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    大学毕业生建筑实习报告 .pdf

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    大学毕业生建筑实习报告 .pdf

    大学毕业生建筑实习报告大学毕业生建筑实习报告大学毕业生建筑实习报告一开始到这工地我们被分分到放线组,放线是建筑的的基础,对于我们初学者是必要的。在此期间,我是对水准仪)经对纬仪有了更好的了解,更熟悉的操作好了测量仪器,更让我在了工地上实践了仪器的观测,地使使我适应了在不同条件下操作仪操器。上夜班是一种种让我们在更恶劣的条件下下适应实地操作的技能,要适应最恶劣的环境才能要更好的锻炼自己,让我们更学学到更多更坚实。现在初春春的夜晚是寒冷的,在困乏和寒冷乏完成测量任务,这是一个完对对于我们刚实习的的交加中,还要大学生是一种挑战,也是一个体是现现我们适应能力的考验。伴伴随测量工作的同时,我们也要做一些其他事情,们充充实我们的实习生活。挖土、挖石子、搬砖是土锻炼我们的意志。虽锻然我们对于这些锻炼效果不佳们,但在此同时也磨练了我们们,然我们体会到社会的味道,让我们知道工作的味辛辛苦的,我们要慢慢适应工地生活。工经过这次实习活动,让我从实践中对习这门自己即将从事这的专业获得一个感性认识,为今获后专业的学习打下坚实的后基基础。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学了不不到的知识,还使我们开阔了视野,增长了见识,阔为我们以后更好把所学为的知识运用到实际工作中打知下坚实的基础。通过实习下使我更使深入地接触专业知识,进一步了解合理控制识建筑工程成本重建1/5要性,了解解工程施工管理过程中存在在的问题和理论和实际相冲冲突的难点问题,并通过撰撰写实习报告,使我学会综合应用综所学知识,提高了分析和解决专业问题的了能力。通过这次实能习使我学到了很多知识:学一、测量放线测在工程开工前,建筑物位置的确定也是,很很重要的,在从事测量的工工作中,我了解到为确定建建筑物的位置首先应根据规规划院给定的建筑物坐标点及坐标线、建筑红线进点行定位测行量,确定它的位置置。主要应注意以下几点:点(1)以外轴线作为基本纵横线,以绝对作标标高作为?0。00 标高,分别将基本轴线标高引,到临近建筑物上。到(2)2 建筑物的垂直测量。A:建立辅助轴线控制网。B:建立施工线控制网网,根据辅助轴线控制网画画定墙边线、柱边线等施工工线。(3)建筑物水平标高测量。水建筑物的高程控制。采用分层传的递递法,根据?0。00 标高高线,将建筑物的标高引至一层柱的竖向钢筋面上至,并以此层,向上传递测量。基础工程:基础工程程是每个建筑最为关键的部部分,它直接影响工程的质质量是否合格。而且基础部部分的技术含量也2/5很高。本工程基础部分包括了土本方开挖、排水、筏板基础方施施工、底板混凝土。二、混凝土工程、(一)、模板设计、施工准备:1.模板安装前的基本工作作:1)放线:首先引测建筑的边柱,墙轴线,测平平以该轴线为起点,引出各各条轴线。模板放线时,根据施工图用墨线弹出根模板的中心线和边线,墙模板板板要弹出模板的边线和外侧控制侧线,以便于模板安装和校正。装2)用水准仪把建筑水平标高根据实仪际际标高的要求,直接引测到模板安装位置。到3)模板垫底部位应预先找平模,杂物清理干净,以保证,模模板位置正确,防止模板底底部漏浆或混泥土成形后烂烂根。4)工长事先确定模板的组装设计方案,定向施工班组进行向技术,质量量,安全交底。5)模板应图刷脱模剂。板(二二)、混凝土工程混凝土质量的好坏,既对结构土物的安全,也对结构物的物造造价有很大影响,因此在施工中我们必须对混凝土施的施工质的量有足够的重视。一.作业准备:3/5浇筑前应对模板内的垃圾、泥土等杂物及钢筋上的、油污油清除干净,并经检查钢筋的水泥垫块是否垫好钢。如果使用木。模板时应浇水使模板湿润,柱子模板水的清扫口高水平在清除的杂物后再封。物二、混凝土现场搅拌:现自拌砼用于防防止商品砼暂时供应不上的的应急措施和零星砼的现场场拌制,原材料和配合比应应与商品砼的保持一致。1 根据配合比确定的每盘盘(槽)各种材料用量及车车辆重量,分别固定好水泥、砂、石各个磅称标准泥。骨料含水率应。经常测定,及时调整配合比用水量,确保加水量准确。要过,称称。2 装料顺序:一般般先装石子,再装水泥,最最后装砂子,如需加掺合料料时,应与水泥一并加入。如需掺外加剂(减水剂、早强剂等)时,粉状应根根据每盘加入量预加工装入入小包装袋内(塑料袋为宜宜),用时与粗细骨料同时时加入;液状应按每盘用量与水同时加入搅拌机搅量拌。拌3 搅拌时间:混凝凝土搅拌的最短时间根据施施工规范要求确定掺有外加剂时,搅拌时间应适当加延长。延4 混凝土开始搅拌时,由施工单位主管搅技技术部门、工长组织有关人人员对出盘混凝土的坍落度度、和易性等进行鉴定,检检查是否符合配合比通知单要求,经调整后再进行单搅拌。搅混凝土早期养护4/5实践证明,混凝土常见的裂裂缝,大多数是不同深度的表的面裂缝,其主要原因是是温度梯度造成寒冷地区的温度骤降也的容易形成5/5

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