2023年致青年教师读书笔记心得600字5篇.docx

2023年致青年教师读书笔记心得600字5篇 当我们备受启迪时,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们就可以提高对思维的训练。怎样写好心得体会呢?下面我为大家带来致青年老师读书笔记心得600字，希望大家喜爱! 致青年老师读书笔记心得600字篇1 这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教化、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的志向和素养。 书中讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述。读完这本书后，我感受最深的有以下几方面。 如在做个有胸襟的老师一文中，吴非老师指出：教化者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科就有可能成为乐园;他的学生才会开垦自己的心灵，建立精神家园。人生中能遇上胸襟宽阔的老师，学生自然“大气”自然能顶天立地。这是吴非老师教化我们不仅要做好学生的老师，更重要的是要做一个胸襟宽阔的良师。 我们常常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”老师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是老师的行为干脆对学生起了一个示范。就像吴非老师在不能忽视的教化细微环节中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，很多老师的案头总是堆满了各种东西。假如摆放有序，关系不大;假如既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，老师经常是榜样。看到一些青年老师留意办公桌的整齐，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置支配恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以 作为一名老师，决不能在教学的同时忽视了一般的细微环节，特殊是作为一名特教老师更是如此，因为聋哑学生的仿照实力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。 在教学过程中，我们遇到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更简单急。在不要急中，吴非老师告知我们：教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学是“慢”的教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐性，对我们的孩子实施持之以恒的教化。 “教化无小事”，“生活及教化”，一位优秀的老师站在学生面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给学生比学问重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我现在须要修炼的是比专业学问更重要的东西。 致青年老师读书笔记心得600字篇2 这个暑期过的不平凡，去阿城学习期间，每人发了一本吴非著的致青年老师，在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从起先教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜爱教书，喜爱面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也相识到只有热忱的教学是不完备的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，须要以下几点: 一、要树立服务意识因为真正良好的教化肯定是具有服务精神的教化。服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句赞扬，真正的服务应当在课堂。比如：你是否敬重学生的独特感受了;课堂上是否关注每一位学生了;你为学生供应学习方式了没有?学生这节课有发展吗?这种隐性的服务理念应当是我们真正意义上的服务。 二、要学会感恩只有具有感恩意识的人，才具有奉献爱心的精神。作为一名老师，首先，应感谢社会赐予我的这个崇高而又宏大、稳定而又令人艳羡的职业。老师令全部人钦佩二，要感谢在各个岗位上做奉献的纳税人，无论是工人还是个体劳动者。既使他们起早贪黑，生活无着落，也在为我们供应着经济保障，我们有责任和义务去教化他们的子女。第三，要感谢我们的学生及其家长，因为教化的产品是服务而不是学生，而购买这个服务的是家长，家长是学校的上帝。而消费者才是推动产品不断更新和质量提高的最强大的动力。第四，要感谢我们的同事及生活在你周边的每一个人。 三、关注细微环节“以身立教，为人师表”是我们行为恒久的准则，无论做什么事情，我们都要考虑孩子们投在我们身上的目光，应当考虑我们该给孩子们呈现些什么。我们应当关注我们言行中的细微环节：表现出我们的激情，因为激情不仅会被感染，而且是一位优秀老师必需具备的最基本的素养。呈现一种好的看法，表现出你的宠爱、关切和敬重，因为看法是会影响的。我们的事情别总让学生做，因为孩子们是有思索的：自己的事情不是自己做吗?顺手关灯、顺手关紧水笼头是不难的，节约纸张、爱惜教学工具是自愿的，我们节约的习惯是带给孩子们最朴实和最美妙的礼物。遵守时间，遵守诺言。我们对规定和承诺的实现，带给孩子们的将是一生接人待物最厚重的体验。 青年老师杨恒奇说过：“学习是老师专业成长的保鲜剂”，由人及已会很有收获。我们会关注孩子们的每一本作业，因为他是孩子们学习收获的晴雨表。我们会尝试着变更，让我们的教学方式渐渐让孩子们喜爱，让我们的教学成果更加丰硕。 致青年老师读书笔记心得600字篇3 在这个假期，有幸拜读了闻名教化家吴非老师的著作致青年老师。本书主要写了吴非老师半生在学校，所见所闻，事事与校内有关，所思所想，事事难离教化，所以，本书是作者对教化的深刻思索，同时，也是为青年同行指引道路，期望我们在教化学生的时候，少走弯路，节约学费!在本书的第三辑中，的确有很难教的学生这一节内容引起了我的共鸣，在此浅谈一些自己的拙见。 吴非老师认为，“教化本身是科学，既是科学，就不行能有肯定;既是科学，也就存在血多须要探究的问题，也必定存在我们短暂无法说明的现象，也就必定存在目前我们没有实力解决的问题;既是科学，它也将允许失败(虽然全部的失败也是相对的)。” 曾几何时，这句话风靡校内，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，老师会上，教学讲座上，更有的干脆成了学校标语出现在校内围墙上，作为老师，家长，学生看到，听到这句话会有何感想。 作为老师，对于这就话的理解我想应当是，家长把孩子交给了我们，不管孩子基础如何，性格怎样，我们都应当把孩子培育成人，如若不然，就是老师的失职，老师的无能。而对于不同个体的每个孩子，因其家庭环境，父母文化水平，对于社会影响的自我限制力的差异，会出现极其个别学生违反学校纪律现象，更有甚者，出现违法行为，这些都是老师能够限制的吗? 作为家长的理解：我把孩子交给了学校，老师就应当负责孩子的教化，出现问题就是老师的失职，教化的失败。理性的家长会体会到，一个孩子的教化成长是须要学校，家庭，社会共同的教化培育方能成才，而不会把全部的责任都推给学校。 学生看到这句话，最多的是给自己开脱责任，我学不好，是老师没有仔细教，没有对我尽职尽责，才导致我没有学好。而自身的问题几乎可以忽视不计。 就像吴非老师所说，“每个人成长的环境不尽相同，而且每个人的学习过程都很长，在你担负教化任务的这一阶段，学生很可能处在低潮;过了这道坎，他或许意气风发，突飞猛进，你凭什么判定他无可救药呢?” 总之，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，有其主动的一面，但万事不能肯定，其负面效应也是毋庸置疑的，只有客观的分析、理解，多方的共同努力，学校教化才会尽其所能，最大程度的教化好每个学生，而对于个别的害群之马，也须要家庭，社会的共同改造。 除了以上的内容，我还从吴非老师的书中学会了很多其他的道理。致青年老师这本书，真的很好。几乎每一篇都有感受可谈，让我们始终记住我们是老师，是孩子成长的导师，是人类灵魂的工程师，孩子的成长是老师的职责。读吴非老师的书，很简单被里面一种主动向上的东西打动着，在这个浮躁的年头，追名逐利的社会，我们很简单迷失自己，的确须要经常读上这样一些书来荡涤自己的心灵，拨开身边的迷雾，知道自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改进自己该改进的，然后让自己的心安下来! 致青年老师读书笔记心得600字篇4 近期，拜读了吴非先生的致青年老师一书，我深受感受。作为一名教化大师，他用真实质朴的文字向我们呈现了教学生涯中一个真实的自我，也将教化中珍贵的阅历无私地传递给了我们。 初入教坛，我们总是抱持着一份厚重感与责任感，满怀壮志，向往这那一段段师生旅途。然而志向很丰满，现实却是骨感。渐渐地，我们却发觉，学生的问题层出不穷，各种麻烦事又接肘而来。于是，郁闷、苦恼、埋怨、气恼.这些心情慢慢产生，教学也好像成为了“苦恼的艺术”。虽然此时我在教学这条路上施施而行，已步入了第五个年头，但压力迷茫却经常不期而遇。读他的文字，我方然醒悟，老师的工作有压力，但不要被压垮;有迷茫，但永不要无望。正如他所说：“我变更不了社会，但我能把自己改造成合格的老师，以不辜负这个职业。”或许并不是每个人都能成为优秀的老师，但合格的老师却是我们必需为之努力的，这也将是我很长时间内的目标。在阅读中，我发觉了成为合格老师的几个关键词： 真实 吴非先生说：“作为指引者的老师，应当引导他去关注、孕育人性中最美妙的情感。”是的，作为一名老师，我们首先要做一个有真情实感的人。假如我们都不敢去正视自己，又如何去指引学生呢?曾看到不少这样的视频：原本谈笑风声的老师，在步入教室之时，立即换上一副冰冷的脸。周边的评论是：变脸最快的人。不行否认，这样的现象经常出现在我们身边，甚至回忆起来，自己的记忆中也总是出现出这样冷冰冰的老师的脸。为了塑造自己的威历，在学生面前我们失掉了自我，用冰冷包袱着自己，从不敢在学生面前袒露自己真实的内心，将“严师出高徒”奉为自己的至理名言。但是“严”必定须要“假”吗?我想并不是如此吧，这样的“假意”只能换来学生同样封闭的内心，他们掩藏自己的笑容，掩藏自己的想法，成为了一味迎合的“木头人”，这该是教化真实的样子吗?这正如吴非老师所感叹的：“学校本是自由的天地，而我们的绳索太多太多，密得像网一样。”“不必自欺欺人了，不要作秀，面对假恶丑，假如你是一个有健全情感的老师，你就直率地表示你的生气吧!”我想这不仅仅是吴非先生的呼喊，也要成为我们内心的'呼喊。 我们经常说孩子是祖国的花朵，却忘了花儿虽美，各有不同。曾遇到这样一个学生小沈，开学一周我便收到了不少老师对她的投诉：对老师爱搭不理、做事散漫、看法高傲.本着刚好订正的原则，我也经常对她指责教化，但状况好像并没有好转。一次进教室时，我发觉她正和同桌说着什么，脸上洋溢出绚丽的微笑，我这才猛然醒悟，好像开学到现在我都没怎么见过她的笑容。我和小沈进行了一次独特的谈话，我只提了一个问题：“从开学到现在，老师好像没怎么见过你的笑容，是有什么不快乐的吗?”接着，我便充溢期盼地等着她的回答。一分多钟的缄默后，她缓缓开口了：“我妈始终说我连年级前100名都没有拿到.”说着眼眶便红了。我这才明白，那种种的散漫与高傲，实则是内心那堵自卑不平的高墙。找到了症结，对症下药，增加她的自信，期中考试，她最终考到了70名，知道成果的那一刻，我明白她内心的高墙不复存在了。我想，老师与家长是学生最亲近的人，假如我们不去关切、爱惜学生们幼小的心灵，那么我们又如何要求他们懂事、友爱、上进. 朴实的工作看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。唯有真实的老师才能收获学生的真实。这也正如陶行知先生所说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 珍视 吴非先生说：“一个连自己专业都不爱的老师不行能成为优秀的老师。”每个人选择老师职业的缘由各不相同，但是既然选择了老师这一职业，我们便要对得起这个称呼。我们无法自信满满地宣誓教育每一个孩子成人，成材，但我们可以坚决地宣言，对自己的选择负责，我们将酷爱并敬重自己的选择，并为了这份选择而努力。 中国古代的老子曾说过，天下大事必做于细，天下难事必做于易。我信任，机会恒久眷顾仔细执着的姿态，眷顾虚心的心，眷顾勤奋务实的看法。老师的工作是繁琐的，大到班级的教学规划，小到每位学生的作业订正，老师都须要主体把握。作为一名语文老师，最让我头疼的便是每日的默写，经常为了催交，与某位学生绽开各种“围追堵截”，可谓身心俱疲。吴非先生这样劝说我们：“不是全部的水都要流向一条河的，也不是全部的河都向着大海的。你能做的就是珍惜自己的酷爱。”“优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那开关就在他自己的手里。” 教学从来都是慢活，“教化是慢的事业。”面对一脸茫然的学生，要多多关注他，教会他如何去听课;面对从不知做笔记的学生，我们要教会他记录重点;面对从不参加课堂的学生，要激励他大胆表现自己.在学习的路上，学生的进展各不相同，老师应当有更多的耐性，去等待他们的进步，等待他们“花开”的那刻。每一学年在开学的第一周内，我总会收到了十几个家长的短信询问孩子的学习状况。他们对于孩子的关切自然让我感动许多，但我也总无奈地回复他们：“请给孩子一些适应的时间。”反观自己，何尝不是如此，面对学生的退步，总是着急冒火，或许真的该给他们点时间让他们自己去发觉、去思索、去变更。珍视自己的教化事业，也要去珍视这一事业的规律。 真识 作为一名“传道授业解惑”的人，老师自身要有真才实学，这便要求我们要不断地去学习，不断充溢自我。吴非先生说：“我们是学者是古之学者必有师中的学者。同时，又因为我们是师者，故而我们应当比一般人更擅长学习。” 常言道：“尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。”时代的飞速发展，教学理念的日新月异，对老师提出了更多的挑战。一个人假如停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，老师的工作就变成了重复、重复、再重复。吴非先生也说过：“教化应当是动态的过程，教化者却可以凭静态的学问储备去完成，是教化教学的失败。” 每次站在讲台上，面对几十双渴求学问，纯净的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。所谓“倾囊相授”，囊中空空，又如何相授呢?获得真识的途径许多，向学校领导学习能够明德，教育我把握合格教化者的德行;向有阅历的老师学习能够明智，让我拥有更多的教学才智;向家长学习能够明神，让我学会多元地去发觉孩子的闪光点;向学生学习能够明心，使我设身处地去感知学生的须要.这一切都是老师生涯所给予我们的珍贵的学习财宝。一名合格的老师，必定是一位好学的老师。 对于学生来说，老师是他青少年生涯中重要的人物，老师的言行举止都在静默影响着学生。“老师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。”希望我们都朝着合格老师的目标越走越近. 致青年老师读书笔记心得600字篇5 最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述 其中我印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁?教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学是“慢”的教化。教化上的事往往快不起来，所以不能急。 语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做很多的练习，有基础学问的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题奢侈了时间，学生读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成果不志向，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得缄默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简洁单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。 教化是慢的艺术，欲速则不达。我们今日所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教化的规律，拔苗助长，学生的根基没有坚固，将来很难成材。 好的教化除了才智，还要有耐性。作为一名老师，我们应以“等待、耐性、从容、宽容、期盼”的心态去从事教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教化，比急功近利、拔苗助长的教化要好。只要我们有爱心、耐性，静听花开的声音，信任孩子们肯定会给我们带来惊喜。 致青年老师读书笔记心得600字5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页