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上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（第一学期/05 学年）学科数学年级五年级起讫时间 2005.092006.02基 本 情 况姓名残障类别学习基 础蒋金焰智力：听力：视力：性别男出生年月94、11、23智 力IQ：50听 力 障 碍左：/(dB)障碍右：/社会适应性：视力障碍左：/右：/该生由于在一二年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，特别在数学方面，逻辑思维能力很差，计算能力差，连简一步计算也有困难。主要特点与该生由于先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达问题能力差，上课注意力不能集中，与同学不合群、作业时有时无。但对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则。知 识 技由于该生表达、思维能力较差，所以数学的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最简单教能的整数加、减、乘计算，作业的完成情况也不尽如意。学过 程 与在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有方法所得，学有进步。既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。对他在作业的要目求上也有所降低。标情 感 态采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时度 价 值不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的观丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。实施措施平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。（方法手段、辅导措施、从实际出发，具有多样化的变式，鉴于他个体与集体的差异较大，为兼顾教学质量与硬件设施等）规模效益，教学形式要及时落实（时间的落实、个别辅导落实、内容的落实）。辅导应注意学生学业负担的适度。每逢节假日，也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。充分发挥助学小伙伴的作用。选配 2-4 个品学兼优、有热情心的，分别在学习、行动和生活上给予帮助。说明课堂教学目标设计数量要少，还要讲求精。在教学中，针对他的特点，紧密联系该生个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬长补短的教学目标。应着重学会一些（内容的调整情况。资源最基本的数学知识。作业难度不要太大，计算的作业要多布置些。老师可以在资源教室对教室学习等）学生进行个别辅导。利用“直观教学”、“生活实例教学”，丰富感性认识，创设良好情境，提高语言表达能、计算能力、以及简单的解决简单的实际问题的能力。评目 标 达根据预先的目标，基本能达到 80。对于一些简单的计算，和简单的生活问题基本成 度能解决；作业能按时交。但是，独立完成的作业错误率较高。估由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段原 因 分距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵反析活性、独立性差；意志薄弱、缺乏主动性，再加上家庭教育不够重视。馈上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二单元学科数学年级五年级单元名称一分数的初步认识二小数的认识三小数的加法和减法四小数的乘法和除法1、知道小数点移动会引起小数大小变化规律。2、会进行简单的单名数与单名数之间的改写。3、会进行简单的小数乘、除法计算，并能进行利用交换率、结合率简算。4、会计算简单的小数乘除混合运算。5、会用“四舍五入”法取近似值。1认识正、负小数，能区分正、负小数。能比较较简单的正负小数的大小。2知道正负小数的四则计算法则与正负整数的计算法则相同。3会进行简单的正负小数四则计算。计 算 能 力较差，进率记不住，对知 识 的 再现有困难。联系其父母亲，学校家庭 共同 进行辅导。达到 80。能计算简单的乘除混合运算式题，会进行简单的单名数与单名数之间的改写，并能利用交换率、结合率计算一些简单简便计算题。健忘；辅导后保持不牢固，对旧知印象淡薄，可能教师对其要求仍旧较高。教学目标1、知道分数各部分名称，并会读写。2、会看简单图讲出分数的含义。3、知道带单位名称的分数的含义。4、看图比较同分母、同分子分数的大小。主要困难与问题平均分 概 念 不清、观察能力差、思维能力差。实施措施反 复 操练、模仿。创设 一定 的生活情境。利用他 所熟 悉的生 活经 验导入。评估与反馈目标达成度达到 80。在情景中引入生活实际例子引发思维、激发兴趣。原因分析记忆力差，上课注意力不能长时间听讲，平时同学之间缺乏一种交流的场合。1、知道小数的意义。2、知道小数各部分名称、计数单位和相邻单位间进率。3、会比较两个小数的大小。4、知道纯小数和带小数。记忆能力差、观察能力差，上课 注 意 力分散。1、懂得小数性质，并会化简小数。2、知道小数加减法算理。3、会计算简单的小数加减式题。4、能利用定律、进行简单的简便计算。加减法进 退 位 易错，定律记忆有困难，计 算 较 粗心。保证一节课 三次 提问于他（课前、课中、课尾），发 动优 秀学生 利用 空余时 间进 行辅导。教师对其个别辅导；纠正 计算 中进退 位的 错误以 及定 律的应用。达到 80。从熟悉生活事例引入（元、角、分），使他亲身感受、体验小数在生活中的应用。个别同学对她的嘲笑和自己的自卑，学习态不够端正，自信心不足，不能与同伴交流。在老师的辅导下以及他自身和同学们的帮助下，基本能达到目标的 85。基本能按照教师的格式书写作业。计算速度慢，持久性弱，学习上缺乏主动性，对于简便计算的掌握有一定难度。家庭不够重视。五正小数负小数的认识和四则计算对旧知识 的 再 现有 困 难 或不准确，导致 学 习 新知困难。加强旧知能达到 80。平时辅导，为学习对她不断地进行情感、新知作铺垫。人生观的教育，激发学习动力，他的学习兴趣总体上有所提高。各 科 教师 协 调 合作，平时能按计划抓差补缺，纠治缺陷。六小数四则混合运算和应用题七三角形面积1、知道小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同。2、会进行简单的小数四则混合运算（不超过三步）。3、会计算简单的小数四则计算文字题。4、会解简单的方程及列简单的方程解应用题。1、能认识三角形的底和高。2、知道三角形面积的推导过程，会用公式计算三角形面积。3、知道等底等高三角形面积相等。4、能计算一些简单的组合图形。会 解 答 较 简 单 的 平 均 数（二）的应用题。计算能力差；语言 文 字 理解 能 力 较差，分析数量 关 系 有困难，找等量 关 系 更困难。八平均数（二）培养他认真 仔细 的计算习惯；从简单 的数 量关系开始辅导，通 过直 观线段 图帮 助理解数量关系，从 而找 等量关系。观察个别辅导能力差，计培 养仔 细观算 正 确 率察的习惯，以低，动手操及 培养 他的作能力差。动 手操 作能力。通过动手操 作使 他体验、感悟三角形 面积 计算的知识。对平均课堂上要数（一）的多关注，课后数 量 关 系要 个别 进行再 现 有 困辅导。难。学校：青浦区商榻小学任课教师：陆龙生制定时间：05.9