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2023年大班数学设计教案5篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由我给大家带来的大班数学设计教案5篇，让我们一起来看看！ 大班数学设计教案篇1 设计意图： 本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增志气，“乐”中长才能。意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉驾驭本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解驾驭概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。 活动目标： 1.相识相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。 2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。 3.进行挚友间团结友爱的教化。 4.引发幼儿学习的爱好。 5.培育幼儿对数字的相识实力。 活动打算： 1.圆片教具若、,磁性黑板、1-10的数字卡片(人手1套)、110的大数字卡片(人手一张)。 2.幼儿已学会10以内的数字。 活动过程： 一、通过语言引出主题： 小挚友们，你们有挚友吗?你们的挚友是谁呢? 二、相识相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。 1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。 2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。 师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1. 3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。 师：3比2怎样?3比4怎样? 4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好挚友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。 5、老师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5. 6、老师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。 7、老师干脆说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。 (设计意图：通过老师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。) 三、玩嬉戏“找挚友”，巩固对相邻数的相识。 1、“找挚友”的嬉戏。 将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有110的数卡。老师请数字3的幼儿找挚友时，音乐起先，幼儿找本组的挚友时，音乐起先，幼儿找到本组的挚友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后嬉戏接着。) 2、卡片嬉戏。 师事先发给幼儿110的数字卡片，老师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“挚友”，并将卡片举起。 (通过嬉戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。) 四、结束部分。 1、嬉戏后评价。 2、师小结，教化幼儿要像数字宝宝一样，相互帮助，团结友爱。 (设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。) 教学反思： 整个活动流程支配合理清楚，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动爱好，再连接到数字挚友中去。整个活动老师通过讲解并描述、幼儿玩找挚友的嬉戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。 在活动中孩子们心情高涨，老师请幼儿找挚友时，孩子们的小手纷纷举起;老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老师请小挚友们做“找挚友”的嬉戏时，活动气氛特别活跃。 但在最终一个环节中，还有幼儿不能快速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的嬉戏活动中再玩几次类似的嬉戏。 大班数学设计教案篇2 教学目标： 1、复习巩固九以内的加法。 2、在情境教学中，学会10的加法。 3、能将的10的加法运用到超市购物的嬉戏中。 4、培育幼儿对数学学习的爱好。 教学打算： PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。 教学过程： 1、碰球嬉戏。 师：小挚友，你们会玩碰球的嬉戏吗？ （会）那今日小胡老师和你们一起来玩玩这个嬉戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们打算好了吗？嘿嘿，我的两球碰几球？（嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9） 2、新授10的加法。（PPT） 师：刚才小挚友的表现可真好，所以我确定要给你们一些嘉奖。老师打算带你们去动物园玩，你们想去吗？（想）好，那让我们一起去看一看吧。 师：瞧，前面是什么小动物？（小猪）它们有什么不一样的地方吗？（有的站着，有的坐着）那有几个站着的（1）？几个坐着的呢（9）？数一数一共有几只小猪？（10只）那谁会依据这个图片给我们来列个加法算式？（1+9=10）我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好？（9+1=10） 师：我们走呀走，来到了池塘边，你望见了什么？（乌龟）请你细致数数有几只在岸上，几只在水里呢？总共有多少只乌龟？我要请聪慧的小挚友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来？ 师：你们看，那边有许多美丽的鸟。请你们自己视察，你望见了什么？有几只？一共有多少只鸟儿？你能为这些鸟儿列个算式吗？ 师：看过了漂亮的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们接着逛下去。呀，这次来的是谁呀？（小狗）小狗怎么样了？（有的关在笼子里，有的在笼子外面）数数笼子里的有几只？外面的又有几只，一共有什么？你来给小狗们列个算式好吗？还可以有怎样一个算式？ 师：最终我们去漂亮的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发觉这些小蜜蜂有些不一样哦，你发觉没有？有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只？黄色的几只？总共有多少？一共有多少？我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢？（没有）为什么？（前面的数字又是5，换位置以后也是一样的） 师：你们有没有发觉这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些好玩的10的加法一起念一下吧。 3、嬉戏：动物超市1）幼儿购物嬉戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个好玩的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们打算的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜爱的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么？你们看，我买了两样，这个是多少钱？这个呢？.+.=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。 2）相互检查师：买好的小挚友请回到位置上，现在你可以和想你的好挚友介绍一下你买到了什么？还可以相互检查你有没有买对，有没有符合老师的要求？发觉错误的小挚友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。 3）幼儿介绍自己的购买状况师：谁想来和大家共享一下你买了些什么？ 大班数学设计教案篇3 活动目标： 1.视察材料，尝试借助材料上的提示发觉可以数正确的方法。 2.喜爱数数嬉戏，情愿感受并学习同伴的数数方法。 3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4.能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动过程： 一、了解孩子原有的数数阅历 常常听到小挚友们数数，你最多能数到几？和他一样多的举手。老师说一个数字，接着往下数4个数。 二、数数嬉戏发觉正确的数数方法 1.我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确，能数正确吗？把桌子上的操作纸拿起来，看看图上有什么？接下来会有一幅图片，让你们数一数房子有几幢？树有几棵？兔子有几只？花儿有几朵？把答案记在下面的空格里。 2.现在起先对答案 你数到的兔子有几只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有两只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中间。 你用什么方法将兔子找出来的？从上往下。 要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从左往右，从右往左，从前往后，从后往前。 只要根据肯定的依次就肯定能把东西数好。 看看花有几多？这么多花这么能数的快呢？三个三个数。对了，三个正好是一簇一簇的。 上面得花有几多？6朵，下面的花有几多？6多，六朵加六朵一共是十二朵。 3.看看其次张纸上写了什么？条是什么意思？一条一条，对，数一数带鱼有几条。其次个格子里写的什么？数一数蛋有几只？什么是种明白吗？数数饼干有几种。把你看到的答案记录在下面的空格里。 4.告知我带鱼是几条？有不同答案吗？还有第三种答案吗？你刚刚数带鱼什么地方，数出是十一条的？为什么你要数带鱼的头呢？头比身体看的更清晰。你们也都是数头的吗？为什么要数眼睛？要把一堆东西数清晰，要数特征特别明显的地方。 有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的身体，那个最明显？眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛。 小结：数一堆东西的时候，要数特征特别明显的地方。 迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只？你数了香蕉的哪里？ 5.蛋有几只？有六有八？你在哪里数到六只蛋的？他把全部看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里？在纸的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢？他用了对应的方法，看到下面有多少蛋，来估算上面有多少蛋。 小结：这一盒蛋在放的整齐的状况下我们可以尝试用估算推理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个。 活动反思： “爱好是最好的老师”，在孩子的眼里，月亮是个既熟识又神奇的世界。本次活动就是从幼儿所感爱好的内容动身，设计登月球的嬉戏，将数的组成结合到嬉戏的各环节让孩子在虚拟的嬉戏中提高学习数学的爱好，它不但激发了幼儿的探究欲望，更让幼儿就懂得学习数学学问的重要性，在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维实力，让数学活动更嬉戏化、趣味化，深受幼儿的欢迎。 活动第一环节给星星打电话。简洁的引出部分很快就集中了幼儿的留意力，为顺当地开展下面的环节做好了铺垫。到月球上去，先要和星星打电话。（出示五颗星星）每颗星星上面都有一个数字，数字是几就代表是几号星星。要求从卡片中找出两个数字，假如两个数字合起来和其中一颗星星上的数字一样大，就算拨通这颗星星的电话。这一环节中，我给幼儿充分展示的机会，目的在于调动每位幼儿的主动性，幼儿的参加性是非常剧烈的，或许是孩子喜爱挑战高难度的，多数孩子都选择了拨通10号星星，不难发觉他们对10的分合驾驭的还是不错的，能把已获得的数学阅历运用于虚拟的嬉戏中去。其次环节解密上月球。（出示登月球轨道图）要上月球须要经过一个轨道，要进入轨道必需先解开密码，密码是由两个数字组成的，这两个数字合起来都必需等于10，而且密码不能重复。幼儿在小图上的方框内写出10的各种组合数字。由于有了前面环节的铺垫，幼儿对于解密码的爱好还是很强的，由于操作之前我让孩子已经找出10的分成的互补规律，所以大部分孩子都能按依次顺当的写出10的九种分成方法，但由于个体的差异，个别幼儿也出现了遗漏和重复的状况。第三环节领取“通行证”。给操作正确的幼儿发放“通行证”，为了让每位幼儿都得到愉悦的体验，我邀请听课老师帮助发放，“通行证”的发放使得幼儿的操作结果被得到认可，虽然有个别孩子做错或者重复了，但老师赐予的订正机会让他们从失落中走了出来重新焕发求知欲望，使每位孩子都体验到了胜利的喜悦。 这是一堂教研组行为跟进研讨课，课后组内老师给我提出珍贵的看法和建议： 1.第一环节孩子们打通最多的是是10号星星，还有几个星星没人打，应当把没有拨打的星星以集体形式练习，如几和几打通的是几号星星。 2.幼儿在操作环节，我让先操作完的孩子找听课老师检查是否正确，而后又让听课老师帮助发放“通行证”，两次检查显得多余，其实只要发“通行证”这一次就够了。 3.最终环节应当创设一个登月球的情景让先领取通行证的孩子等候在起飞地点等待全体幼儿一起上月球。我将听取听课老师的建议重新修改教案，进行其次次执教，我想会收到更好的效果的。 大班数学设计教案篇4 活动目标 1.初步相识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。 2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探究发觉。 3.感受四周事物的对称美，提高审美意识、体验创建操作的乐趣。 活动打算 1.图片：蝴蝶24，剪刀。 2.长方形，正方形纸若干。 活动过程 一、理解对称概念，初步感受对称美 1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。 老师：今日老师带来一些图片给小挚友看，你们想看吗？ 你觉得这些图片好看吗？你发觉这些图片奇异的地方了吗？ （幼儿相互争论。） 2.老师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形态、大小、颜色都一样的，我们就叫它“对称”。 3.老师出示一张图片，演示图形对折。 （1）老师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”-出示字卡"重合 （2）重合后，我们发觉中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴” 4.视察生活中的实物图片，感受对称美 （1）出示蝴蝶风筝、面具（脸谱）、飞机等感知对称，找寻对称轴。 提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？） （2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？ （平衡感、整齐、美观） 二、找寻身边的对称物品，巩固理解对称含义。 1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等） 提要求：选一件对称的物品。 2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？ 对称轴在哪里？ （引导幼儿发觉对折后能重合，即是对称） 三、幼儿操作，创作表现对称美。 1.出示作品（眼镜） 老师：你们看这是什么？它对称吗？ 你们知道还有什么是对称的吗？ 2.幼儿操作，探究用纸片折叠对称图形。 四、结束 老师总结：今日，我们班里的小挚友都很能干，不但相识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告知老师好吗？ 大班数学设计教案篇5 设计思路： 相识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。纲要中体现出来的数学教化的新目标和教化价值，要求我们老师转变教化观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，老师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。 活动目标： 1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的实力； 3、激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动。 活动打算： 2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程： 一、情景导入，引起爱好 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 二、在购物嬉戏中体验、感知单双数 1、老师讲解嬉戏规则。 数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 2、幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。 三、在沟通与比较中理解单双数 1、探讨：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小挚友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 4、老师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也有5个双数。 单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好挚友。 四、在嬉戏与操作中区分单双数 1、找寻身边的单双数 2、分组操作 打算4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体嬉戏 抱一抱：单数自己抱自己；双数找个挚友抱一抱。 五、整理物品，结束活动。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页