学生的综合素养，培育全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，依据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、校本课程开发的目的和依据 (一)目的： 1、学生特性发展的须要。 由于长期的“应试教化”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严峻影响学生的身心健康，而且还影响了学生特性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于理解外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培育，应是素养教化的重要组成部分。我校于20_年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步构成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。 2、老师专业发展的须要。 校本课程的开发和实施使老师不仅仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求老师不断地去努力，相识课程、探究课程。探讨学生，不仅仅要有扎实的基本功，专业的学科学问，精湛的教学艺术，还要有融会贯穿的综合潜力。校本课程的研发权赐予了一线的老师，那就为老师带给了无限的表现与创建的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种职责、一种渴望、一种胜利。我们将和它一齐成长。 3、学校与社会发展的须要。 望欣园小学建校以来，一向努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区“办一全部特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期盼。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教化的要求也越来越高，期望透过学校的艺术教化来提高子女的艺术素养、审美潜力，民族骄傲感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，能够说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 (二)依据： 1、实行教化部基础教化课程改革纲要(试行)、北京市人民政府贯彻国务院关于基础教化改革与发展确定的看法和朝阳区小学校本课程开发与管理指导看法的精神。 2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培育德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康欢乐的学生打下坚实的基础。 3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。老师工作热忱高，且专心肯干;多数老师有可开发的特长。学生质朴、乐学，爱好广泛。绝大多数家长综合素养较高，且能很好地协作学校工作。社区参加学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有必需的号召力。 4、社区资源、学校资源和老师资源以及对学生、家长、社区、老师关于校本课程设置的调查问卷结果。 三、校本课程的总体目标 1、透过民族艺术教化，培育学生审美潜力，从而提高学生综合素养和潜力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的酷爱之情。 2、透过民族艺术教化，培育学生的民族精神和民族骄傲感，增加学生的爱国情怀。 3、透过民族艺术教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康欢乐地生活。 4、透过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。 四、校本课程的详细目标 1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热忱和潜力，能够较好地完成课程开发工作。 2、充分利用本校和社区拥有所须要的课程资源。 五、开发原则 1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。 2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分思索本校老师队伍的整体实力、科研水平，依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程好用、可行。 3、主体性原则：老师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动老师的主动性。学生是学习的主子，校本课程开发过程中要还重视学生的参加，敬重学生的爱好和选取。 4、全面性原则：尽可能利用校内老师的资