如何进行高中作文教学.pdf
如何进行高中作文教学如何进行高中作文教学在作文教学上,我们似乎存在着这样一个矛盾:一方面，由于高考中作文占 70 分，被称为语文的“半壁江山，所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文,在高三特别是高考前几个月为作文几乎吃不好、睡不着，另一方面，在平时的作文教学和写作中却又对作文不重视,存在着很大的盲目性和随意性,以至于写作的成效不大。作文似乎成了师生们的一块心病。那么，如何提高作文的效率呢?首先，我们必须弄清：一、作文教学中存在的几个问题一、作文教学中存在的几个问题（一（一)教师方面教师方面1 1作文教学的随意性和无序性作文教学的随意性和无序性无庸讳言，大多数的老师没有具体的作文教学计划，没有作文教案，只是有一个粗略的写作打算：每两周写一篇大作文，或每两周写一篇大作文、每周写几篇小作文。至于怎样写，写什么,只能凭一时的冲动或手头有一个好作文题目.这样的作文训练，只能是高耗低效，其最终结果，只能是学生没积极性，老师没主动性，作文教学陷入困境.2 2、作文教学的功利性、作文教学的功利性由于高考的指挥棒作用，高考试题及命题趋向实际上已经成了作文教学的“圣经”。君不见,高考试题一出，写作训练马上转舵,命题作文、材料作文、话题作文随着高考作文试题的出现而大行其道。这种极强的功利性极大地损害了作文教学的科学性，影响了作文教学的序列性，导致了十分恶劣的后果.3 3、作文批改的粗略性、作文批改的粗略性由于作文批改的工作量很大,许多老师面对两座作文大山,批改时往往草草了事，没时间详批细改,评语笼统空泛、千篇一律，有的只是写上一个分数，常此以久，这往往挫伤了学生的积极性,使学生写作时应付了事。4 4、作文讲评的简单性和重复性、作文讲评的简单性和重复性由于作文教学存在着随意性和无序性，老师讲评时往往很简单,指导不得要领，流于形式,讲评时往往重复讲评，翻来覆去就那几句话，学生在课堂上得不到他想学的知识，往往会对作文讲评失去兴趣，进而发展到不喜欢作文。(二）学生方面二）学生方面1 1对作文没兴趣对作文没兴趣学生普遍存在着畏难情绪，认为写作文是出力不讨好的事，因而没有兴趣.2 2。缺乏写作素材。缺乏写作素材大部分学生成天埋头于数理化题海中，无暇光顾中外名著，阅读面狭窄，思维仍然停留在小学、初中阶段，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。3 3。写作基本功差。写作基本功差大部分学生书写能力较差，卷面不整洁，影响了得分。二、具体的作文教学方法二、具体的作文教学方法针对以上问题，根据学生具体情况，整个高中阶段，应采用以下的作文教学方法：1 1。作文要有计划性、训练要有序列性。作文要有计划性、训练要有序列性根据教学大纲和现行教材的编排体例,高中三年的作文训练应安排如下：高一第一学期：引导学生关注生活.课堂，决不仅仅在教室里,社会和生活是一个更大更丰富的课堂.我们要注重让学生在社会和生活的大课堂里学习、体验，不断充实自己、提高自己。因高一相对来讲时间较充裕，可安排学生走出课堂,作一些社会实践调查,开阔他们的视野。可安排学生写一些身边的人、事，发表自己对所见所闻的看法.只要写得生动、形象，说得言之有理、能自圆其说，就应被评为好文章，加以表扬.高一第二学期:练好记叙文体.高考虽然淡化文体，但决不是取消文体，因此，练好各种文体是十分有必要的.高一侧重于训练记叙文，先练简单的再练复杂的.可以分项目去练。如：分语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等专项训练，练好每个专项后，再练整篇文章。高二第一学期：练好议论文体。结合课本中的议论要有理有据、议论要有条有理和做点辩证分析等作文材料，重点训练议论文的一般写法.高二第二学期：训练多种文体。除继续训练议论文外，还要指导学生训练其他文体。如：说明文、小小说、诗歌、短评等。高三第一学期:着重于审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练(分记叙文、议论文和散文的基本套路),力图通过训练让学生作文达到基础等级。高三第二学期：着重就作文的发展等级进行训练,具体分为：深刻透彻。生动形象有文采 创新。重点是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处,确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。2 2注重指导、注重批改注重指导、注重批改写作必须注重方法的指导。按照课本中写作单元的序列，专项训练、专项过关。侧重于方法的指导,多提供范例。范例中应有优秀作品供学习，也应有失误作品供借鉴。批改坚持部分面批,抓典型，奖优改劣；教方法，学生互批,共同提高。3 3注重指导学生进行积累注重指导学生进行积累重视基础知识及写作素材的积累。基础知识的积累,学生可以通过教师课堂的讲解来掌握、来学习，更重要的，是督促学生在课余时间阅读大量的报刊、杂志、文学作品，收听、收看广播、电视，也可以通过网络，去接触、熟悉各种文学文本，了解各种信息，以增强自己的积累，陶冶自己的情操，培养自己的习惯，在默移默化、点点滴滴之间训练自己、提高自己。在重视基础的积累上，要指导学生充分重视课外阅读。通过阅读,来开阔自己的眼界，使自己熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，使自己了解作家写作的方法，以期对自己的写作有所帮助;通过阅读，锻炼记忆,积累写作的素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、引人.4 4指导学生关注生活指导学生关注生活“处处留心皆学问”.虽然我们不是为高考而写作，但作文题目总与政治、与社会、与生活有关，这就要求我们要关心政治、关心社会、注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何做人。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，对生活中的现象、问题要有属于自己的观点、判断,要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有报负的人。告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的诗章。5组织学生积极参加各种正规作文比赛组织学生积极参加各种正规作文比赛参加正规作文比赛，一可以开阔眼界，学习比一般学生更多的知识,更多的技巧。二是增加了许多的机会,许多的机遇。三可以增加学生的信心。因此，可以鼓励优秀学生积极参加各种正规的作文大赛，展示自己的才华.6 6如有可能，每学期出一期班刊如有可能，每学期出一期班刊班刊，应是优秀作文的最好结晶，是对学生的最好奖励。在每学期的开始,老师提醒学生,学期结束时，班级可以在条件允许的情况下办一次班刊。那么,这就要求学生注重平常优秀作文的积累，尽早地确定编委会的成员,尽早地将收集来的作文修改好，这样日积月累,为期末的结集工作打好了基础,到最后班刊出来的时候，无论是写作者还是编委会成员，都会感到欣慰.这无形中就激发了学生的写作兴趣。总之，无论采取什么方法，都是为了让学生能乐于去写，而且要写出最优秀的作文来.
