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2023年小学教学随笔感悟7篇 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是争论文的一个变体。而老师的随笔书写,也有着不一样的教学记录风格。下面是由我给大家带来的小学教学随笔感悟7篇，让我们一起来看看！ 小学教学随笔感悟篇1 因为喜爱教学工作之余喜爱看点闲书，有时心动手痒也会写点小文章来自娱自乐。所以我有时认为自己是适合一名语文老师的。可是，自从前不久看了一篇题为“语文老师的专业修养问题在陈日亮语文教化思想研讨会上的发言”的文章后，我便一点也不敢再有这样自以为是的自信。我从书中摘抄了以下最喜爱的几句话：“一个好的语文老师，必需具备对于语言表达的敏锐的规范感，对精确、妥当、简练的语言的瞬间感觉与推断。”“所谓规范意识，就是无论写字、遣词、造句、运用标点，都要讲规范；另一方面，就是对错别字，对乱点标点，对不规范的用词、病句，有一种特别的敏感，即所谓“瞬间感觉和推断”，毫不犹豫就作出近乎本能的反应。”这是文中最让我为之感动的一个小细微环节，作为北大闻名教授钱理群在谈到自己时，这样写道：“直到现在，还保持着这样的习惯，无论走到哪里，在什么地方，只要望见错别字，错误的标点，病句，就看得不顺眼，心里别扭，恨不得立刻就像改作文那样提笔把它改过来，这就是语文老师的职业习惯。说难听点，这是职业病；说好听点，这是职业责任感。” 作为语文老师的我，以上的文字让我读了不由为之心动。靠着多年来对文字一种本能的敏感，我认为，这些看似平淡无奇的几句话，假如没有切身体会并经过细致推敲是无法写出来的。我反复品读这些简洁而富有真知灼见的文字，想到自己身为语文老师却如此缺乏应有的专业素养，实在惭愧不已。在这样的阅读思索中，我告知自己：从现在起，任何时候，都不要轻易忽视教化教学中的任何一个细微环节。 以上的阅读使我不由回想起了不久前听课时的一个小细微环节。一个年轻的男老师在执教阅读大地的徐霞客一课时，在教学过程中，当学生将“锲而不舍”的“锲”读成了“qì”音时，老师马上赐予订正，不过，令我们惊奇的是，没过多久，该老师在读到这个词时自己却又把它读成了“qì”。所以在评课研讨的时候，大家纷纷又提到了这一点。在评课，我向大家坦诚自己其实也闹过几次这样的“笑话”，虽然平常上课借助课本，临时订正了自己和学生原来没读准的字音，但是，因为平常没怎么在意去改正它，所以过后很快又读成自己原来始终习惯的错误的读音。然而，评课归评课，我并没有把这样一个不值一提的小细微环节放在心上，因为我在平常的教学工作、日常言语表达中也并不怎样在乎音准这一方面。 读书会使人的目光变得更敏锐、更擅长反思自己的一言一行，这是始终以来读书带给我的一大收获。关于这一点，我想以最近发生在我课堂上的一个小细微环节为例来谈。上一周的一节复习课上，上课时，我让全班同学一齐背诵上学期学过的一篇文言文学弈。学生将“使弈秋诲二人弈”一句中的“诲”读成“hu”。可是我一时无法确定他们是否读对，所以当即查了字典，然后立刻订正他们的读音，在给学生订正读音之后，我怀着真诚的看法向学生表示自己的自责和惭愧。因为这在当时的我看来真是一件应当感到脸红的事，虽然是上学期刚教过的课文，而作为语文老师的我竟然没能对学生这个错误的读音作出“瞬间感应”。这课堂上的一个小小的细微环节引起了我的留意，于是下课后我马上在笔记本上登记了自己的反思。上学期教过的课文，学生竟然全体读错，这莫非不是作为语文老师的失职吗（我不认为这是有意小题大作）？于是我在想，为什么会发生这样的事？我回想起在自己的印象中，始终将“诲人不倦”中的“诲”读成“hu”音，此外还有最为关键的一个缘由是：自己平常不怎么在意订正自己不会读或读错的字音。所以不管当时在教这篇课文时自己是否有读正确并订正学生的音准都已不再重要。由这个小细微环节中我突然又想到了最近复习时发觉的一个实际问题，在教学生整理复习各个语文学问点时，我发觉大多数学生在拼音这一部分驾驭得不太好，可我却始终苦于找不到问题所在。此刻通过这一个小细微环节的反思，我竟意外地找到问题的答案原来最大的问题在于自己。写完这一句，紧接着我脑海里迸出一句：什么样的老师便只能教出什么样的学生，老师怎样的素养、习惯确定了学生的素养、习惯。以后如何才能使自己避开再犯下如此低级的错误？我想解决的方法就是：首先不断提高自己对语言的规范意识和感应实力，才能在教学中对学生出现的错误刚好赐予订正。 最终我想，作为一名老师，假如我们真的情愿静下心来多点读书、多尝试、多思索，每天就会不断有新的问题，新的发觉在等着我们，使我们在琐碎繁忙的教学实践中体验思索、创新带来的充溢与乐趣！ 小学教学随笔感悟篇2 语文新课标要求：“关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”在教学中我力求做到新课标的上述要求。 山中访友是一篇文质兼美的写景散文，到处洋溢着浓浓的诗情，教学时，我先用一课时让学生充分阅读，鉴赏品尝、互动感悟，然后再用一课时教学生依文“对”、“歌”（作对联，写诗歌）。这样的做法收到了很好的教学效果。 上课起先，我用饱含激情的语调说：“同学们，作者李汉荣用一枝点染江山的彩笔为我们展示了一幅漂亮迷人的自然风光，写出了自己与山中老友的情深意重，向我们倾诉了老挚友间的绵绵话语，把人与自然的和谐美表现得淋漓尽致。祖国的名山圣水多佳联妙对，文人墨客的题诗歌咏更为之添色增辉。今日我们就依据课文三至七自然段的内容学写对联和诗歌，为老挚友的相聚增加一道文化景观，如何？”学生们的眼睛忽然一亮，一下子产生了深厚的爱好。 接着，我讲解了对联和诗歌的特点和写作要领，提出了训练要求，要求学生可以独自写，也可合作完成，并抄写好打算“发表”。 非常钟后，思维灵敏，素有“才子”之称的赵梓期同学首先举手，“我拟了一联是：红鳞映清流诗情一片，老友会新朋画意无穷。”同学们报以热情的掌声，但也指出“无穷”与对应词“一片”结构不同，对仗不工。“女诗人”李昕禹也不甘落后，读出了自己写的诗歌，我投以赞许的目光，并指出了其间的不足。 同学们还兴趣盎然地沟通了合作完成的对联和诗歌，课堂气氛空前活跃。 离下课还有非常多钟，我因势利导进入其次个环节，学写诗歌。 我适时地给学生讲写诗歌的要求，说：“联语就是诗语，特殊是律诗，要讲究平仄，中间两联要求“对仗”同学们异口同声地说。“对，刚才同学们以凝炼的联语很好地概括了课文内容，下边能否再进一步把有关“老桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶和石头的联语加以组织，串连成一首能概括这部分内容的律诗呢？除每句的最终一字必需留意平仄外，其余可不计较。” 五分钟后，一位学生大声念了他的作品，“山中走一走，人在画中游，鸟儿对我叫，露珠对我笑，山泉溪流响，白云崖上绕，云雀空中飞，花叶石中落，相遇老挚友，开怀仰天笑。”同学们报以更热情的掌声。我非常欣喜，激励同学们：“依文写诗并不难，关键是对语言的敏感和提炼。下面请大家依据“德高望重的老桥”试写一首体式更为自由的新诗。同学们马上兴致盎然地进入了新的创作状态，下课前三分钟，有两名同学“发表”了他们的诗作。还有更多的同学来不及当场发表，不无缺憾。我布置他们再作修改提高，并建议把自己的作品投到校刊上，大家兴奋极了。 写景写人的文章我用多种方法教过多遍，这节课我教学生“对”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果的确很好，同学们品尝了合作的欢乐和创作的喜悦，得到了一次有益的写作训练；在充溢诗情的气氛中受到了一次美的熏陶。更使他们加深了对课文的理解。充分体现了新教材要求“老师要转变观念，更新学问，应创建性地理解和运用教材。主动开发课程资源，敏捷运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的理念。 小学教学随笔感悟篇3 这一堂课，是孩子和我最喜爱上的“口语交际”，我信念百倍的走进教室，这次交际的内容，很贴近孩子们的生活，对生活中帮助过自己的人表示感谢，对须要劝慰的人进行劝慰，这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、看法、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的欢乐，同时熬炼口语交际实力和人际交际实力。我想，孩子们在成长过程中，得到过多少人的帮助啊，肯定会有话说，倒是现在的娇宝宝们，会关爱别人吗？他们会劝慰别人吗？我心中很忐忑······ “同学们，在你的生活中，曾得到多哪些人的帮助？”一双双小手忽的一下就举了起来！“我得到过黄舒平的帮助。”“我得到过肖沁怡的帮助。”“我们都得到过杨老师的帮助”·······“是的，同学们，我们曾得到过许多人的帮助，那么他是在什么状况下帮助你的，当时您的心情如何？”我见孩子们说的太简洁，接着启发到。这一次，我让他们多考虑了几分钟，一会儿，李宗航举起了手，我对他轻轻点点头，示意他发言，他眼睛亮晶晶的，望着我，说：“我要感谢杨老师，是您教给我学问，还教给我做人的道理，我的心里始终很感谢您，杨老师，感谢您！”说完并向我深深地鞠了一躬。我感动！接着，刚转来的张姝洁说：“我最感谢黄舒平同学，因为我刚刚来到这个班集体，对每个同学都很生疏，于是很孤独很孤独，是她来到我的身边，真诚的对我说欢迎你来到四（1）班，让我们做挚友吧！现在我们是最好的挚友！黄舒平，在这里我要对你说声感谢，是你在我最须要挚友的时候给了我宝贵的友情！”黄舒平小脸通红，激烈地说：“不用谢，这是我应当做的！”接着同学们都说起了哪位老师对自己的帮助，哪位同学对自己的帮助。我在这一阵高潮过后，轻声说：“孩子们，其实，老师和同学都只是在某些时候给了你帮助，请你们想一想，除了老师和同学们，还有谁最最关切你们？关切你们的身体，关切你们的学习，是谁在下雪天会想到你是否会冷？是谁在你失败时给你激励？是谁在你生病时彻夜守护在你的身旁？谁最关爱我们，为我们付出最多，我们就该感谢谁，对吗？”听了我一席话，同学们都静默无语，我知道这是一片珍贵的缄默。“我希望，你们能把对他们的感谢在今日的课堂上说出来，好吗？”接着，我就支配孩子们四人小组沟通，把自己最真实的感受，心灵深处最真挚的情感表达出来，小组推选一个人向大家展示，看谁说的感谢的话语最真诚，最动人！我在其间巡察，听见有人说要感谢自己的爸爸、妈妈，有人要感谢自己的爷爷、奶奶，（尤其是几个留守儿童），有人要感谢自己的姨妈，（妈妈在外工作，随姨妈住）······孩子们知道了感谢自己的亲人，不再认为他们无微不至的照看是天经地义，我欣慰！ 突然，我发觉黄兆煜眼睑里满是泪水，她在舍命地抑制自己，不让泪水流下来，和她同小组的同学也眼圈红红的。我快步走过去，轻声询问她：“你怎么了？”她摇摇头说没什么，旁边的同学说：“她说的感谢她爸爸的话，把我们都感动了！”哦，原来是这样啊！全班沟通的时候，他们这小组果真是她被推选上了！只见她渐渐走上讲台，站定，还没起先说，两眼就蓄满泪水，还有点躁动的教室，瞬间宁静下来。 “没关系，渐渐讲，把想对爸爸说的话都说出来，好吗？”我激励她。“嗯！”她乖巧的应到。“我最感谢的人是我的爸爸，我从小就在爸爸深切的关爱和暖和的怀抱中长大，爸爸不让我吃一点苦，不让我受一点委屈······”她停了一下，接着说到：“爸爸，身体本身就不好，可是最近他的身体，呜呜······”我知道她的状况，父母在她一年级的时候就离异了，她始终跟爸爸一起生活，她爸爸身体不是很好，得了比较严峻的肝病，可是对她的确不遗余力，无微不至的关怀。她又抽噎起来，“别哭，把话说完，好吗？”我听见自己的声音在颤抖，“他最近病情又加重了，前几天到武汉去检查了。爸爸始终最担忧我的学习，可是这一学期，我的学习又下降的这么厉害······呜呜······爸爸，我对不起你！呜呜······”我轻轻地用纸巾擦去她的泪水，送她上位，才发觉自己已泪流满面，大多数孩子也已经泪水涟涟，教室里唏嘘一片！ 按安排，我下一步教学的内容是：在生活中，你遇到过须要劝慰的人吗？你会怎么劝慰她？我突然意识到这正是我要进行下一步教学的最好素材和契机！我对孩子们说：“同学们，黄兆煜同学的爸爸，现在正遭遇到了不幸，请大家来劝慰劝慰她，让她鼓起克服困难的志气，好吗？”“好！”同学们异口同声答道。几分钟过后，小作家向诗怡说：“黄兆煜，你不要哭了，人生那会一帆风顺，都会遇到困难和挫折，你要坚毅啊！”小诗人李诗睿说：“黄兆煜，你要知道，你爸爸最担忧的是你的学习，你只要好好学习，考出满足的成果就是你爸爸治病的良药，你爸爸的病肯定会有转机的！”小调皮金利辉说：“我信任你的爸爸虽然远在武汉，但是心肯定和你紧紧地连在一起，只有你欢乐，你爸爸才会欢乐，所以你肯定要坚毅，不要再哭了，好吗？”小组长黄舒平说：“黄兆煜，你肯定要正确面对困难，信任你爸爸肯定会早日康复的，你要有信念！”听着孩子们一句句暖人心的话语，我忐忑的心早已放下，谁说他们都是娇宝宝，只会等别人爱，不会爱别人？看着不断举起的小手，我知道孩子们都想对黄兆煜说上几句暖人心的话劝慰她，表达自己的关爱之情。我于是确定让孩子们把你想对她说的好写在纸上，送给黄兆煜。那一次我发觉孩子们写得极其仔细，有的还在劝慰她的话旁边画上了漂亮的图画，有的把纸折成了千纸鹤的形态，祝她爸爸早日康复！有的把祝愿的话语写在卡片上，满篇都是爱心······ 我感动着孩子们的感动，孩子们的情感，看法，价值观在这一刻得到了充分的体现！原来，教化的契机，教学的契机，就在这感动的一瞬间！ 小学教学随笔感悟篇4 开学初，拿到新作业本，孩子都会一笔一划仔细地写作业，可是一段时间过后，有的孩子的作业就特别潦草，如何克服这种不良习惯呢？依据自己的教学阅历提出以下建议： 一、预防法：在孩子做作业之前，家长或老师肯定要提出适当的要求，使孩子重视自己的作业。 因为孩子正上一年级，肯定要从每个细微环节处着手，比如拿笔的姿态，坐姿，都要严格要求，因为开错头，订正起来很费工夫。 二、榜样法：给孩子展示优秀作业，激起孩子的进取心别人能做到的我也能做到。另外，当孩子作业有肯定进步时，要刚好表扬，激励。 三、 多练字帖：孩子作业潦草，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。字帖练习可以弥补这两方面的不足，再者，家长也可以让孩子学习围棋、练练毛笔字，这些对培育孩子的专注力都有很大帮助。 帮助孩子克服作业潦草的方法许多，详细运用时要因人而异，敏捷应变。 随笔-胡某，是个可爱的男孩，我认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业常常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不行雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。为了提高他的学习成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐性地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教化他。有时，这位同学也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐性，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还激励他们说，这也离不开同学们的帮助，特殊是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关切我，爱惜我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你兴奋。” 小学教学随笔感悟篇5 从阅读心理看，阅读是期盼产生，期盼实现，同时产生新的期盼这样一个不断推动的心理冲突运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出揣测、产生期盼。正是这种询问、揣测、期盼，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。 老师有热忱，学生才会被感动。阅读教学过程中，老师适当的煽情能激发学生的阅读热忱，增加学生学习的欲望，引发学生深层次的思索，让他们带头主动主动的进行学习。 同时，老师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推动得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心起先转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。老师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的水纹必定会慢慢地涌动起来。 对培育小学生阅读实力的教学特别重要，阅读实力的培育对小学生的创建力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培育阅读实力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，老师要有意识地支配学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。 小学教学随笔感悟篇6 作为一名小学语文老师，我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。然而，很多学生对语文学习的爱好不高，每次上课，精神不振，留意力不集中，致使语文变成了一门弱科。家长为之寒心，老师为之伤神 如何才能充分调动学生的学习爱好显得尤为重要，我个人认为应当从学生本身学习爱好的培育、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。 一、读思结合，提高感悟实力 语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿童言语实力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。 1.语文教学，读要重“情”。培育学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只望见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢?”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。展示课上，老师要从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有目的、有意识地把作者之情、老师之情、学生之情，水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让学生忘情其中。 2.语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一须要。学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。老师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培育学生良好的思维品质。 二、培育爱好，主动学习，欢乐学习。 爱好是推动学生求知的强大内在动力，特殊是小学生，对语文是喜爱，还是厌倦，干脆影响学生学问的驾驭和语言实力的发展。因此，在教学过程中，老师除了用激励、表扬的方式去激励学生，用期盼的目光、信任的语言去引导学生外，更要留意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的新奇心理，激发他们对学问的渴求，使他们驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 在课堂教学中，老师不仅要对全班每个学生都抱着主动、热忱、信任的看法，还要竭力对学生施以情感诱导，赐予学生关怀、敬重和理解。那么学生就都会得到激励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热忱，这样才能保持学生学习语文的爱好。 一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静静静的，我以为或许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大情愿举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我特别感谢你的志气!”没想到一句简洁的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的主动性，忽然课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见激励学生，赐予学生肯定志气，可以让冷清的课堂渐渐喧闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生开心地学习，把上课当作一种享受学习学问的乐趣。 “良好的开端是胜利的一半”。爱好往往是学习的先导，有了爱好就有了学习的动力。精彩的课堂好比美丽的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有阅历的老师都比较注意新课的导入。生动好玩、引人入胜的导语，能快速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热忱和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们应当细心为每堂课都设计精致的导语。 如我在上草船借箭一课时先简洁介绍本文的语言特色，人物说话时都没有什么神态描写，提问“找一找有没有对诸葛亮的神态描写的?” 学生带着疑问、新奇快速通读全文找到“笑”字。再让学生质疑看到这个“笑”字你有什么怀疑，学生提出问题：1、诸葛亮为什么笑?2、诸葛亮笑什么?为什么在这么危急的时候诸葛亮还能笑出来?而后再让学生带着这些问题细读、研讨课文。“一石激起千层浪”，学生带着疑问进入文本的学习，然后，师生围绕问题进行研讨，一个又一个的问题解开了，学生也自然学好了这一课。 三、到处留心皆文章，让学生在生活中得到启迪 要培育学生多读、多练、多写的良好习惯。在习作教学中要让学生养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材;学写读书笔记和常见应用文，让他们能依据表达须要，运用常用的标点符号。做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐，逐步达到轻松表达，欢乐作文。此外，带领学生走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充溢生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有欢乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了这是提高学生作文实力的有效捷径之一。 小学教学随笔感悟篇7 古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还须要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。 微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔软的阳光，暖和别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调整惊慌的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可溶化你心中的冰雪，使生命更加绚丽。 教化最须要微笑，学生也须要微笑的老师。因为老师的心情，老师的脸色，最能干脆地在学生身上起到影响作用。老师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热忱和愉悦；上课时，老师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增加浪漫的感情色调；老师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生才智的火花；老师在化解学生冲突时亲善友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。 上学期，我教4（8）班的语文，记得有一天的下午，我进班上课，发觉教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“刘老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。老师的职业告知我，此时必需冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很绚丽呢。”教室里惊慌的空气柔软了很多，学生们长长地舒了一口气，这时班长怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔软的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您这这个星期的脸都是阴天，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都特别惊慌，不敢回答问题，胆怯您指责，他们都希望您能微笑着给我们上课。” 此刻，我心灵被深深的震撼了，忽然愣在那里。没有想到学生对老师的心情改变视察得是这么细致，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！ 细细想来，或许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔对着簇新的生命和活拨的童年，我觉得这是教化的不幸，更是身为人师的悲伤！ 我真正相识到微笑是一种力气，老师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为老师，我们肯定要把漂亮的微笑留给可爱的学生们！因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这漂亮的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界肯定会更加美妙。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的暖和，我要把对教化的真情，对孩子的挚爱变化成绚丽的微笑之花！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页