式与方程教学设计（共3篇）(直线的一般式方程题).docx

式与方程教学设计（共3篇）(直线的一般式方程题)第1篇：式与方程教学设计式与方程教学目标： 教学内容：六年级下册整理与反思之式与方程1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，运算定律，几何图形的周长、面积、体积等公式。2、明确方程、解方程和方程解的概念，弄清楚方程与等式的区别。 3、正确理解方程的含义，能熟练地解简易方程。 教学重点：明确字母表示数的意义和作用；理解方程的相关概念；熟练地解建简易方程。 教学难点：明确等式与方程的区别，能熟练解简易方程。 教学具准备：多媒体课件等。 教学过程：一、导学设疑，揭示课题1、出示：CCTV、SOS、UFO、NBA、CS、ATM、VIP 师：看到这些字母你立刻想到了什么？同学们的课外知识真丰富，那么我们今天要学习的课内知识相信大家也一定能学会。2、今天我们就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理与反思。（板 书课题）二、自学质疑，沟通联系1、同学们先想一想，在我们小学六年的数学学习中，用字母都表示过什么呢？出示问题后，汇报交流 大家都想好了吗？谁来说说？（1）根据回答板书：用字母表示数量关系。接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：s=vt 还可以表示什么呢？ （2）板书：表示计算公式。你能举个例子吗？ 根据回答板书：s=ah c=4a 用字母表示平面图形计算公式正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形的相关计算公式。 用字母表示立体图形体积计算公式正方体、长方体、圆柱、圆锥的体积公式。 在简写时我们要注意什么呢？（点名回答）师鼓励：他说得太精彩了，大家不要吝啬自己的掌声哦！想一想：在一个含有字母的乘法式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（出示温馨提示）刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？（还可以用字母表示运算定律。）（3）请同学们说出所学过的用字母表示的运算定律。（PPT展示） 看来小小的字母在我们的数学课堂上用途还真不少！大家觉得用字母表示数有什么好处？（用字母表示数，比较简洁明了。）小结：正因为用字母表示数简明易记，所以生活中很多数学现象人们都喜欢用字母来表示。（请看大屏幕） 三、展学释疑，巩固练习1、用含有字母的式子表示下面的数量。1）一只青蛙每天吃a只害虫，100天吃掉（ ）只害虫。 2）小明今年b岁，再过十年是（ ）岁。 3）一堆货物x吨，运走24吨，还剩（ ）吨。4）水果店有x千克苹果，一共装6箱，平均每箱装（ ）千克。 5）m表示一个偶数，与他相邻的两个偶数是（ ）和（ ）。小结：通过上面的练习，我们感受到用字母表示数应用很广泛，表达很简洁，有很强的概括性。在你们未来的学习中，数字会越来越少，字母会越来越多，同学们可以使用这些简洁的字母使你的学习越来越轻松。下面我们就来看一下用字母表示的这些式子分别代表什么意义！ 2、学校买来9个足球，每个元，又买来b个篮球，每个58元。 9表示（ ） 58b表示（ ） 58表示（ ） 958b表示（ ） 如果=45，b=6，则958b=（ ） 四、自学质疑，建构体系1、学习了用字母表示数后，我们还一起认识了方程。出示问题：什么是方程？方程与等式有什么关系？（介绍两者的练习与区别） 请用自己喜欢的表达方式来说说方程与等式的关系。我们可以用一句话概括：方程一定是等式，但等式不一定是方程。也可以用集合的形式来描述。2、如果给你一些式子，你能判断它是不是方程吗？（出示练习题） 1 4102 X 30a5b 7X6364X21 55XY 30% 1÷8 X X42432在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注什么？（在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注等式中是否含有未知数，含有未知数的等式，就一定是方程。）3、你会解这些方程吗？（独立完成）刚才在解方程时运用了哪些知识？（解方程时应用了等式的性质） 4、等式的性质有哪些？怎么样应用等式的性质解方程？ 出示等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个数（除数不能为零），等式仍然成立。 小结：一般根据等式的基本性质来解方程。还可以根据加减法之间、乘除法之间的互逆关系来解方程。 五、用学生疑，总结延续第2篇：式与方程(教学设计)式与方程教学目标：1进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式等。2会解方程，会列方程解决问题。3培养学生抽象、概括的能力。探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。 教学难点：用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。 教学准备：课件 教学过程：一、忆回顾旧知，谈话引入 1.让学生回忆一下，会用字母表示什么？ 2.学生在小组内自由说一说。 3.回忆什么是方程？4.列方程解决问题有哪几个步骤？ 课件出示P81的第一段文字，学生读一读。二、清理清知识，形成网络 1.根据学生的回答，出示课件：课本1.你会用字母表示什么？请在下表中写出来。2.教师强调在写含有字母的式子时需要注意的问题。（1）在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。（2）省略乘号时，应当把数字写在字母的前面。（3）数与数之间的乘号不可以省略，加好、减号、除号都不能省略。 3.课堂练习P81中间的做一做（连线）。 4.方程与等式有什么区别和联系？ 5.举例说明等式的性质？ 6.强调解方程要注意什么。 7.板书列方程解决问题的步骤。(1)弄清题意，确定未知数并用x表示； (2)找出题中数量之间的相等关系； (3)列方程，解方程； (4)检查或检验，写出答案。 8.列方程解应用题的类型(1)一般应用题； (2)和倍、差倍问题；(3)几何图形的周长、面积、体积计算； (4)分数、百分数应用题； (5)比和比例应用题。 9.教学例1、2。 （1）课件出示例1、2。例1、一台电视机打八五折后为2975元，这台电视机的原价是多少钱？ 例2、在植物生长旺盛期，竹子每小时增高4厘米，针状菌每小时增高25厘米，若竹子现高11厘米，针状菌现高厘米，几小时后它们的高度相等？ （2）学生独立解答。（3）你能用不同的方法解答吗？ （4）订正，汇报。四、练及时练习1、填空（1）比x的4倍多多少？用含有字母的式子表示是（ ）。 （2）学校食堂买来x吨大米，每天用z天后还剩（ ）吨。2、判断题。（1）所有的等式都是方程。 （ ） （2）3与x的5倍的差是（3-x）×5.（ ） 3完成练习十六的第1题。 4.完成书本81页的“做一做”。 （1）学生独立完成。（2）评讲，说一说数量间的相等关系。五、评总结评价 1同学们，今天你们有什么收获？2你对式与方程这一知识什么体会？板书：含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。第3篇：式与方程教学设计式与方程教学内容：六年级下册整理与反思之式与方程 教学目标：1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，运算定律，几何图形的周长、面积、体积等公式。2、明确方程、解方程和方程解的概念，弄清楚方程与等式的区别。3、正确理解方程的含义，能熟练地解简易方程。 教学重点：明确字母表示数的意义和作用；理解方程的相关概念；熟练地解建简易方程。 教学难点：明确等式与方程的区别，能熟练解简易方程。 教学具准备：多媒体课件等。 教学过程：一、导学设疑，揭示课题1、出示：CCTV、SOS、UFO、NBA、CS、ATM、VIP 师：看到这些字母你立刻想到了什么？同学们的课外知识真丰富，那么我们今天要学习的课内知识相信大家也一定能学会。2、今天我们就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理与反思。（板 书课题）二、自学质疑，沟通联系1、同学们先想一想，在我们小学六年的数学学习中，用字母都表示过什么呢？出示问题后，汇报交流 大家都想好了吗？谁来说说？（1）根据回答板书：用字母表示数量关系。接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：s=vt 还可以表示什么呢？ （2）板书：表示计算公式。你能举个例子吗？ 根据回答板书：s=ah c=4a 用字母表示平面图形计算公式正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形的相关计算公式。 用字母表示立体图形体积计算公式正方体、长方体、圆柱、圆锥的体积公式。 在简写时我们要注意什么呢？（点名回答）师鼓励：他说得太精彩了，大家不要吝啬自己的掌声哦！想一想：在一个含有字母的乘法式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（出示温馨提示）刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？（还可以用字母表示运算定律。）（3）请同学们说出所学过的用字母表示的运算定律。（PPT展示） 看来小小的字母在我们的数学课堂上用途还真不少！大家觉得用字母表示数有什么好处？（用字母表示数，比较简洁明了。）小结：正因为用字母表示数简明易记，所以生活中很多数学现象人们都喜欢用字母来表示。（请看大屏幕）三、展学释疑，巩固练习1、用含有字母的式子表示下面的数量。1）一只青蛙每天吃a只害虫，100天吃掉（ ）只害虫。 2）小明今年b岁，再过十年是（ ）岁。 3）一堆货物x吨，运走24吨，还剩（ ）吨。4）水果店有x千克苹果，一共装6箱，平均每箱装（ ）千克。 5）m表示一个偶数，与他相邻的两个偶数是（ ）和（ ）。小结：通过上面的练习，我们感受到用字母表示数应用很广泛，表达很简洁，有很强的概括性。在你们未来的学习中，数字会越来越少，字母会越来越多，同学们可以使用这些简洁的字母使你的学习越来越轻松。下面我们就来看一下用字母表示的这些式子分别代表什么意义！2、学校买来9个足球，每个元，又买来b个篮球，每个58元。 9表示（ ） 58b表示（ ） 58表示（ ） 958b表示（ ） 如果=45，b=6，则958b=（ ）四、自学质疑，建构体系1、学习了用字母表示数后，我们还一起认识了方程。出示问题：什么是方程？方程与等式有什么关系？（介绍两者的练习与区别） 请用自己喜欢的表达方式来说说方程与等式的关系。我们可以用一句话概括：方程一定是等式，但等式不一定是方程。也可以用集合的形式来描述。2、如果给你一些式子，你能判断它是不是方程吗？（出示练习题） 1 4102 X 30a5b 7X6364X21 55XY 30% 1÷8 X X42432在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注什么？（在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注等式中是否含有未知数，含有未知数的等式，就一定是方程。）3、你会解这些方程吗？（独立完成）刚才在解方程时运用了哪些知识？（解方程时应用了等式的性质）4、等式的性质有哪些？怎么样应用等式的性质解方程？ 出示等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个数（除数不能为零），等式仍然成立。 小结：一般根据等式的基本性质来解方程。还可以根据加减法之间、乘除法之间的互逆关系来解方程。五、用学生疑，总结延续 这节课我们一起回顾、整理了很多式与方程的知识，收获知识不是最快乐的，用我们收获的知识去解决无数的数学问题才是我们学习数学的最大乐趣。你们说对不对？希望同学们能够用我们整理的知识去解决生活中更多的实际问题。分式方程教学设计分式方程教学设计化学方程式 教学设计教学设计 过程与方法直线与方程教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页