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2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇 作为一名教学工作者，总归要编写教案，但是对于教案的编写应当怎么做呢？下面是由我给大家带来盘古开天地教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！ 盘古开天地教学设计优秀教案篇1 学习目标： 一学问与技能 相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 二学问与过程 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 三情感与价值观 培育学生的阅读实力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。 教学重难点：感受盘古的宏大之处。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读盘古开天地。 二、初读感知 自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。 重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词） c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。 a读一读，说说你有什么感受。 b再读读，把你的感受读出来。 c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟 浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。 展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。 学生借助多画面尝试复述。 学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或挚友听，请他们提提看法。打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 其次课时 学习目标 能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点：能把这个神话讲给别人听。 教学过程： 一、练讲故事 朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打算工作。 评比方法：小组内互讲、互提看法，并举荐一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。 讲故事，评比“故事大王”。 颁发“故事大王”证书。 二、指导写字 出示要写的生字，引导视察生字的结构特点。 留意左右结构的三种类型。提示学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。 老师在田字格内范写生字，学生仿写。 学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业:找其他神话故事读一读，讲给别人听。 板书： 18盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 漂亮的宇宙 大地 江河 花草树木 雨露 盘古开天地教学设计优秀教案篇2 教材分析： 这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述详细而生动，到处充溢了奇妙的想象，是学生宠爱的一篇课文。 学习目标： 学问目标：相识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。 实力目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 情感目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词语。教学重点： 引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的爱好，培育想象力。课前打算：课件 课时支配：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入。 今日我们一起来学习盘古开天地。 齐读课题：谁开天地？盘古干什么？ 二、出示学习目标 1相识10个生字，正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文，积累课文中美丽的词语。 三、出示自学指导 1自由读课文，读准字音，不相识的字借助拼音多读几遍。边读边想象。 2课文中有不少像“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”这样的词语，请你找出来，用波浪线画出来。 3找出课文的中心句，用横线画出来。 四、学生依据自学提示自学。 五、展示沟通。 1认读词语。 宇宙黑暗上升下降 气息四肢混沌肌肤 宽阔渐渐缓缓茂密 血液创建滋润奔流不息 说一说：你能用上“创建”，说出课文里的内容吗？ 引出“创建宇宙”，板书。 盘古是怎么创建世界的呢？让我们一起走进文本? 六、研读课文，探讨答疑。 1读课文一二自然段，了解故事的起先。 老师范读，学生想象。 说一说你的感受。 2学生齐读一二自然段。 他望见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。理解：抡起，猛劈 做动作。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 你有什么发觉？ 反义词，近义词。 小结：盘古开天辟地 3学习第三自然段。 快速阅读，用一个词语概括。 板书：顶天立地 理解，诵读：头顶着天，用脚用劲蹬着地。 4学习第四自然段。 （1默读，找出中心句。板书：身化万物 （2想象读后面的句子。理解用词要精确生动，积累美丽的词语 （3说话训练：盘古的（）变成了（）的（ 5总结全文。 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。 七、布置作业。绽开想象，续写盘古身体改变成万物。 板书设计： 盘古开天地 开天辟地 创建宇宙顶天立地 身化万物 盘古开天地教学设计优秀教案篇3 一、谈话导入 1爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。课前老师布置大家搜集中国闻名的神话故事，说说你都了解哪些？ 2观赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等） 你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充溢奇妙的想象） 3这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文盘古开天地。齐读课题，课文写的谁？干什么？留意这里的“开”是开拓、开创、创建的意思。 二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络 1轻声自由读文，留意读准字音。 2检查预习状况。 出示“我的词语库”齐读、指名读 出示“会写字”指名读、齐读 3默读全文，思索课文是怎样把盘古开天地的过程写清晰的？用波浪线标出能显示事情发展依次的短语。 很久很久以前，天和地还没有分开 有一天，盘古突然醒了 天地分开以后 盘古倒下后 三、师生合作，感悟文本 （一）学习课文第一段 1指名读第一段 2理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。 理解“始终”说明盘古醒来过吗？ “十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的许久 3指导朗读，读出盘古沉睡时间的许久，体会他异于常人的奇妙。 （二）学习课文其次段 1指名读，找出描写盘古动作的词。 2比较句子： 他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 他见四周一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。 相机表演，体会哪个词更有气概？ 读句子，想象盘古的力大无比、气概非凡。 3这一抡一劈的结果怎样？（伴随着一声巨响，天地分开了。） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 A看谁火眼金睛，能有所发觉。（反义词） 轻重清浊上升下降天地 前三组反义词把天和地的区分展示出来了。 B进一步理解“混沌”一词。 天地分开前，宇宙有轻重之分吗？有清浊之分吗？全部的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪个词来形容？（混沌） C相识分号 内容相关，句式相像的两个分句间加分号。 D天地分开了，盘古心情怎样？ 指导朗读，通过朗读表现出天地的区分，读出盘古的兴奋心情。 （三）学习第三段 1天地分开后，盘古是不是就完成任务休息了呢？指名读第三段。 2观看插图，留意盘古的动作，他头顶着天，用脚用劲蹬着地，坚毅地矗立在天地间，完全成擎天柱了。有个成语就出自这里，是顶天立地 再看他的表情，轻松吗？ 而且他的身体还在不断地长高。 他这样顶天立地做擎天柱，不是一天两天，也不是一年两年，而是不知过了多少年，或许是千年万年，你从中体会到什么？他为什么不放弃？ 3就是这样一位顶天立地的大英雄也有累倒的时候。指导朗读这一段，把你感悟到的.盘古的累、盘古的艰辛、盘古的宏大读出来。 “盘古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我们不愿这位大英雄就这样离我们而去）读出这种心情。 （四）以读代讲，学习第四段 1盘古倒下后，身体变成了世间万物最是奇妙，怎样读才能表现出它的奇妙呢？试着练一练。 2文中提到了和他身体有关的（气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水） 省略号里还藏着什么？发挥想象。（他的头发飞上天空变成了满天的星星；他的骨骼变成了连绵起伏的山脉等等） 3变成诗歌形式后师生合作，老师读前一个短句，请同学们接读后面的句子。感受这些改变的奇妙。 他呼出的气息， 变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。 他的双眼， 变成了太阳和月亮； 他的四肢， 变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤， 变成了宽阔的大地； 他的血液， 变成了奔流不息的江河； 他的汗毛， 变成了茂密的花草树木； 他的汗水， 变成了滋润万物的雨露 4变更句式再来读一读。这回你们先读，我来接。 四季的风和飘动的云， 是他呼出的气息； 隆隆的雷声， 是他发出的声音。 太阳和月亮， 是他的双眼； 大地上的东、西、南、北四极， 是他的四肢； 宽阔的大地， 是他的肌肤； 奔流不息的江河， 是他的血液； 茂密的花草树木， 是他的汗毛； 滋润万物的雨露， 是他的汗水 （五）学习最终一段。 1齐读，体会中心句的作用，并用双横线标划。 2观赏图片，感受盘古所创建的这个世界的美妙。 假如盘古的灵魂能够感知我们发出的信息，你想对创建了世界的盘古说些什么？ （你是世界上最宏大的巨人。 你把自己献给了大地。 假如没有你，就没有我们这个漂亮的世界。） 老师想问盘古：你为了天地的形成，牺牲了自己珍贵的生命，你不懊悔吗？为什么？同学们来替他回答。 让我们用深情的朗读来表达对他的敬意吧！ 四、布置作业 1积累文中的好词好句。 2把这个故事讲给爸爸妈妈听。（作者：河北保定容城县容城小学 肖丽芳） 盘古开天地教学设计优秀教案篇4 教学目标： 1相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂密的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3了解故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。能用自己的话复述故事内容。 教学重点： 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 课前打算： 搜集神话故事读一读。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入课题。 1.师生沟通读过的神话故事。 2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题） 二、初读感知。 1学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。 2学生认读生字词，老师刚好正音。 缓缓、一丈、渐渐、四肢、肌肤、宽阔、血液、祖宗 3让学生依据提示说说课文主要内容。 三、精读品悟。 1沟通初读感受。 2让学生再次走进文本，专心默读，勾画出让自己感到奇妙的语句。 3沟通勾画的语句，并仔细品读，通过语言训练让学生感受故事的奇妙，体会盘古的宏大。 四、总结拓展。 1多媒体课件展示漂亮宇宙，进一步感受奇妙的改变与盘古的无私奉献，升华情感。 2让学生带着自己的感受读课文最终一自然段。 3阅读各民族创世神话，激发阅读神话的爱好。 其次课时 一、指导学生练习复述故事。 二、指导学生书写生字。 三、让学生积累本课美丽词句。 四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。 1公园的景色真美呀。 2超市里，商品的种类真不少。 3我们的校内可美啦！ 盘古开天地教学设计优秀教案篇5 教材分析 盘古开天地是苏教版小学语文第七册的讲读课文。盘古开天地从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“绚丽的中华文化”这个专题，使学生第一次相识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其酷爱祖国绚丽的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清楚，文字叙述详细而生动，围绕“创建”这个中心，讲解并描述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物，创建了漂亮的宇宙的奇妙故事。 学情分析 四年级语文教学要留意字词教学，要留意学生的朗读实力的培育，激发想象力。依据本单元的教学目标，要 让学生感受“绚丽的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜爱读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实终归差异太大。本课我将主要采纳“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发觉法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发觉、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。 教学目标 从课程目标的三个维度“学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观”确定本课目标如下： 1、相识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。 2、有感情的朗读课文，积累课文中美丽的词句，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神。 4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。 教学重点和难点 重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的爱好，培育想象实力。复述课文。 难点：初步感知神话的特点。 盘古开天地教学设计优秀教案篇6 一、教学目标： 1、相识10个生字、会写暗等14个字； 2、积累本课美丽词句，并会简洁的运用。 3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的酷爱之情。 二、教学重点 教学目标2、3、4 三、教学难点 教学目标3、4 课时支配： 2课时 四、教学过程 第一课时 一、开课激起导入 小挚友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思索这样的问题，那时科学技术不发达，还不能说明这些种种现象，所以就有了许多好玩的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？ 二、自读课文、学习生字 1、生自读课文，勾画生字 2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。 3、沟通识字 4、汇报 5、老师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。 6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。 三、写字教学 1、“肢、肌、肤” 视察这几个字的结构，学会把结构相像的、想近的，结合起来学习。 视察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。 2、“丈” 留意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置 其余几字都可以让学生自学完成。留意提示学生组词和字音。 3、练习写字，老师巡察。 其次课时 一、复习巩固 二、新课学习 1、通过上节课的阅读，谁能也许给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？ 2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文其次自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。 3、读一读你找出来的词语。 4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。 5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。 6、细致读一读文章中写盘古改变时的句子。 7、留意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。 8、文章最终为什么说盘古是人类的老祖宗？ 盘古开天地教学设计优秀教案篇7 教学目标 1、相识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲解并描述这个故事。 3、在合作学习中，学会分工，拥有肯定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。 教学重难点 有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。 教学时间 两课时 课时划分 第一课时 1、正确、流畅地朗读课文，尝试复述课文内容。 2、随文识字、写生字、词。 3、策划下节课的学习活动。 其次课时 1、有感情地朗读课文，用自己的话讲解并描述故事。 2、体会神话故事充溢想象的特点。 3、在学习中学会合作。 教学打算 CAI课件 教学过程 一、确立问题 1、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。 2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。 二、自主阅读 1、自己自由读文，边读边思索理由。 2、小组合作学习。 （依据表格供应的程序及内容来完成） 三、汇报沟通 1、分组汇报，感情朗读。 （点拨引导理解“混沌”、“创建”） 2、组内讲解并描述故事，合作评价。 （利用讲故事评价表） 四、想象创编 思索 1、供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。 2、生写诗句（我想）。 3、深情呼喊。 五、总结 板书： 盘古开天地 用他的整个身体创建了漂亮的宇宙 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页