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2023年教师教育教学随笔7篇 在日常学习和工作生活中,说起随笔,大家应当都有印象吧?在老师的日常教学中,有时候会通过书写随笔来记录自己的教学生活。下面是由我给大家带来的老师教化教学随笔7篇，让我们一起来看看！ 老师教化教学随笔篇1 尽管现代汉语取代文言文已有近百年的时间了，但是由于中华五千年的文明和我们宏大祖先所创建出的绚丽文化须要后人的传承与发扬。因此，文言文仍旧占据着中学语文教学不容忽视的比重。然而，传承这些不朽的文化遗产却成为师生们的心腹大患。甚至还有人编成顺口溜说:一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人!据调查显示:当今中学生中有高达86%的孩子厌烦文言文。缘由何在呢?其一是因为没有了文言文的语言环境。今日人们的沟通和写作都充斥在现代汉语的语境之中。在日常工作和生活中，文言文几乎消逝殆尽。加上文言文与现代汉语在词、句以及表达方式上存在着明显的差异。因而，读不懂就成为观赏文言文最大的障碍，正如大多数人不喜爱读外文和科学著作一样。理解这关过不去，其他感情就无从谈起。其二是由于在文言文教学的过程中存在着严峻的问题。现在的文言文教学往往只侧重于对文章重点字、词、句的记忆性积累。仿佛只要背过了这些，解读、观赏古文便会不成问题。其实则不然。对文言字词的积累与理解古文是相辅相成的。只有真正理解了文本，才能有效地记住字词，进而扩展阅读范围，达到更好地鉴赏古文的目标。那么，在现实的教学中该如何教好文言文呢?很多专家给出的建议便是培育学生对文言文的语感。 何为文言文的语感?其实就是对文言文的感受和理解实力。人们常说:形成语感是学好一门外语的关键。对于文言文来说也是如此。对文言文语感的形成程度，王宁先生做出了三个阶段的划分:片段语感-断续语感-全面语感。其中，全面语感是指可以“畅通无阻”地阅读古代任何典籍，这只有当今的古汉语专家们才做的到。而大多的学生往往只能达到第一阶段的水平。通过不断的学习、积累才能渐渐向其次个阶段过渡。由此观之，帮助学生实现这两个阶段的跨越，引导他们喜爱上文言文是现代语文教学不行回避也是至关重要的责任。 如何培育学生对于文言文的语感呢? 首先，在指导学生翻译的过程中要坚持“直译为主，意译为辅”的原则。因为学生学习文言文的过程事实上也是积累文言学问的过程。所以，只有坚持直译为主，竭力保留原文用词造句的特点和语言风格才能不断加深对文言字词句，尤其是文言虚词和一些特别句式的理解和巩固。 其次，要激励学生多查多思。正因为文言文和现代汉语之间存在巨大的差异。因此，在阅读文言文的时候才不能凭空地望文生义。否则，对古文的阅读实力不但不会得到提高，反而会走入误区，甚至闹出笑话。所以，在平常的教学中，肯定要引导学生养成运用工具书的好习惯。与此同时，在遇到疑难问题的时候要激励学生多思索、多探究，激发他们的新奇心和求知欲。只有这样做，才能让学生的文言天地充溢朝气和活力。 再次，重视对学生进行文言文的阅读迁移。在讲授课文的同时，细心选择一些文章立意、语言风格、写作背景相像的文章作为补充。让学生在比较阅读中加深对所学文言学问的理解和巩固，同时还可以扩高校生的古文阅读面，更有助于培育学生的文言文语感。 最终，引导学生多读多背。俗话说:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今日的学生之所以对文言文感到生疏和恐惊，就是因为他们“囊中羞怯”。闻名语言大师王力先生说:“我们必需多读古文，最好是熟读几十篇佳作，涵泳其中。”因为只有如此，才能帮助学生在他们的思维世界中创建肯定的文言文的语言环境，从而形成文言文语感。 老师教化教学随笔篇2 提起那些调皮的孩子，总是令老师头疼，我们班就有一个这样令人头疼的孩子，我们班的，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小挚友都告过他的状。有时听到小挚友说他打小挚友，有时听到说他抢椅子的，还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我指责了他，但还是无济于事。他根本听不下你说任何一句指责的话。 记得有一次，他把小挚友的笔抢走了。在这样的状况下我指责了他，这样做是不对的，假如小挚友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给、小挚友!”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上活动课时他在下面和同桌玩嬉戏卡。我看到了，就干脆下去把他们的卡没收了。指责了他们。只见他又哭有闹，吵要拿回自己的嬉戏卡。我并没有答应。因为嬉戏卡的问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。 这样的事情已经不是一两回了，对于我的指责，他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了，他也麻木了。我经过细致视察，发觉他的逆反心理特殊强，当他做错事时，假如老师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发觉他有较强的表现欲，可是由于不擅长限制自己，常违反课堂纪律。 淘气孩子的逆反心理特殊强，当他做错事时，假如老师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。原来孩子要是做错了事，便知道会被老师责骂，这个时候，假如和他的“预期”结果相反，老师并没有责骂他，甚至只是保持缄默，忽视他，孩子的心理反而会惊慌起来，自己会把犯错的地方重新再思索一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的看法。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。我发觉，有些淘气幼儿，他们喜爱捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于淘气儿童，老师更不应当吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关切的话语、几下亲切的摩挲，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应当听老师的话”。 所以:淘气的孩子更须要爱心。 老师教化教学随笔篇3 本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，看法端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，仔细学习，为人师表，努力提高自己的文化素养和专业水平，主动参与学校和组内组织的一切教研教学活动。 一、教化教学方面 我听过这样一句话：“教化假如没有情感就似乎是池塘没有水一样。”我很珍惜能与高二（7）、（8）班的这些孩子共同成长，共同进步。当他们遇到困难的时候会想到我，不管是学习上的还是生活上的，我感到很心慰。至少在学生心中我是值得他们信任的。 1、在备课听课方面 本学期由于本人没有跨年段，在备课量上少了许多，也就能更投入地去仔细备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时候也可以找备课组的其他老师共同探讨、切磋最终达成共识。当备课中发觉课本的小试验没有现有器材时可以与试验室的老师一起共同想方法解决，最终成功完成试验，达到效果。另外由于本学期本人每周的课时数10节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅在校内听了中学部全部物理老师的课，而且还在本校的其他教研组公开课听课。听课可以使我在最短的时候内学到一些中学的教学教法。这学期的20节听课，是让我受益菲浅的20节。以后我还会一如既往的向其他优秀老师取经。 2、在教学教法上 在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在老师，集风光前想表现、敢表现、喜爱表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节约出时间给学生精练，让学生在课堂上当场驾驭，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生探讨，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。 二、业务学习和自身成长 物理是一门以试验为基础的学科，本学期学校组织了理化生青年老师的试验技能竞赛，本人主动参加并获得二等奖，在此次竞赛中，本人向阅历丰富的老师请教，并学到了许多试验操作过程的细微环节问题，对于改善以后的试验教学起到了很好的促进作用，在自制教学教具方面也有了很大的触动。以后本人还会主动参加到各类测试中去，努力提高自身的业务水平。树立终身学习的理念。在业余时间，我常翻阅高考、中学物理教学参考等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、汲取新思想、新阅历、新理论、不断的充溢自己，为己所用。有外出学习的机会我肯定会仔细学习，活动后刚好进行总结，反思。 总之，本学期本人顺当完成了中学物理选修31的教学，及中学物理睬考复习的教学，并从中学到了许多，今后还将接着努力！ 老师教化教学随笔篇4 我在上五年级的语文课时，我是这样做的： 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，采纳小组合作的方式，做好生生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 六、主动推动素养教化。为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。 老师教化教学随笔篇5 诗人肖光说：在全面开展素养教化的今日，诗的教化，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观， 诗人肖光说：“在全面开展素养教化的今日，诗的教化，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。”在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，思儿童之所思，感儿童之所感，深受孩子们的宠爱，是对学生进行审美教化、培育创建实力的上乘之作。 如何把握儿童诗的特点，达到培育学生审美情趣，提高学生创新水平的目的呢?结合近日对语文五年级下册儿童诗两首(义务教化课程标准试验教材)的教学，我认为，创建生动的情境，引导孩子专心灵去感受诗中情感，在诗情与童心的融汇沟通中产生共鸣，进而有所感、有所悟、有所思，创建出属于自己的特性篇章。 一、沟通中生共鸣 本课的两首儿童诗一为我想，一为童年的水墨画，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。 我想一诗行文跳动，想象大胆秀丽，表达了一个孩童内心的美妙愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。本课是略读课文，在教学时，老师留意引导学生做到初读了解诗的内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美，品读体会诗的语言美。在反复地诵读中，学生自主学习，了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探究奇妙、让世界更美的纯真愿望。品读时，孩子们找出了“把小手安在桃树枝上”、“把脚丫接在柳树根上”、“把眼睛装在风筝上”这些生动的用词，感受到了“悠啊，悠”“长啊，长”“望啊，望”“飞啊，飞” 这种剧烈的韵律美，并在老师课件制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望”的情境中进入了想象的天地。“你的眼前仿佛出现了怎样的画面?”老师这一问，使学生与诗中孩童一起绽开想象：“我仿佛望见了草地上盛开着五彩缤纷的花儿，孩子们兴奋地唱着春天的歌谣”;“我望见了一棵棵茂密的树长起来了，绿荫如盖”;“蓝天飘着白云朵朵，令人神往”孩子们的心灵体会加深了，童心与诗情迸出了火花。学生与诗人在沟通，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。 童年的水墨画是组诗，包括了三首小诗，分别以“街头”、“溪边”、“江上”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般漂亮。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾画儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上细心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教化的闪光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品尝，轻轻咀嚼，充分领会其中的妙趣，感受其中的美。在好听的乐声中，老师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品尝，与全班沟通自己最喜爱的句子，并谈自己的感受和体会。比如，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑”“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“是哪个水葫芦一下钻入水中?出水时只见一阵水花两对虎牙”使学生想象出了孩童在街头沉醉在读书乐趣中、在溪边垂钓欢乐阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。 “作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都隐藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。 二、共鸣中再创建 新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。尤其是儿童诗的教学，要给学生更多的个体感悟、沟通沟通、放飞想象的空间。 儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有很多空间可供学生绽开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充溢。我想最终一节写到：“我想飞到更远的地方去，不过要和爸爸妈妈商议商议”教学时就能够借此引导学生绽开丰富的想象：“孩子还想飞到哪些地方去?你能接下去写一写吗?”再比如童年的水墨画这组诗，老师启发学生回顾童年：“诗里用美丽的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活肯定更好玩味。你也来试着用漂亮的语言描绘下自己童年生活中的生动场景吧。” 儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加酷爱，对培育学生的创建品质有其独到之处。这将成为我们接着探究探讨的又一个广袤的空间。我们期盼着，有更多更美的儿童诗从学生的笔下流泻而出! 老师教化教学随笔篇6 体育课改的教学理念是以健康第一，以学生发展为本，使学生在动中得到熬炼价值，真正享受胜利的乐趣。每一个学生都是一个幻想丰富，敢于实践的，他们活泼好动，敢于创新，渴望成功，这些都是他们的珍贵财宝，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就要发挥他们的特长，给学生展示自我的机会，让他们自主学习，自主创新，同时还要给他们公允的竞争机会。在这种新的教学理念下，能让学生们感受“胜利”的喜悦心情，来促进他们的成长。一天早上，我和学生迎着朝阳，在操场上上课，柔软的阳光撒在学生的脸上，他们显的朝气蓬勃。 在跑练习中，出现了这样的情景。老师我总是跑在最终的，他们跑得快，我总也得不到第一名的。没有得到第一名，那以后要多加熬炼身体的，来提高你的远动成果学生：“可是他们天生的素养就比我好啊，而我的不如他们的，努力了还是得不到第一的”50米跑，学生在各自的跑道上，从同一起点、相同距离，到达终点时，按跑的快慢分出名次，如名学生跑完后能分出名的，这样跑的结果是善跑的学生总能得到第一名的，总在体会当着的感觉；而那些跑的慢的学生总赢不了跑得快的学生，始终在品尝着的味道，所以几次之后，练习的主动性就不高了，也不情愿跑了。什么不运用某种手段、方法让跑得慢的学生也体验胜利味道呢？于是，我想可以尝试了以下的方法：在50米跑中，当第一名学生达到终点的那一时刻，把其他的学生跑到的位置登记来，然后把这些位置作为他们的起点，这样跑使全部的学生都有得第一名可能。随即，我把自己的想法告知了学生，要求他们探讨。 “这样可以让我们跑慢得有了取胜的机会”（大多数学生） “这样可以的，能让我们有挑战”。老师：“好，那我们就这种方法来竞赛”。 竞赛场面特殊激烈，全部人都争先恐后，想取得第一名，不一会儿，竞赛结束后又出现我没有想到结果。竞赛结束后，同组的同学们几乎同时到达终点，原本跑得很快的学生 向 老师埋怨起来。学生：老师他们比我跑的距离短，这样不公允啊”。还向原本跑的得慢的学生说：你比我跑的距离短的，得了第一名有什么好兴奋的啊！看到跑得很慢的学生照旧没精打采，我一下子茫然了。听到学生的不同的心声，我起先考虑学生的竞赛是否胜利，应当用什么方式来评价？在不同起点的跑，带有虚假性和欺瞒性，教学中培育的不肯定是自尊，而是虚荣心。对原本跑得慢的学生有更大的打击？而素养好的体育优等生体现出无所谓的看法，反正我比你跑的快。无论同起点的、不同起点的50米跑，学生每人一条跑道，以名次来推断学生谁跑的快，这是一种事实存在的比速度，相互是竞争的对手，所以学生相互间只有竞争，无法合作。而且这是学生相互间一种横向的比较，显示的结果是速度之间的差异，而个人的成果被忽视，虽然学生跑的速度有进步，而学生不知道自己的进步，自然也体验不到进步带来的喜悦，这是起教学素材的弊端。 50米跑不同的起点是同一起点的改革，体现在，第一，承认学生的个体差异，敬重学生的人格。其次，体现教化的同等性。第三，使全部的学生都有胜利的机会，大大的调动了全体学生的主动性。50米跑我是这样支配的，每位学生跑完后把他的成果告知他们，要他们记住了，把这次的成果和下一次的比较，看一看自己是否有进步。老师：“这一次跑得成果你们是否有提高啊？”学生 “有的，我的成果提高了0.5秒钟，我又跑快了一点！”学生 “我的成果没有提高也没有下降，以后我要努力熬炼身体了。”老师：“我们竞赛不仅要战胜他人，还要战胜自己，因为自己的懒散是最大的敌人，所以战胜了自己是最大的胜利。”胜利是一种情感体验，学生获得胜利还是失败最关键的是学生对跑的结果的看法。 跑得慢的学生经常会受到讪笑或是老师的埋怨，这种学生的讪笑老师的埋怨都会降低学生的主动性的。所以老师肯定要让学生明白个人之间存在个体差异，在这类项目中，肯定有输有赢的，它们是相互依存的，能否夺冠，都是正常的。这样对学生的打击应当不是很大的，还能促进他们熬炼身体的热忱。在学校体育中，所谓的胜利不仅仅是在体育竞赛中战胜别人，而更主要的是战胜自我。自己和自己比有了进步和提高，学到了新的学问和技能，超越自我，就是一种胜利。与此同时学生在体育学习熬炼过程中克服了自己的心理障碍（如：害怕、惊慌、焦虑、不自信等）也是一种胜利。由于学生的个体差异比较大，也不是竞技体育，因此，学校的“胜利体育”的重点应放在帮助学生实现自我超越，而不是把重点放在超越他人上。要把失败和挫折转化为胜利的有利条件，作为体育老师就是要把这种转化变成有利的必要条件从而促进其转化。在这个过程中，关键就是对学生的心理指导，帮助学生分析自己的有利因素和不足，进行主动的归因，重新塑造肯定的“胜利者的自我形象”。在此基础上，老师加以详细的指导。 老师教化教学随笔篇7 两年来，在实际工作中，也遇到了不少困难。我也由当时的焦躁渐渐磨练成现在的沉稳。在主动主动地向优秀老老师学习的同时，探究自己的教学方式和道路，自身实践实力也得到了肯定的提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将抱着教化工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏实工作，以不懈的探究和实践来回学校对我的培育！ 转瞬间，从3月份参与工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感觉有必要一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。 品德是确定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。同时也主动参与学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并始终努力自己能做到。无论在什么状况下，我都没遗忘“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平常我虚心向学校老师学习教学阅历，共同工作，共同学习，共同进步。 这一年来，我很留意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我们学校是九年一贯制学校，因此学生也有些特别，小学生与中学生在各个方面都存在着很大的差异。而我兼顾小学初中两门完全不同的功课，在处理师生关系时就要留意区分对待了。现在的中学生正处在一个特别的学习阶段：即对社会起先有所接触，这个时候的学生很简单仿照别人的一些行为习惯，许多坏习惯也有许多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟老师的言传身授有很大的关系。而这个时候老师是学生最干脆最简单的学习对象，因此，我尽量的在中学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做挚友，专心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。 而作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年头，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍旧不断学习，丝毫不敢松懈。因此，接着学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参与新老师培训，农村老师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间。我便争取出来小学英语相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的学问如同一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必需不断的增加学问的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的学问面，自感收获许多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的学问和阅历是须要学习和借鉴的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页