2023年小学四年级语文《变幻多彩的地球》教案及说课稿.docx

2023年小学四年级语文变幻多彩的地球教案及说课稿 变化多彩的地球是一篇科普说明文。文章内容新奇、新颖;全文笔调流畅，通俗易懂，融学问性、科学性、趣味性于一体。下面就是我给大家带来的小学四年级语文变化多彩的地球教案及说课稿，希望能帮助到大家! 小学四年级语文变化多彩的地球教案一 教学目标： 1、学会8个字，会认2个字。 2、学会用一般话正确、流畅地朗读课文。 3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色调的改变与人类生存的亲密关系，激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生的环保意识。 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象?有什么感受? 2、师激情导入：多么奇妙壮丽的地球呀，她还特殊爱装扮自己呢。大家想知道，她都喜爱穿哪些颜色的衣服吗?让我们一起去看看吧。 3、板书读题。 4、依题探文，激励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗? 5、学生快速读文，读后提出相关问题。 6、师生沟通互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。 2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提示同学们留意多音字“薄”在文中的读音。 3、指名读由生字组成的词，师生共同订正读音。 其次课时 教学过程： 一、读悟重点，理解内容 1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。 蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷 最重要的外衣→大气→调整气温、冷热相宜 白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度 绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类 2、小组合作、沟通探究。 读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的?它们对气候有什么影响? 研读重点句段、探究拓展：你最喜爱哪种颜色的衣服?为什么? 3、集体沟通，梳理归纳。 4、指导朗读，印证理解。 二、品读领悟、升华感情 1、齐读课文最终一自然段。 2、激情导思，组织学生探讨：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加漂亮，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作?我们应当怎样做? 3、启发、激励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思索分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。 4、师生互动，总结归纳。 5、有感情地朗读课文最终一个自然段。 三、作业超市 1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班沟通。 2、试着写一篇读后感或号召人类爱护地球的倡议书。 小学四年级语文变化多彩的地球教案二 一、教材分析： 这是一篇科普说明文，文章以朴实自然，清爽流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的奇妙、漂亮和可爱。文章内容新奇、新颖;全文笔调流畅，通俗易懂，融学问性、科学性、趣味性于一体，旨在培育学生酷爱地球，酷爱大自然的情感，使人读后深受启发。 课文采纳了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，详细介绍了地球外表不同颜色的形成缘由，对气候的影响以及与人类的关系。 二、教学目标： 1、学会课文8个生字，会认3个字。 2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色调的改变与人类生存的亲密关系，激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生的环保意识。 三、教学重难点： 联系课文内容探究地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色调的改变与人类生存亲密相关。 四、设计理念： 结合课文拟人化的表达方式及简洁明白的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采纳“读——思——悟——议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言;在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，小组沟通学习等学习实践中积累学问，驾驭方法，提高语文实力。 教学时间：2课时。 第一课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1、导语： 同学们，我们居住在奇妙漂亮的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今日，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个漂亮的地球吧。 2、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生欣赏后思索：同学们看到了什么样的景象?有什么感受? 3、老师激情过渡导入：多么奇妙壮丽的地球呀，她还特殊爱装扮自己呢。大家想知道，她都喜爱穿哪些颜色的衣服吗?让我们走进课文一起去看看吧。 二、板书读题。 三、依题读文，激励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗? 四、学生快速阅读课文，读后提出相关问题。 五、师生沟通互动，整理归纳学生提出的问题。 六、出示自学提纲，学生初读课文： 1、默读课文，整体感知课文大意。 2、联系上下文查字典自学课文生字词。 yán mò zào tiáo x zhí shàn kuò 颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩 五彩缤纷 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调整 干燥 改善 限制 3、边读边思索问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服?这些颜色是怎样形成的?对气候和人类都有些什么影响及作用?(要求在书上批划圈点，找出相关重点词句)。 七、多向互动，师生沟通： 1、指名学生朗读课文，师生评议。 2、出示生字词，指名认读。 3、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方? 4、师生共同小结。 八，指导阅读课文1——3自然段： 1、学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：“五彩缤纷，绚丽多彩。” 2、探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，精确贴切，生动逼真，能激发读者的爱好。 3、细读第三自然段，抓住关键词语填空： 地球的衣服指的是什么对气候的影响与人类的关系 蓝色的衣服海洋、湖泊调整温度冬暖夏凉 4、学生独立填表，老师作巡察指导。 5、师生沟通，共同梳理课文内容，订正填表状况。 九、课堂练习： 朗读课文;抄写生字新词。、 其次课时 教学过程： 一、复习导入：同学们，上节课我们学习了地球奇妙漂亮的外表，她把自己装扮得多么美丽呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗?这节课我们接着来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。 二、学法迁移，指导学生自学课文4——10自然段： 1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。 2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。 3、学生自学，老师巡察指导。 4、学生分成四个自学小组，相互沟通，研讨，共享自学成果。 三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果： 1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服?这些黄色的衣服对地球有什么影响?(热时特殊热，冷时特殊冷)。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候?这种气候对人类的生活会产生什么影响? 2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣?这件外衣起了什么作用?(阻挡、汲取、调整)。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况?学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。 3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服?(白色)这种颜色是怎样形成的?对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响?(冰雪覆盖 降低温度)联系生活实际，拓展学生的思维：你喜爱白茫茫的大雪吗，为什么?学生答后梳理、小结。 4、学生齐读课文第10自然段。读后探讨：这一段写了地球什么颜色的衣服?它对地球和人类有什么重要的影响及作用?(老师尽可能让学生绽开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透)。 四、学习课文最终一自然段，品读领悟，升华情感： 1、学生自由朗读这一段。 2、激情导思，组织学生探讨：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加漂亮，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作?我们应当怎样做? 3、启发激励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思索分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。 4、师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们赖以生存的美妙家园，爱惜地球，爱护自然环境，让人与自然恒久和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。 5、有感情地朗读课文最终一个自然段。 五、总结全文，练习深化： 1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。 2、拓展练习：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议?(将自己的想法写下来，然后跟同桌相互沟通)。 3、指名学生发言，师生评议。 六、课外延长：搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的状况，写一篇环保日记。 板书设计： 19、变化多彩的地球 衣服颜色 形成缘由 影响及作用 蓝色 海洋湖泊 冬暖夏凉 黄色 沙漠、半沙漠 更热 更冷 最重要外衣 大气 调整气温、冷热相宜 白色 冰雪覆盖 降低温度 绿色 植物、森林 改善气候、适合人类 小学四年级语文变化多彩的地球说课稿 一、说教材 1. 教材所处的地位和作用： 变化多彩的地球是一篇科普说明文，文章以朴实自然，清爽流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的奇妙、漂亮和可爱。文章内容新奇、新颖;全文笔调流畅，融学问性、科学性、趣味性于一体，旨在培育学生酷爱地球，酷爱大自然的情感，使人读后深受启发。 课文采纳了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，详细介绍了地球外表不同颜色的形成缘由，对气候的影响以及与人类的关系。 2.本节课要达到的教学目标是： 学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色调的改变与人类生存的亲密关系。 激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生的环保意识。 3、 本节课的重点、难点是 联系课文内容探究地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色调的改变与人类生存亲密相关。 二、说教法、学法 1. 学生状况分析 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增加。与此同时，中年级儿童的学习实力伴随着生理的发育和心理素养的完善逐步发展起来。感知实力的发展，留意品质的进步，记忆中有意识记忆实力的提高，都为小学生的学习进步创建了条件。尤其是思维实力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。地球总是充溢着神奇感，学生往往会被这种神奇感吸引住，学生对地球很感爱好，学生对地球的相关学问也有肯定了解，但是我们也要相识到学生的爱好点还是处于相对比较感性的层面，真是遇到这样的文章却很少静下心来去阅读去思索。在他们的概括中，抽象的本质特征增加不明显。特殊是科普类文章理论性强，有的概念抽象难懂，学生不爱听。 2. 教学方法选择： 今日在这里我要同大家一起探讨的就是新课改下科普类文章的课堂教学课型模式，我以变化多彩的地球为例进行课堂教学设计，请诸位老师指责指正。 .首先从整体上介绍我的课堂教学设计基本模式，总共有七步： 第一步：制定目标。 其次步：创设情境，激趣导入。 第三步：声文结合，整体感知 第四步：图文结合，渗透学法。 第五步：质疑沟通，点拨释疑。 第六步：深化研讨，探究拓展。 第七步：课后延长，深化感情。 为了充分调动学生的主动性，培育他们自觉地探究精神，训练他们的逻辑思维实力，我主要运用情境教学法、发觉法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。 3.学习方法指导： ( 1)通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生细致视察，抓住特征。 (2)训练用多种方法自学课文。 本课教学留意了以下几个方面。 1.重视朗读训练，朗读是小学生的重点，拿出足够的时间让学生朗读。 2.利用多媒体教学，培育学生的学习爱好。 3.重视自读感悟，运用启发性教学原则。 下面我就这七步的详细内容来谈谈我对本课的理解和设计： 1.在教材分析和学情分析的基础上，结合课标制定目标。 了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色调的改变与人类生存的亲密关系。 利用多媒体创设情境，激发学生探究科学学问、感悟科学精神的爱好。学生通过合作探究的方式探究作者对地球和人类的思索，并启发自己的思索。 在阅读中，体会大自然的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情，感受科学中的美，提升审美境界。 激发学生探求未知世界的爱好，感受科学中的美，扩展学生的思维层次和文化素养。 2.创设情境，激趣导入。 任何一篇科普文，尤其是这样一篇有点难度的科普文，老师最难的就是如何唤醒学生的阅读爱好，所以在导入文本时就显得特别重要，我们应抓住对地球的新奇心及解说词的本身特点来设置情境导入。所以我就播放了地球向我们走来，既有画面又有声音，并有老师的激趣谈话，这样就在自然导入文本的同时既激发了学生探究地球的爱好，又对激趣谈话在电脑画面中的特点有了直观的感受。 3.声文结合，整体感知。 课程标准强调要发展独立的阅读实力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。所以在导入文本后就要求学生快速阅读全文，通过回答课文写了地球哪几种颜色的衣服这个问题来梳理文章，整体感知文章内容。引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培育了学生整体感知的实力。 4.图文结合，渗透学法。 学生在整体把握文章内容之后，还仅仅停留在面上，还须进一步地去解读文本，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间，增加学生的求知欲，培育发觉问题、探究问题的实力，强化合作沟通意识。为此要求学生在整体感知的基础上速读课文，找出自己怀疑不解的地方，在小组中沟通利用集体的才智去解决，老师走下讲台，参加到各组的沟通中，适时进行点拨释疑。同时筛选出有价值的问题，面对全体学生探讨明确。 5.深化研讨，合作探究。 上一个环节深化到了文本的一些细微环节之处，但还略显散乱，对文本的精髓之处也未完善，这就要求进一步深化解读文本，构建开放的课堂，抓住一些关键问题进行研讨。拓展学生自主学习的空间，增加学生的求知欲，培育发觉问题、探究问题的实力，强化合作沟通意识。为此要求学生在学习蓝色衣服的方法的基础上自读课文，找出衣服对气候的作用和影响，所以设计两道探讨题。 问题一：找出有关于介绍地球其它颜色衣服指的是什么? 这道问题的设置既是激起学生的学习爱好，又是对地球有较深的了解。 问题二：地球其它的衣服对气候有什么作用和影响。 仔细品读这些句子，同时思索本文运用。这道问题的设置是让学生通过跳读关键段落，筛选信息，在了解地球学问的同时理解作者对地球与人类的思索，并引发自己的思索。 第六步：深化研讨，探究拓展。 让学生总的学习课文后，说出自己喜爱什么样的衣服，并讲明喜爱它的缘由，旨在唤起同学们对环保的相识。 第七步：课后延长，深化感情。 通过探讨，启发学生以自己的亲身体验从不同的角度去思索分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。 好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感爱好，激发学生查找资料的愿望。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页