2023年四年级语文教案设计5篇.docx

2023年四年级语文教案设计5篇 人文素养是语文学问和实力的核心。钱理群教授说:“中学语文教学落实到人文教化上,就是给人建立一种精神底子。这个根本任务,当今语文教学应当担负起来。”为了大家学习便利，我特地打算了四年级语文教案设计5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 四年级语文教案设计1 教学目标： 1、相识本课八个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。 教学打算： 1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、 2、老师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。 (登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料) 教学用时： 1课时。 教学过程： 一、激情入课，整体感知 大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。 同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色究竟是怎样的呢?请同学打开书，在阅读中去感受。 (学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?) 二、诵读体验，品位语言 1、默读课文，边读边思索，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?把感受深刻的语句画下来再大声读读。 2、小组沟通，全班沟通，结合课外资料的补充，共同感受这令人沉醉的田园风情。 三、积累语言，拓展迁移 1、把你的感受读给大家听。 (语句，段落，全文均可)读后互评。 2、通过今日这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深化的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料，绽开想象说一段话。 出示：荷兰是之国 四、总结全文，布置作业 正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，安静，悠然的情趣和意境深深打动着我们，那麽今日课后就让我们把这美妙意境记录下来吧。 出示作业： 1、有感情地朗读课文，摘录自己喜爱的内容。 2、接着查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。 四年级语文教案设计2 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育学生宠爱音乐的情趣。 教学重点：课文的二、三段为教学重点。 教学打算： 1、收集一些着名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段，说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简洁介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、沟通。 (1)字词。 (2)读书状况。 (3)质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并沟通。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告知我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习其次小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、接着朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育学生宠爱音乐的情趣。 教学过程： 一：谈话。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个缘由就是，世界上很多着名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了很多美丽的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢? 二：学习课文重点段。 1、同学们仔细读课文，然后利用合作的形式学习。 2、沟通。 (1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。 (2)分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的很多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 (3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们闲逛时，随时可以听到美丽的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还实行露天音乐演奏会;三是维也纳的很多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。 (4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为出名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。 3、指导背诵其中的一段。 三：总结。 同学们，维也纳给你留下了什么印象?此时，你想说什么? 四：作业。 1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”? 2、迁移练习。 照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是()的摇篮。 ()是()的摇篮。 ()是() 第三课时 教学目标： 1、接着朗读课文，背诵课文。 2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显着特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。 教学过程： 一：谈话。 生朗读自己喜爱的段落，师相机指导朗读。 二：迁移练习。 1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。 (1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 (2)从哪可看出歌剧院的规模宏大? (3)介绍了歌剧院的哪些设施? (4)按什么依次来写歌剧院的? 2、组织学生参观学校的教学大楼。 (1)外观的形态。 (2)规模，设施。 (3)按肯定依次描写。 3、学生写一写。 4、习作观赏。 三：作业。 1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 2、开展“维也纳音乐之都”专题探讨，引导学生组成小组，自行选题。 四年级语文教案设计3 一、教学要求： 1.相识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的酷爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜爱的段落背诵下来。 二、教学难点： 1.在读中理解、积累词句。 2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 三、教学打算： 安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐 四、课时支配： 1课时 五、教学过程： (一)创设情境，导入新课 1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在宽阔的草原上看日出，令人精神安逸;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢? 2.揭示课题：今日，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧! (板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。 (二)初读课文，整体感知 1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划诞生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。 2.沟通同学们自主发觉的好词佳句，集体品读。 结合出示词语进行积累： 坎坷 回旋缭绕 变化无穷 帆樯林立 光怪陆离 淡薄 景象万千 缤纷绚丽 晶莹剔透 金碧辉煌 绽露 瞬息万变 纷繁芜杂 心神飞扬 云烟袅袅 3.谁来简洁地说一说课文主要写了什么? 老师引导学生共同归纳。 4.提出疑难之处。 (三)再读课文，真实感悟 1.默读课文。学习要求： 把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分? 2.小组探讨，全班沟通。 课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢? (课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。) 3.学习“云海” (1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。 (2)你从哪些语句中感受到了云海的奇妙、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感受的语句，将它们划下来，读给大家听。 (3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象? 全班沟通，老师点拨。 (4)重点指导积累叠词： 明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。 你们还能说出像这样的词语来吗? (5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的奇妙景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐) 4.学习“日出” (1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的改变。 小组沟通，指名说，老师点拨，出示日出视频。 (结合板书：红色光点圆弧玛瑙盘) (2)哪些语句写出了黄山日出的壮丽?找出来多读几遍，读给大家听。 (3)重点积累： 清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。 同桌试着说说这样的词语。 (4)指导朗读：(配乐)喜爱黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的宠爱之情读出来哦! (四)背诵积累，拓展延长 学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的奇妙与壮丽，也领会到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法? (背诵、摘抄积累) 1.看谁在最短的时间内能把自己最喜爱的语句登记来。选择自己喜爱的部分，熟读成诵。 2.向学生举荐相关的课外美文，丰富积累。 (五)板书设计 云海日出 (奇幻 壮丽) 云海：像似 日出：红色光点圆弧玛瑙盘 四年级语文教案设计4 教学目标： 1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。 2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的安慰”。体会作者对天窗的特别感情。 3、培育学生的视察力和丰富的想象力。 教学重、难点： 理解“小小的天窗是你的安慰”，体会作者对天窗的特别感情。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话揭题。 1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。 2、指名学生分段读课文，检查读书状况，留意正音。 二、发觉文中的语言密码，积累语言，学习写法。 1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了很多景物、动物。 屋子闪电云彩 星蝙蝠夜莺猫头鹰 2、学习比方句 在文中作者是怎样形容它们的呢? 地洞似的屋里 带子似的闪电 多数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 理解比方词“似的” 3、引导学生绽开想象，仿说比方句。 4、出示写夜色的一组 星闪闪耀烁可爱的星 蝙蝠灰色的蝙蝠 夜莺会唱歌的夜莺 猫头鹰霸气十足的猫头鹰 男、女分角色读竖着读 5、比一比这两组词语，说说自己的感受。 三、学习课文，理解主要内容。 好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题? 学生自主学习自主发问，老师重点指导 1、什么是天窗? 2、为什么说独创这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。 好，课文的那几自然段详细写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。 板无有虚实 3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的安慰。” “安慰”是什么意思? 句子中的“你”指的是谁? “这时候”指的是什么时候? (夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的安慰 (晚上，当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的安慰。 结合当时的时代背景，理解“”。 课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发觉这是一群怎样的孩子。体会孩子们相识外面世界的迫切渴望。 指导朗读 4、这小小的天窗又是怎样劝慰他们的?怎么成为了他们的安慰的呢? 快速从课文中找到答案 A学习课文第五自然段 指名朗读这一段 从那小小的玻璃，你会望见雨脚在那里卜落卜落跳，你会望见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 指导理解朗读 师读：从那小小的玻璃，你会望见雨点在那里跳，你会望见带子似的闪电一瞥。 听出了什么? 雨点跟雨脚不一样吗? 对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。 “一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。 指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。 小结：就这样，活泼会想的孩子，从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的安慰 B学习课文第七自然段 夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段，用“”画出看到的，用。.画出想象到的。 汇报 看到想到 一粒星多数闪闪耀烁可爱的星 一朵云多数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 一条黑影灰色的蝙蝠 会唱的夜莺 霸气十足的猫头鹰 夜的漂亮与奇妙，就这样在你的想象中绽开。 敬爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰视头顶的星空，你会想的什么呢? 训练说话出示图 秋天来了，当你透过小小的，望见飞过的一只大雁，你会想到 北风咆哮，当你望见一朵雪白飘逸的雪花，你会想到 活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的安慰。 四、总结升华，体会情感。 现在，你明白了吗?为什么说独创这“天窗”的大人们是应得感谢的。 指名汇报 小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透亮玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说独创这“天窗”的大人们，是应得感谢的。 引读课文第八自然段 小小的天窗，带给孩子们无限的想象(板) 理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢? 天窗已经被给予了特别的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗憧憬美妙的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美妙世界。 四年级语文教案设计5 教学要求： 1、理解课文内容，感受小城的美，激发酷爱家乡的情感。 2、体会作者用词精确和语言朴实的风格。 教学重点、难点： 重点：理解课文内容，感受小城的美。 难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。 教具打算： 多媒体课件和一些实物 教学过程： 一、情境导入 课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生确定答不出来，老师就势介绍：他就是的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品著名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下小城凤凰这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题：小城凤凰)。好，今日我们就随着黄永玉，去观赏凤凰漂亮的景色，去感受凤凰深厚的苗族风情，去体会黄永玉对家乡一往情深的执着。 二、新课教学 1、整体感知 首先，请大家用自己喜爱的方式读课文。刚才，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗? 2、学习第一自然段 是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，起先还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。他更加骄傲了。刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品尝。课件出示句子：不过，在天际海角，我都为它而傲慢，它就应当那么小，那么精致，那么牢固。作者在天际海角，都为自己是凤凰人而傲慢。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。黄永玉还为凤凰城的牢固而傲慢。这里的牢固怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用傲慢的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄老师为你而傲慢。 3、学习二至六自然段。 课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰的确很美，那么究竟哪儿最美呢?这个还是敬重黄永玉的看法吧，他才最有发言权呢。 (1)、学习其次自然段。 黄永玉究竟是怎么说的呢?让我们接着走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文其次自然段大声读一读?你举手了，很英勇。这一段详细向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应当感受到凤凰县城的布局美。(板书：布局美。) 黄永玉不仅是画家，还是出名的作家。他的文字美丽无比。其次自然段里有一句话就写得非常美丽，你们发觉了吗?课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还可以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字?为什么?为了使学生更好地体会作者用词的精确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的漂亮来。黄永玉为什么这样擅长用词呢?是他对家乡长年累月的留心视察，和专心去感受得来的。可见，黄永玉对家乡用情之深! (2)、学习第三自然段。 在黄永玉的眼里，家乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。(板书：景色美)黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着观赏。女同学把第三自然段读读，黄老师信任你们很有激情。 城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.很多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。老师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的漂亮，你们知道缘由吗?(这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城景色古朴) 关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。) (3)、学习第四自然段。 黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢?下面我们接着听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示打算好的油粑粑实物)，还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应当很熟识吧，谁能仿照一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书：风情美)它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依旧如故。不论是天际还是海角，它总是跟随游子的脚步。假如没有作者小时候的亲身经验，就没有如此朴实的语言;假如没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。 (4)、学习五、六自然段 同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最终，他还想对大家说什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来，大家探讨。好，我们先体会一下这个句子。课件出示：我想，好的诗应当是从这样的地方才能产生。 这样的地方指漂亮的凤凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，哺育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗?边城当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而傲慢! 第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去翻阅另一本大书的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地拦住了。家乡的人们没有因为凤凰的漂亮而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而骄傲。 听了老师的讲解，同学们应当知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书：人文美) (5)、小结 不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美(板书)。大家同意老师的看法吗?所以，作者不论走遍天际海角，还是觉得家乡凤凰。(板书：家乡好) 三、课外延长 今日，我们跟着黄永玉一起阅读了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，漂亮。让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中欣赏了一次。其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗?好，五一节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去! 四、板书设计 28 、小城凤凰 名字美 布局美 景色美 家乡好 风情美 人文美 四年级语文教案设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页