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2023年教学设计思想原则5篇 任何学科的活动班会,都须要经过老师的策划,才能设计出精彩的内容。敲定一个主题班会,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的教学设计思想原则5篇，让我们一起来看看！ 教学设计思想原则篇1 教学目标： 学问与实力：学会10个生字，相识8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。 情感与看法：了解和探究大海与人的关系，感受大海的奇妙，激发学生热 爱大自然，探究自然的'爱好。 过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培育学生的合作意识，从而提高阅读实力 教学重点： 朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的快乐。 教学难点： 指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的奇妙。 教学打算： 生字卡片、教学插图、有关死海的资料 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文 1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的隐私吗? 老师板书课题，齐读课题。 2、学生初读课文 读准字音，不懂的词查字典。 思索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说 二、检查预习状况 1、指名学生读生字，正音 “阻”是平舌音。 “幻”留意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。 “仰”字不要多加一撇。 2、指名分自分段读课文。其他同学仔细听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 3、学生回答(作者巡游的死海的所见所感) 三、学习课文 1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里? 2、学生小组沟通，老师指导 其次课时 一、复习导入 作者阅读死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客? 二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手 1、景色漂亮、奇异 引导学生读课文，体会五彩缤纷，像彩虹，变化多彩的光晕。 2、名字奇妙 引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来 3、浮力大 引导学生读第6-9自然段，领悟作者新奇兴奋的心情，感受死海的奇妙 补充有关死海资料，激发学生爱好。 三、再读课文，自己感爱好的内容多读几遍。 四、作业设计 1、写生字。 2、小练笔：向大家介绍你巡游过的最感爱好一处景点。 教学设计思想原则篇2 教学目标 理解课文中重点词句的意思。 理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力气的宏大。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的叙述依次。 教学难点 理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力气的宏大。 理解象征手法的运用。 教学过程 一、导课 老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学情愿背给大家听听? 能谈谈你对这个诗句的理解吗? 今日我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样漂亮的生命。齐读课题。 二、整体感知 1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。 在作者眼中的野草是怎样的形象呢?请同学们带着这个问题快速阅读课文。 2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的? 三、品析“种子的力大” 1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比? 分开头盖骨掀翻重压 2、请从两个事例中选择你感爱好的事例读一读，抓住重点词句细细品尝一下，把你的感受简洁标记在书上。 把你的感受与小组同学沟通一下。 3、沟通阅读感受： (1)谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。 指导学生抓重点词语谈体会 (2)许多同学都从这句话中感受到种子力大无比，课件出示“一发芽如此如此”，请大家大声读，你从 这段话中还能读懂什么? 画出“完整分开”，什么是“完整分开”? (3)此时你有什么感觉? 感情朗读，让我们就把这种震撼大声地表达出来。 4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。 哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?谈谈你的阅读感悟，把收获与同学们共享。 (1)学生汇报 抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。 这四个词都有“长”的意思，假如我换掉，你看看表达效果上有什么不同? 能不能够把你的感受读出来。指名读，齐读 (2)画出，品悟“曲曲折折、坚韧不屈”。想象一下，石块下的小草究竟经验了什么，又是如何坚韧不屈地面对这些困难的?看看图能不能受到什么启发? (3)这坚韧不屈得生命力真让人肃然起敬，你想不想会野草说点什么?带着我们的敬意和赞美通过读表达出来。让我们齐读第七自然段。 四、联系背景，深度感悟 1、我们看着石块下生长的小草，我们知道了什么是长期抗战的力，什么是能屈能伸的力，什么是不达目的不止的力，感受了种子那令人难以置信的力气。在震惊之余，假如我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你肯定能读懂这段话的真正含义。 出示写作背景： 2、读了那段文字，你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解? 3、扩说内涵，激情诵读。 这种子不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关切祖国命运的人。同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。让我们齐读最终一段，把作者最想告知我们的意思表达出来。 作者最想表达的意思是什么?(写作意图) 把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呼喊助威，只要生命在，我们革命必胜! 五、拓展阅读，升华情感 1、总结板书。 2、学习了这篇文章，感受了坚韧的生命力，你都想到了谁? 教学设计思想原则篇3 活动目标： 1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 2、激发幼儿对古诗吟诵的爱好，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。 3、萌发对文学作品的爱好。 4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。 活动过程： （一）、出示图片，引导视察，讲解并描述。 1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿探讨。 2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天上怎么了？ （二）、幼儿观看VCD教材，引起爱好 1、老师讲解：小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答） 2、老师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？ 3、老师播放VCD，请幼儿观看。 4、老师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。 （三）老师朗诵并帮助幼儿理解 1、老师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿观赏。 2、老师朗诵其次遍，请幼儿边听边比照图片内容。 3、老师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？老师朗诵第三遍，请幼儿可以渐渐的跟读。 4、老师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边比照图片。老师在一旁进行知道提示，可以轮番请几批幼儿。 5、请幼儿再一起朗诵12遍。 （四）结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行沟通。 老师参考资料： 清明（杜牧） 清明季节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 活动反思： 一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习主动健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。 教学设计思想原则篇4 活动目标： 1、通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。 2、观赏并理解古诗，能初步发觉古诗语言的特点。 3、从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应当珍惜时间。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 活动打算： 1、相关图片。 2、古诗录音带一盒。 活动过程： 1、观赏、理解故事等明天。 指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨？ 2、完整观赏古诗明日，初步发觉古诗语言的特点（用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意）。 指导语：诗歌里说了些什么？哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白？ 3、再次观赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 指导语：这首古诗告知我们一个什么道理？ 4、师生完整观赏并朗诵配乐古诗。 附： 明日歌 （清）钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流水，暮看日夕坠。 百年明日能几何，请君听我明日歌。 活动反思： 纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。” 古诗工于音韵，注意意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简洁易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。 教学设计思想原则篇5 设计意图： 在日常生活中，很多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不疼惜粮食，用餐时饭粒常常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要疼惜别人的劳动成果，使幼儿萌发酷爱农夫的情感。 活动目标： 1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用实力。 3、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿酷爱农夫的情感。 4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动方法： 直观教学法、提问讲解法、嬉戏法。 活动难点： 1、理解诗的大意和所表达的情感。 2、学会运用辛苦一词。 活动过程： 一、幼儿念儿歌大馒头，哪里来，引出主题。 1、大馒头是从哪里来的？ 2、农夫伯伯种出来简单吗？ 附：大馒头，哪里来？ 大大馒头哪里来？白白面粉做出来。 白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来？农夫伯伯种出来。 农夫伯伯劳动忙，大家都要疼惜粮。 二、出示挂图，朗诵古诗，说明诗意。 1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。 2、当太阳最热的时候，有一位农夫伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农夫伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农夫在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农夫劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农夫辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。 5、爸爸、妈妈、农夫伯伯这么辛苦，我们应当怎么做呀？教化幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。 三、嬉戏：（捡米粒），教化幼儿日常中要疼惜粮食。 附：小小一粒米呀，来得不简单，小小一粒米呀，别把它看不起，农夫伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不简单。 活动反思： 本次活动引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教化幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的也许意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活阅历来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农夫的酷爱敬重之情，达到了预期目的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页