《湿地干涸及其恢复》教学反思.pdf

湿地干涸及其恢复教学反思湿地干涸及其恢复教学反思湿地干涸及其恢复是人教版高中地理选修 6 第四章生态环境保护第三节的内容，本节课程标准:举例说出主要生态环境问题及其产生的原因;以某种生态环境问题为例，描述其形成过程。基于上述课标，我对本课教学目标的设计主要是增强学生对环境的保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯;在过程和方法能力培养上，重视对地理问题的探究，通过湿地干涸问题的研究，探究区域发展中生态问题的研究内容和方法，提高学生观察、分析和解决问题的能力。在教学过程中，我主要围绕这一目标展开教学，采用案例分析法、探究教学法等多种教学方法，运用多媒体辅助教学，突出地理课堂教学特色。课堂上，学生始终保持高度专注，自主学习，合作探究，师生互动活跃，课堂教学效果较好。本课有几个地方是比较成功的，第一是认识保护湿地的重要性，通过回顾旧知识“为什么要停止开发北大荒,”，让学生认识三江平原作为湿地具有的环境效益，过度开发带来的环境问题，从而认识保护湿地的重要性。第二是运用案例分析，了解我国湿地减少的原因。在教学中，我主要通过引导学生阅读教材中的表 1.4 和图4.10，探究我国湖泊的变化情况，并结合两地的环境变化，探究我国湖泊减少的原因。这样既可以帮助学生养成良好的学习方法，又有利于提高学生分析问题的能力。但也存在一些问题，如对湿地概念的理解，学生觉得比较抽象，分不清湿地的外延，而我在教学设计中也没有把它作为一个教学难点，为了解决这一问题，我展示了湿地的一些图片，并从位置、表面形态和状态三个层次加以分析，加深学生对湿地定义的理解。本课通过介绍一些国内外湿地破坏带来的环境灾难，震撼学生的心灵，激发学生的情感，增强学生对环境的保护意识，形成可持续发展观念，基本达成预设的教学目标。如果能够把学生带出去，实地考察和体验，效果就会更好。