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2023年语文教学流程设计案例7篇 对于语文的教学课堂,想要保证教学的课堂质量,就须要提前策划。那么,你知道优秀的主题班会教案该怎么写吗?下面是由我给大家带来的语文教学流程设计案例7篇，让我们一起来看看！ 语文教学流程设计案例篇1 教学目标： 1、相识3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，理解寓意。 重点难点： 抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。 教学打算： 多媒体课件 课前导语： 青蛙和小鸟争吵了起来，聪慧的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，接着读懂课文吧。 教学过程： 一、复习巩固。 1、出示文中带生字的句子，读一读。 2、读一读词语。 二、学习课文。 1、自由读课文，谈谈读懂的内容。 生甲：井底的青蛙不信任小鸟说的话。 生乙：小鸟告知青蛙天无穷无尽，青蛙说天不过井口大。 生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。 2、谈谈不懂的内容 （1）、“井沿”、“大话”、“无穷无尽”是什么意思？ A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无穷无尽：没有边际，形容特别大。 （2）、探讨：究竟谁错了？ 生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无穷无尽的；青蛙成天坐在井里，认为天只有井口大。 3、朗读课文。 （1）、全班齐读课文。 （2）、分角色朗读课文。 （3）、在读中体验： A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。 B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。 三、师小结。 这篇课文通过生动的对话，讲解并描述了一个深刻的道理：看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。 四、拓展练习。 续编青蛙跳处井口的故事。 语文教学流程设计案例篇2 一、教学目标： 1学会十个生字。 2能正确朗读课文。 3回忆自己小时侯是否做过类似的事情。 4课文主要说的是什么内容？ 二、教学难点： 1朗读课文。 2理解课文的思想主旨。 三、教学过程： （一）导入： 1大家把课文翻到第186页，看图，说说这里两个小挚友都在干些什么？ 2大家在午睡的时候有没有干过一些好玩的事情呢？把自己认为好玩的事情说出来大家一起共享一下吧！ （二）学习课文： 1大家一起把课题读两遍。 2大声的朗读课文。（要求：1.给课文标自然段。2.找诞生字。3.画出自己不懂的句子。） 3.学习生字。（1.带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写，看谁写得好，并给以激励。4.让学生说出记好字的方法，并加以探讨） 4.带着刚刚学习过的生字来理解课文。（默读课文，发觉并积累词语：噘不省人事仿佛昏睡眯缝抗拒奥妙罢了等） 5.重点学习一二自然段。（范读1.让学生找出我和弟弟做嬉戏的句子。2.你能读好它吗？并加以指导） 6.学习三四五自然段。（朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？） 7.绽开想象：说说将来的某一天我作为一位家长，我让孩子午睡，而他们却以假睡来蒙骗我，我该怎么做？为什么？ 8.开火车朗读课文，全班齐读。 （三）复习： 1.默读课文完成课后练习。 2.仿写185面作者和弟弟一起嬉戏的句子。 （四）课后练习： 将课文复述给家长听 语文教学流程设计案例篇3 一、教学目标 学问与技能：会写.等字，会读并理解.等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 过程与方法：通过.方式，提高.实力，体会.方法。 情感看法与价值观：产生.共鸣；培育.精神；陶冶.情操。 例：窃读记 学问与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、滂沱大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 过程与方法：通过朗读探讨，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。 情感看法与价值观：体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。 二、教学重难点 教学重点：说明本课所必需解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必需娴熟驾驭的内容。 教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的学问点，就是学生对教材中不易理解驾驭的地方。 （重难点的确立肯定要站在学生的角度去考虑） 三、教学过程 1、导入环节：照旧拓新、承上启下、开宗明义、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2、讲授新课初读 自主探究：默读、轻读 字词：读正确、通顺，弄清词义 内容：思索课文讲了一件什么事？ 情感：画出感动的句子，记录你的感受。 字词关： 范读朗读：老师/名家 沟通汇报：记忆方法，解决途径 个别订正：重点识记 指名朗读：共同评价 内容关：思索文中讲解并描述了一个什么故事？文章是根据什么依次写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。 3、讲授新课析读 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、老师怎么教、学生怎么学、具体步骤支配、需用时间等。 例：触摸春天 A.宁静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。 （1）作者用哪些人物描写方法刻画宁静触摸春天？（动作描写） （2）哪些动词体现出宁静触摸春天的过程？（流畅、磕磕绊绊、渐渐、伸出、伸向） “走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么宁静可以？ （3）一个盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？ （4）文中哪个词语体现出宁静触摸春天带给主子公“我”的震撼。（极其精确） （5）试着读一读，体会应当用什么语气。 B.宁静是怎么处理这只蝴蝶的呢？ （1）宁静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回来自由，和善） （2）那宁静能望见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见） （3）那她为什么还要“仰起头来张望”。（专心感受） （4）想象宁静此时的内心世界是什么样的？（憧憬、新奇、期盼.） （5）这说明宁静是一个怎样的女孩？（酷爱生命、酷爱生活） C.面对此情此景，身为主子公的我都做些什么？ （1）为什么说宁静的心上，划过一条漂亮的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子） （2）我在看到宁静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？（由惊异到感动） （3）从中你能感受到主子公“我”是一个什么样的人？（酷爱生命、酷爱生活） 4、讲授新课品读 文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？ 品手法：比方、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等 品情感：感人、启发（联系生活实际） 这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？ 四、巩固练习 要求练习设计精致、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。 探讨主旨，联系现实改写剧本，小组表演共享经验，代表汇报拓展阅读，对比感悟。 要考虑怎样进行，是老师还是学生归纳，以及所需时间。 五、课堂小结 可以采纳老师总结的方式，也可以用学生总结的方式。详细可以依据教学须要来进行选择。 六、作业支配 要考虑布置哪些内容，需不须要提示或说明等。 学科内： 识字写字阅读培育口语交际写作练习 学科间： 语言音乐美术数学 行动类： 学科内： （1）识字写字：摘抄喜爱的美词美句 （2）阅读培育：搜集.风俗习惯 （3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听 （4）写作练习：想象一下，假如你就是随作者一同进入.的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？ 学科间： （1）语言：搜集词汇 （2）音乐美术：共享描绘.风光的歌曲和画作 行动类： 搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”.“为主题的板报。 七、板书设计 上课时打算写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。 语文教学流程设计案例篇4 教学内容： 人教版小语第五册积累·运用一口语交际：春天的发觉。 教学要求： 1、把自己视察到的春天的景物画下来，并把自己视察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们沟通沟通。 2、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。 3、说后大家评议，看谁说得好。 4、通过训练，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。 课前打算： 1、提前几天布置学生视察自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。 2、教学录音及有关的多媒体课件。 教学过程: 一、倾听音乐后交际 1、播放歌曲春天在哪里:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂?” 2、师生沟通：歌曲里的小挚友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？ 3、生生沟通：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行沟通，然后个别向全班汇报。 4、老师小结，揭示课题。 二、观看自己的图画进行沟通 1、生生沟通：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按依次有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，激励学生思维的求异性和语言表达的创建性。 2、师生交际，组织学生进行评议。 （1）发言的同学表达是否清晰明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。 （2）他说的好在哪里？ （3）你最观赏的是哪些地方？ （4）他说的有不足的地方吗？在哪里？ 三、进入实物视察中进行交际 1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂，漂亮的景象刺激着学生的感官。老师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，好吗？ 2、带领学生进入校内进行视察，沟通自己的感想。 生生沟通：自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？ 师生沟通： （1）来到校内中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？ （2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。 （3）春天到了，人们的活动有什么改变？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。 （4）就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该变更些什么？ 对于学生的发言，老师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。 四、课外延长，到生活中进行交际。 回家后，向父母或邻居小挚友讲讲自己发觉的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际实力。 语文教学流程设计案例篇5 教学目标 1相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。 教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 教学课前打算： 1收集有关松鼠的资料。 2生字卡片、课件、挂图。 3学生打算绘画工具。 教学过程 一、导入新课 1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问? 2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果 3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题) (课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。) 二、初读课文，随文识字 1学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。 5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜爱的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 三、细读课文，读中感悟 1指名读文：这篇课文应找几位小挚友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的小松鼠呢? 2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。) 3课文中哪一段是写这幅画的?谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢? 4老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再沟通松鼠、松果和松树的关系。 6可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话。 7学生自由读、同桌协作读、师生评价读。 8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。 (多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。) 四、读一读，演一演 聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙。 1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。 2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。) 五、巩固识字 1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，激励特性化识记方法。) 2给生字找挚友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。) 六、指导书写 1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2范写“以”、“主”、“总”。 3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4生练写，生生互评，评比“写字王”。 (写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。) 语文教学流程设计案例篇6 设计理念 教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。 学习目标 学问和实力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性相识。 过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，沟通自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 情感看法和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起酷爱大自然、酷爱祖国的感情。 教学打算 多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。 课时支配共两课时 教学过程 一、情境导入，激发学习爱好。 1、播放青藏高原歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。 2、承接歌词讲解并描述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置)拉萨是出名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、澄澈的河水、簇新的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今日，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去观赏那里的迷人风光，去仰视享受那别出心裁的蓝天。） (浓郁的民族音乐，美丽的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创建了情境，也激发了学生进一步学习课文的主动性。) 3、出示课题：7、拉萨的天空(齐读课题) 4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么?(说一说：拉萨的天空-) 二、精读课文，感悟拉萨天空之美。 1、过渡：拉萨的天空原委是怎样的湛蓝、透亮?让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨 (1)拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情观赏拉萨的天空吧!(配乐观赏一组天空的图片) (2)面对此情此景，你想说些什么? (一组精致的图片，让学生观赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞美拉萨的天空真蓝啊!拉萨的天空太美了!可谓触景生情，不由自主。) 2、学习第三自然段 (1)引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀? (2)出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情?(板书：让人神往) (3)指名读：谁能把你的这种感受告知大家?师评议：啊，这天空可真蓝!把你的视线紧紧地吸引住了!(呀!你都不忍心移开你的目光了!) 3、学习其次、第四自然段 (1)过渡：多么奇妙的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢?拉萨的天空那么漂亮，作者是怎样详细描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜爱的句子反复朗读，读出你的宠爱之情。 (2)把你最喜爱的句子读给同桌听，再说说你喜爱的理由。 (3)集体沟通，相机指导朗读。 (敬重学生的独特感受，激发学生沟通的欲望，激励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。) 在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 a请小挚友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么? b学生沟通。 c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。 d指名读。 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 a“这话”是什么话?从“这话”中你知道了什么?蓝天真能洗脸吗?“这话”妙在哪儿? b出示图片：小挚友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀? c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难怪人们要说这话这是“太妙了”!谁能把这么奇异的感觉告知大家?谁来和他比一比! 有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯净;有了拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。 a你能谈谈你的感受吗? b展示图片：说说你看到了什么?还会有些什么呀? c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明净的天空，信任我们肯定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。 d过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤寂，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段)。 一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。 a自由轻读，你知道了什么? b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。 c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。(出示卡片)你们看，它屹立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀? d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。 (4)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。 (敬重学生的独特感受，激发学生沟通的欲望，激励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。) 4、学习第五自然段。 (1)出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对宏伟壮美的布达拉宫，你有有什么新的感受呀?学生沟通。 (2)面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话多媒体出示。 (3)齐读。 (4)探讨：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受? (5)齐读。 三、诵读课文，传达拉萨天空之美 1、创设情境，自主诵读。 同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，观赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个显明的印象?想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己打算一下。 2、模拟情境，尝试介绍。(让听课老师扮演游人，学生向听课老师介绍。) (充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课老师(游客)做介绍，这实际是检测学生对课文的驾驭状况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟识课文的基础上熬炼了口语交际实力。) 四、拓展延长，学生自主支配作业 学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢? (摘录文中美丽的语句;写两个打比方的句子;把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和共享拉萨天空的美;课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他学问，在班上进行展示沟通;仿写家乡的一景) (自主选择作业，是为了敬重学生不同的爱好爱好，以便他们更好地发挥自己的特长;同时，大家又可以取长补短，相互借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。) 【板书设计】湛蓝 7、拉萨的天空透亮 让人神往 自我评价 语文课程标准中这样写到：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培育语感。所以语文课上最好听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性相识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生观赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜爱的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。 细致阅读后与同桌沟通感受和想法。集体观赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过沟通补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清爽美丽的文字，想象美妙的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期盼学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜爱护她!” 语文教学流程设计案例篇7 教学目标： 1、学习本课生字16个，会写其中的8个。 2、借助拼音，正确流畅地朗读课文。 3、品尝大自然的美，引导学生做一个诚恳的人。 教学重点： 驾驭本课生字的音、形、义。 教学难点： 理解内容。 教学打算： 生字卡片、磁带、课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1、播放大自然漂亮风光，让学生感受大自然的美。 2、导入新课，板书课题。 二、播放录音，整体感知。 1、播放课文录音，说说你听懂了什么? 2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。 三、相识生字，识记生字。 1、出示生字卡片面，学生试认。 2、老师领认，强调读音。 3、用自己的方式记住生字读音。 四、指导书写，巩固识字。 1、视察各个生字在田字格中的位置。 2、议一议，哪些生字须要留意。 3、老师指导难写的生字的书写。 五、学习生字，读准生字。 1、出示认读卡片。老师领读，学生跟读。 2、学生试读，齐读，开火车读。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容。 2、懂得大自然的美是要靠大家去爱护，要有环保意识。 3、品尝大自然的美，引导学生做一个诚恳的人。 教学重点： 理解内容 教学难点： 理解“当着百灵鸟的面我觉得惭愧”的意思。 教学打算： 生字卡片。磁带。课件。 教学过程： 一、课前检查，复习旧知 1、听写生字。 2、抽查认读生字。 二、播放录音，感知课文。 1、听录音，说说你听懂了什么? 2、画出本课生字新词。 三、精读课文，理解内容。 1、画出课文中有多少个自然段。 2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人? 3、老师范读2-4自然段，回答问题。 (1)他们到森林里去玩，带了什么? (2)他们听到了什么? 4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。 四、读读课文，感悟升华。 1、你从课文中体会到了什么? 2、在今后，我们的行为举止应当留意哪些问题? 第三课时 教学目标： 1、理解课文内容，巩固所学学问。 2、品尝大自然的美，引导学生做一个诚恳的人。 教学重点： 驾驭生字词 教学难点： 理解内容 教学打算： 小黑板 教学过程： 一、给下面的词语注上正确的读音。 撕碎()惭愧() 垃圾()饮料() 二、识字加油站。 自+(心)=(息)-休息 ()+少=()- ()+瓦=()- 米+()=()- 三、把下面的词语归类。 树林、小山、休息、唱歌、蛋壳、停止、报纸 名称类_X 动作类_X 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页