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2023年教师学期教学计划范文5篇 日子犹如白驹过隙，我们的工作又将迎来新的进步，要明白进步的意义，写一份安排，为接下来的工作做打算吧！你所接触过的安排都是什么样子的呢？下面是我为你们细心整理好的老师学期教学安排范文，希望能给你们带来实质性的帮助。 老师学期教学安排范文篇1 一、指导思想 以新课标为指导，充分汲取有关语文教化探讨的最新成果，切合学校本期“细微环节确定品质，细微环节成就专业”的教化主题，开展教学工作。 二、学生状况分析 学生升入二年级时，已经相识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性相识，并且已经驾驭了30个左右常用偏旁部首，还驾驭了至少三种独立认字的方法。 三、教学内容 第一单元复习学过的认字方法。 其次单元学习部首查字法。 二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首。 第六单元金钥匙，分析字型的师范。 第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。 四、教学要点 本册学生学习目标的底线： 1、识字方面： （1）娴熟驾驭累积70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的也许意思、能写出偏旁部首和例字。 （2）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在须要的时候查难检字的笔画索引。 （3）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。 （4）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。 2、阅读方面 （1）能背诵至少17篇诗文。 （2）知道什 什么是默读，能默读一个段落。 （3）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。 （4）参加课堂探讨。 3、表达方面 （1）能够与同桌或在小组内表达清晰自己的看法。在班级发言时声音洪亮，意思清晰。 （2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。 （3）会写留言条。 （4）知道日记什么样，能写5篇左右的日记。 4、综合活动 参加至少4次班级内的综合活动。 5、自检 能在老师的指导下进行自评。 五、教学重难点， 培育学生的语文实践实力。留意学生在实践中"感悟"，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中"情感，看法，价值观的正确导向"。形成实力。 要正确处理认字，识字实力，文字学问三者之间的关系。"认字量"是形成认字实力的基础，文字学问是为多认字，快认字和培育识字实力服务的。利用恰当的时机，恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是"认字"，也是"写字"的步骤。 六、学习方式：合作、探究。 七、教具打算：课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。 老师学期教学安排范文篇2 一、教学目标 （一）学问目标 1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词。 2、能按四会要求驾驭所学句型。 3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。 （二）实力目标 1、进一步养成良好的书写习惯。 2、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 3、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 4、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 （三）情感目标 1、能对英语产生深厚的学习爱好。 2、能主动了解西方文化，并明白中西文化的差异。 3、能养成同学间相互学习，相互帮助的习惯。 4、能对学习中遇到的问题，主动请教同学或老师。 二、教学重点、难点 教学重点： 1、四会、三会单词的全面驾驭。 2、四会句型的敏捷娴熟运用。 3、日常交际用语的娴熟运用，真正学以致用。 教学难点 1、良好的听说读写实力的养成 2、语法学问的娴熟驾驭 3、语音的正确辨别 三、班级状况分析 1、六（2）班：共有学生39人。整体学生比较主动向上，对英语有比较深厚的学习爱好。但是也存在两极分化，尤其是有少数几个学生，学习看法相当差，学习成果也很不志向，游走在及格的边缘。 2、六（3）班：共有学生34人，其中2人学习上有障碍。班级整体状况比（2）班要差许多，学习突出的学生不多，普遍处于中游水平，学困生也有几个。所以班级整体优秀率偏低。 本学期是小学毕业的最终一学期，主要做好基本学问的全面驾驭，和整体提高。通过多种形式，结合学生实际，敏捷运用有效的教学方法，进一步提高学生的英语水平。 四、教学措施 1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3.培育学生拼读音标的实力，确保学生自主学习的质量。 4.设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。 老师学期教学安排范文篇3 本学期我将仍旧担当高一年级4个班(1-4)的生物教学工作，感谢学校对我的信任，在新的学期里，我仍将以较高的工作热忱以及主动的工作看法投入教学工作中。通过主动参与学校组织的教研活动，多向有丰富阅历的老老师请教，提高自身的业务水平，仔细备课，仔细上课，提高课堂效率，并结合学生的详细状况注意基础学问的教学以及学生学习习惯的养成，争取取得较优异的成果。 一、教学任务 本学期的教学任务是必修三模块稳态与环境，内容包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调整，植物的激素调整，种群和群落，生态系统及其稳定性，生态环境的爱护等方面的内容。本模块的学问点较多，概念抽象，应用性较强，是生物教学中的重点和难点，教学上通过详讲、精炼来完成本模块的学习。 二、教学措施 1.首先从宏观上把握教学的内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清楚，避开盲目性。 2.上课是关键，其中以下几个环节又是重中之重： 备课 仔细钻研教材，清晰教材的学问结构、重点与难点，驾驭学问的逻辑，思路清楚条理，组织课堂语言，能够运用自如，并适当的进行资料补充。 依据学生的详细状况，包括学习基础与学习习惯两方面，因材施教，对症下药，这样才能限度的提高课堂效率，提高学生的学习实力，做到实处，达到效果。 在进行学问传授时要讲究方法，考虑以怎样的方式、怎样的依次、怎样的逻辑进行教学，也就是教学环节的设计要细致斟酌，最终还是要提高课堂效率。 课堂上的状况 组织好课堂教学，提高学生在课堂上的主体地位是本学期的努力重点，尽量做到学生的学为主，自己的教为辅，做好引导工作，真正的让学生参加到课堂中，成为课堂的主子，要想达到如此效果，在课堂上要做到讲练结合，多让学生去思索，让学生去发掘问题，并留意信息的反馈，调动学生的主动性。同时，激发学生的爱好与情感，使他们产生愉悦的心境，课堂语言简洁明白，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面对全体学生，营造良好的课堂气氛。 3、做好课后辅导 在课下多与学生们进行沟通，激励学生不懂就问，不要积攒问题，养成良好的学习习惯，利用晚自习以及课间时间，为学生进行解疑，并有针对性的进行课后的辅导，有助于学生课后的复习与巩固。 4、提高自身的业务水平 在教学上，要留意向他人取经学习。主动参加听课、评课，取人之长，补己之短，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教化教学水平。 老师学期教学安排范文篇4 在学习了一个学期英语的基础上，三年级的学生对于简洁的日常用语有所驾驭，对熟识的英语学问有所感悟，具备语言的学习和沟通的欲望。但是受到词汇量与语法学问的限制，简单产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的主动性。针对这一特点，在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。同时，三年级的学生有意留意的时间较短，大部分学问又是学生第一次接触，不大简单理解，所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象，将所学到的学问进一步在生活中应用。 学期教学目标 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。 2.能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简洁地运用。 3.能听、做6个TPR活动。 4.能学会2个小制作。 5.能唱8首歌曲。 6.能听、说、唱7首歌谣。 7.能完成8个自我评价活动。 8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解6项简洁的中西方文化学问。 教学措施 三年级学生是培育英语学习爱好的关键年。所以，本学期首要的任务是，激发并保持学生学习英语的爱好和热忱。会话教学可采纳表演和嬉戏的形式进行，融会话教学于情景表演之中；词汇教学要巧用实物和卡片，同时要融词汇于会话教学中力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言；字母教学要注意字母的发音及书写，书写时应充分利用卡片、描红等教学手段，让学生细致视察字母的笔画与笔顺。详细做法如下： 一、细心备课，尽量采纳“TPR”的方式，把课堂活动化，语言简洁化，学问生活化。 二、老师特殊关注学生的一举一动，用科学的评价制度，激励激发学生，让学生始终保持主动的学习看法和热忱。 三、老师教学注意语言的示范性表演，让学生大胆地主动地投入到学习中来。在情景中表演，在表演中操练，避开母语过多的干扰。 四、会话教学尽量入生活，创设自然的语境，让学生与生活密切接触，让学问和实践相结合，让学问回来生活。 五、词汇教学讲究音形意相结合，讲究词汇的语音和语调，注意仿照，做到句不离词，词不离句。 六、字母教学可依据小学生的年龄特点，用一些形象生动的比方。另外，26个小写字母在4线格的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式细致指导，给学生留下深刻印象。 七、发挥歌曲和歌谣的魅力，让课堂时时保持昂扬的学习氛围。 八、注意阶段性的复习，让学生把所学学问既系统又有规律的表现出来，满意学生学习的成就感。< 老师学期教学安排范文篇5 一、班级状况分析： 本班共有41名学生，其中男生_人，女生有_人。通过三年的接触，对每个学生学习语文的爱好、语文基础学问的驾驭实力、阅读实力及写作水同等都有比较详细的了解。在本学期里要针对本班学生的.实际状况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。力求使基础好，实力强的学生在阅读和写作方面有较大的提高。另外，进一步加强基础学问的教学，使得一部分学生在培育语文爱好的同时加强其驾驭基础学问的实力，为进一步学习打下坚实的基础。 二、指导思想： 以新的语文课程标准及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教育处、教研室工作安排，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动。培育学生的语文素养；挖掘语文教化人的人文内涵；提倡自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。 三、教材分析： 新人教版部编本四年级上册教材是从20_年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思索置疑、视察与发觉、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思索练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及留意事项。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读在每组例文的后面还支配了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共支配了4个口语交际，分别支配在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、爱护眼睛，爱护视力、劝慰、讲历史故事。 全册共支配了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元支配了两篇习作例文，所以第五单元没支配语文园地。其中3个是固定栏目：“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“欢乐读书吧”在第四单元支配了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在其次、第四、第六、第八各支配了一次，全册共支配了4次。 本册要求相识250字，会写250字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再支配“词语盘点”，只在全册书后面支配了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。 四、教材的主要编写特点 （1）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 （2）加强整合，围绕专题组织教材本册 教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题，“思索置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在“语文园地”中设置了“沟通平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （4）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现： 一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作。 三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本的书。 这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页