日本语动词各种时态变化小结(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上五段：词干+段假名结尾一段：结尾；前为/变：变：来动词形式：专心-专注-专业Special 一段：見、寝、居、煮、出、形：经常性&将来性 动词敬体变形 现肯现否过肯过否五段：段段+一段：去变：变：来来（）形：表过去时五段：、/Special: 行（）行一段：去变：变：来来（）形：并列，方式手段，原因理由，先后顺序（客观上描述）五段：、/Special: 行（）行一段：去变：变：来来（）动词形+（简体）or +（敬体） 现在进行时四种时间 敬体简体现肯现否过肯过否 1 某种动作正在进行2 表示某种动作状态的持续；表示动作存在的一个结果3 表示动作经常性，反复性发生； 与每日，時（）， 等呼应使用加千雪老师QQ 要日语学习视频和日语免费学习课程权限形：对某动作，行为，状态的否定； 不 ; (过去时)五段：段段+Special: Eg: 会一段：去变：变：来来（）结句为中顿 主语 same 主语不同假定形：如果.后项无过去時；接在动词，形容词后，前项假设一种情况，后项为情况实现時产生的结果；假定句中的主语一般用表示五段：段段+一段：去变：变：来来（）形动词干（）形 去Difference:：强调前项动作完成后，才有后项： 强调恒常状态，后项不用过去式，不加意愿，意志的詞，不用请求，命令： 强调前提条件，后项不用过去式，不加意愿，意志的詞，不用请求，命令动词可能态：能够. 会. 可以.Mean: 动作主体具备进行某动作能力；在客观条件下，允许/许可动作主体进行某动作五段：段段+一段：去 变：变：来来（）当主语是无感情物時，一般不用可能动词（动物也不用），人可以用表示外部条件动词意志形、推量形：五段：段段+一段：去变：变：来来（）Mean:1 用于向别人表示自己做 sth 的意志； 想 打算 (表很想去)/思 （第一人称）/思 （第二人称）的简体/思 （第一、第三人称），一直想 （强调某一个想法有一段时间了）2 向对方表示号召，劝诱五段：段段+一段：去变：变：来来（）句型：1 谓语是他动词的使役态（使役者用/，被使役者用）A / B 他动词2 谓语是自动词的使役态（使役者用/，被使役者用）A / B 自动词/3 动词使役态+/ 表说话人请求对方让自己做 sth；请允许我自发态：自发助动词：/五段：段段+一段：去变：变：来来（）1 不由自主地产生某一个动作，一般和感情有关的动词2 动作对象即宾语一般用/，不用，强调主体情感的心理活动被役态（被动使役态）：被迫做 sth； 不由自主地做 sth五段：段段+一段：去 变：变：来来（）句型： 体 A 体 B （体 C ） (被使役者) (使役者)（）动词命令形：主语是你，但一般不出现，是直接命令对方的一种表达；语气严厉，要注意使用场合五段：段一段：去（口语）/（书面语）变：（口语）/（书面语）变：来来（）命令禁止形：动词原形； 禁止对方做 sth; “不许 不要”命令禁止常用于以下场合：1 标语2 口号(男，女皆可)3 紧急时刻4 用于关系熟悉的男性间，加使用句型：动词形 表请求或命令，常用于无需客气的场合，带有亲昵的语气(父母对孩子，老师对学生)动词形 请一般用于上下级关系动词形 请不要 一定是上级对下级说，并且用于男性上司敬意由低到高的表达：肯定： 动词命令形（ 变词干）否定： 动原加千雪老师QQ 要日语学习视频和日语免费学习课程权限被动态：句中主体处于承受动作位置五段：段段+一段：去变：变：来来（）人做主语，被动发出者后用，身体的一部分或属于自己的东西做宾语。A B / / 句型：A B 动词 / （积极的事，好事）（被动；主动 从组织/团体 get sth 用 ）（表尊敬） （动作主体为人时，强调需长期努力才能完成）（多用于动作主体是物或某一个范围）1 人做主语的直接被动态A B A / /2 人做主语带宾语的被动态 A /( 是身体的一部分或属于自己的东西做宾语；其体言放在被动词前)3 物做主语的被动态A B B A / /物做主语多用；人；物4 间接受害被动态（自动词）动作并非直接作用于主体，但间接使其受害； “由于”A 自动词/ 用言结句5 （无生命） (无、简单的被动句)无生命的主语的被动态表示客观状态；适用于动作者一般大众的社会事实；行为者不明确或无需阐明行为者言 言： 公认为NOTICE:1 句子及段落中判断被动/可能2 第五种用法很多一段动词的自发态，被动态，可能态完全一致。Special:、是特殊的五段动词，其形和命令型是、