2023年校本研修计划通用5篇.docx

2023年校本研修计划通用5篇 光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，写一份安排，为接下来的工下面我给大家带来关于校本研修安排通用5篇，希望会对大家的工作与学习有所帮助。作做打算吧! 校本研修安排通用篇1 为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进老师发展，提高学校办学质量，特制定如下活动安排。 一、指导思想 以新课改为导向，以学生的发展和老师的专业化成长为宗旨，以老师为探讨主体，以学校教化教学面临的实际问题，特殊是实行新课改中遇到的问题为探讨对象，以提高教化教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于老师队伍综合素养、专业水平的提高，立足校本，面对学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学探讨机制，加快老师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具特殊的发展搭建良好的平台。 二、基本目标 在校本研修年中，要突出一个中心：促进老师专业发展;实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为;三个提高：提高老师课堂教学潜力，提高老师教研潜力，提高老师科研潜力;做到五个结合：理论学习与阅历沟通相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进老师自我更新、综合发展与探讨潜力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、探讨型、反思型、才智型、发展型老师，构成丰富多彩的探讨型团队。 三、详细资料 1、现代教化理论的学习与探讨。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、建立学校特色的理念等。 2、新课程教材教法的探讨。主要是探讨各学科的教材及教法，促使老师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。 3、课程开发探讨。包括校本课程的开发探讨、综合实践活动课程的实施等。 4、学校德育工作探讨。包括班主任工作培训、共青团工作培训、学科教学中渗透德育思想等。 5、现代教化技术开发和应用的培训和探讨。 6、教化科研基本方法的培训与探讨。大力推动课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生潜力培育为突破口，努力创办“特色教化”。 7、定位于课堂教学的活动与探讨。课堂教学的活动与探讨要充分发挥骨干群体的引领作用，实施学校领导随堂听课制度。发动老师对课堂教学评价的探讨，有效地促进教学。 8、充分利用有效空间，绽开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供老师们自由选取参与。让老师在广泛的沟通中相互学习。 9、搭建老师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，竞赛资料的选取上坚持以贴近老师实际为原则。通过老师基本功竞赛等活动提高老师业务潜力。 10、开展“三个层次”的探讨，即反思性探讨、专题性探讨、课题探讨，促进老师在原有基础上得到不一样的发展。 a、反思性探讨：探讨主体定位于每位老师，最终成果是以论文和案例为标记。 b、专题性小课题探讨：探讨主体定位于学校中层及骨干老师。最终成果是专题讲座、调研报告。 c、课题探讨：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的探讨水平。 11、专心提倡建立老师的自我设计、自我更新与自我发展的老师特殊化成长机制，每一个老师规划并设计自我的教化发展之路。学校将对老师成长带给尽量多的帮忙，并建立起对老师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进老师自我更新、综合发展与探讨潜力的提高。 12、多层次开展活动： 学校每学期组织一次老师培训，一次业务竞赛，召开一次课改阅历沟通会。 教务处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。 教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。 课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份试验总结。 骨干老师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，担当一项课题试验。 全体老师仔细学习一本教化理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学阅历总结或教研论文。 13、仔细组织开展“手拉手帮教帮学”活动，专心探究增加学生巩固率和提高学生成果的有效途径。 四、保障措施 1、依据学校研修活动方案制定活动安排，仔细做好宣扬、动员工作，组织老师制定研修活动安排刚好检查指导。 2、模式推动活动深化开展。 第一个层面即每个教研组中的几个有阅历的骨干老师群众带教几个青年老师，相互探讨，各取其长;其次个层面是组织骨干老师、优秀老师担当校本研修活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进行详细指导。 4、建立课堂教学反思三级管理制度。 每月各组进行一次个人、组内和校内探讨课，构成以个人反思为基础，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末老师反思日记随笔集评比机制，促进老师反思潜力的提高和反思意识的加强。 5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。 在教科研实践活动中，创建、完善活动载体。通过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活动”，使学校教科研的氛围日趋浓烈。 6、拓宽老师的视野，扩高校校对外沟通活动。 通过校外听课沟通，参与师群众备课，激励老师参与各类的学术沟通活动等形式，加强校际间的沟通。 7、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式。 从实际动身，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题探讨模式。 五、活动支配 1、课堂教学探讨：骨干老师引领课。 2、老师基本功竞赛。 3、新课程老师专业潜力的培育与训练系列。 4、老师探究教学潜力的培育与训练。 5、新课程资源开发与利用潜力的培育与训练。 6、老师创设教学潜力的培育与训练。 7、老师创新潜力的培育与训练。 8、老师教学评价潜力的培育与训练。 校本研修安排通用篇2 一、指导思想 紧紧围绕当前基础教化发展的形势，以上级教化行政部门关于“_”干部老师培训工作的要求和教化局中心工作为指导，以全面提高干部老师业务素养和师德水平，促进干部老师专业实力发展为目标，以深化推动课程改革，提升课堂教学实效为重点，努力实施老师接着教化，扎实做好各项培训工作，构建更加完善的接着教化工作体系，造就一支具有较高素养的专业化新型老师队伍。 为每位老师的综合素养提高创建一个良好的平台。坚持有利于老师学习、有利于老师专业发展、有利于我校教化教学质量提高、有利于我校骨干老师的成长、有利于接着教化工作的开展的工作原则，组织支配本年度的校本研修工作，推动我校教研课改迈向新台阶，提高我校老师的整体素养和教学水平。 二、研修目标 1、校本教研以提高课堂教学质量，提高老师教研实力为工作目标。 2、通过校本培训与教研，改进和加强教学探讨工作，加强学校校本研修长效机制的建设。 3、改进我们的教化教学方式，转变老师教学理念，进一步促进老师的专业化成长，提高工作成效。 三、详细工作措施及内容 (一)加强校本培训工作，提升老师的教化教学素养 1、集中培训与分组培训相结合。学校每周召开全干会，进行全员学习;每学期召开两次教研组长、备课组长例会，进行组长的集中理论与制度学习;每周进行一次备课组研讨学习活动，各组长依据学校发放支配看法负责组织学习，组长也可针对本组详细状况，搜集和开发适合本组特色的学习资源。 2、激励老师利用课余时间进行自学，通过网络阅读、教化刊物阅读，更新教化理念，学习先进的教学方法，补充簇新的教学“血液”。 3、加强现代教学设施在教学中的应用培训与探讨。接着组织开展电子白板教学技能展示与沟通，让互动化的教学设施真正发挥其在教学中的作用，起到以课代训的效果。 (二)深化开展校本教研活动，提高课堂教学的高效性 1、加大集体备课研讨力度，充分发挥集体才智，集思广益，使教研工作能真正解决教学中的实际问题。 接着加强通读教材和研读课标活动，提高老师驾驭教材的实力。 接着落实听评课制度，科学支配听评课，细化过程管理与指导，加强沟通、加大探讨，实现跟踪、沟通、指导、转化、提高的目的。 落实集体备课制度，将集体备课与听评课、学科活动开展有机结合，简化工作程序、提高工作效果，真正实现有效备课。 2、改革听评课制度，实现教中探讨、研讨中开展教学的螺旋式探讨模式 以县局支配的“教学能手评比”“优质课、达标课活动”“一师一优课，一课一名师”等活动为载体，开展校内赛教听评课研修活动。本学期将实行推门听课与分组听课相结合，激励老师上“家常课”，杜绝“作秀课”。细化听评课过程性评价，真正做到带着问题去听课、为了探讨为了提高去评课。 3、接着加强“小问题”探讨。利用教研组活动对个人教学过程中存在的详细问题进行集体研讨，对提出问题在研讨后形成问题探讨报告或问题相识。小问题探讨重点围绕就教学中存在的困惑障碍、对教学操作中存在的怀疑、对课标要求及教学目标的理解出现分歧及在学生中出现的特别问题进行探讨，坚决杜绝大而无效的问题占用时间、奢侈精力。 (三)开展专题探讨，提高老师教科研实力 1、加强备课组的小课题探讨，确保探讨的实效性和针对性。本学期各备课组重点围绕学科教学中的分组化管理、学生学科学习习惯培育、后进生的转化提高等方向引导老师开展探讨与探讨。 2、接着开展已经立项课题的探讨(国家级心理课题：中学生学业不良常见表现及对策探讨)。各组长要留意课题探讨的进度，阶段成果的呈现形式，过程性资料的收集，确保课题探讨的有效性。 3、在探讨过程中，要刚好将个人的心得体会、感受等以教学随笔、教化叙事、教学反思等形式记录下来，形成个人探讨成果。对于优秀的作品，我们将向上级刊物举荐，争取发表，呈现我校老师风采。 (四)加大沟通学习，促进老师专业成长，全面提高老师综合素养 1、通过“走出去，请进来”的方式，博取众长，融会贯穿，独创特殊，不断提高老师的教学艺术，教学策略。 2、加强专业引领，发挥骨干老师的作用，定期支配由骨干老师和外出培训老师进行专题讲座或上示范课。 3、加强联片教研工作的探讨和探究，充分发挥学科基地在学科教学中的促进作用。结合学科特点找寻切实的学科基地模式和学科活动形式。 月份行事历 3月份 1、制定学校校本教研安排 2、各教研组、备课组、老师制定个人校本研修专业成长安排 3、老师校本研修学分认定、集中培训学分认定 4、教学能手评比举荐活动第一阶段(校内) 5、“一师一优课，一课一名师”评比及举荐上报 6、中考备考研讨会 7、优质课、达标课举荐上报 8、常规集体备课活动 9、推门听课调研 10、开展组内听评课活动 4月份 1、阶段测评及试卷分析 2、接着开展听评课活动 3、迎接县局课堂教学调研 4、常规集体备课活动 5、教学能手评比举荐活动其次阶段(县级) 5月份 1、期中考试、一模及试卷分析 2、接着开展听评课活动 3、电子白板教学技能展示与沟通 4、常规集体备课活动 5、召开教研组长、备课组长工作会议 6、教学能手评比举荐活动第三阶段(市级) 7、听评课活动总结 6月份 1、校本研修成果征集与整理上报 2、常规集体备课活动 3、考前备考研讨 4、二模及试卷分析 5、支配假期培训 6、完成校本研修工作总结 校本研修安排通用篇3 一、指导思想： 在校长室的领导下，本学期加强教学常规管理、加强师资队伍建设，深化落实小班化课堂教学探讨，提升规划督导的水平和质量，加快老师的专业成长，稳步提高教学质量，为学校的进步和发展做出新贡献。 二、工作要点及思路 本学期，接着在学校开展有效课堂教学改革，以后逐步在全校绽开。课堂向全校开放，领导及老师随时推门听课，在推行有效课堂教学过程中，不断总结教学改革中的阅历，找出存在的问题，刚好订正。接着抓好老师队伍的建设，校本培训、骨干老师的培育、运用和管理;青蓝工程工作;进一步搞好教研组建设和管理工作;发挥教学督导和教学重量的监控工作，坚固树立服务意识，以学生、老师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以高效益的课堂教学为重点，以老师队伍建设为抓手，以教研组建设和课堂教学效益监控为保证，以各项课堂教学活动为平台，强化教学过程管理，向管理要质量，全面提高教化教学质量。 (1)组织指导支配教研组开展工作; (2)加强校本培训工作，提高老师素养; (3)开展学校青蓝工程工作; (4)加强督导队伍建设，做好教学督导工作; (5)抓好骨干老师的认定、运用和管理工作; (6)协作做好小升初、中考工作; (7)做好有关资料、档案的收集、整理和管理工作。 三、详细工作支配 2月： 1)制定学期工作安排，收缴各教研组工作安排，组织校本培训工作，支配各教研组公开课安排，组织常规公开课，进班听课。各教研组集体活动内容为学习龙九中学小班化教学十条要求和学校教学安排，逐步提倡实施教学案提高教学有效性， 3月： 1)制定校本培训的安排、报名工作，并开展部分培训工作 2)进行面上听课、推门听课、预约听课，并就所听的问题进行沟通 3)教研组大组活动主题：开展课例式有效教学研讨活动 4)开展科学(理化生)学科节学科节活动 5)协作学校小升初招生工作 6)对教研组进行月度考核 4月： 1)开展青年老师课堂教学竞赛活动 2)开展政史地学科、语文学科节活动 3)对课堂教学督导，发觉问题、提出问题、共同解决问题。 4)组织期中考试复习迎考、质量监控 5)面上听课，抽查课堂教学状况，初三教学质量监控 6)对教研组进行月度考核 7)接着协作学校小升初招生工作 5月： 1)接着听课，抽查课堂教学状况 2)确定教研主题：如何提高复习课的教学有效性 3)协作政教处开展艺术节活动 4)组织常规公开课 5)进一步协作学校小升初招生工作，抓好中考复习工作 6)对教研组进行月度考核 6月 1)听课、反馈、研讨 2)确定教研主题：小班化课堂教学案的运用效果总结 3)进一步开展校本培训工作 4)对期末复习工作中课堂教学进行检查督促 5)对教研组进行月度考核、收缴教研组小结 6)评比龙九中学先进教研组、青蓝工程优秀师徒、表彰嘉奖。 7月： 1)做好学期结束工作，为下学期工作做好打算。 2)对各种资料进行归档工作 校本研修安排通用篇4 一、指导思想 本学期，我们将接着围绕区教化局教研室提出的工作安排，以36岁儿童学习与发展指南为准绳，依据江宁区中小学幼儿园校(园)本研修管理工作看法，以先进的教化理论为指导，以提高老师的教化教学水平为目的,坚持理论联系实际，开展各项学习活动，同时加强特色课程探讨，凸现我园的特色教化。我们从本园的实际动身，不断对老师进行理论培训和实践探讨的有效模式，扎实开展好园本培训，加强幼儿园老师接着教化工作的重要措施。 二、校本研修活动支配表 项目 内容或主题 形式 对象 负责人 月份 师德专题培训 老师职业道德规范的学习 沟通、 学习 全体老师 李小庆 9月 教化理论或课堂教学改革方面的培训 整合课程学习 倾听 讲座 全体老师 李_ 10月 教科研“菜单式”培训 菜单讲座 倾听 讲座 全体老师 杨_ 11月 班主任专题培训 班级管理培训 观摩 学习 班主任 杨_ 1112月 青年老师培训 团队建设 实践 体验 青年老师 李小庆 1112月 教研组活动 园内教研组学习 沟通 学习 教研组成员 杨_ 1012月 三、保障措施 1.幼儿园依据自己的特色以及实际状况制定的实施方案，推动园本研修各个方面的工作有序开展。 2.充分调动园内师资资源和力气，开展园内拜师活动，开展园内的听课、评课活动，互通有无，在园本研修的过程中发挥老师主动性和聪慧才智，相互帮助、相互学习、相互促进、相互提高。 总之，我园的各项园本培训活动内容在幼儿园园务工作安排中有着充分的凸显，由业务园长主抓，科研组长、教研组长、年级组长详细落实各项培训内容，同时给与相对的活动经费保障，因此，主动仔细地做好我园的各项园本培训活动，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活力的反思型老师队伍。 校本研修安排通用篇5 国家明确要求切实减轻学生的课业负担,然而初中数学新课程标准已实施几年了，但是穿新鞋走旧路的现象仍相当普遍。我们知道课堂教学仍是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校学习文化科学学问的主阵地，也是对学生进行思想品德和素养教化的主渠道。如何在减轻学生负担的同时，又能保证教学质量和学生学习成果的提高? 我认为，要用先进的教化理念指导教学实践构建高效课堂。高效课堂是指学生在课堂学习中通过探究、探讨、沟通;老师引导、点拨等过程，高效地理解并内化学问，思维得到训练，实力得到提升的课堂。由于受学生个体基础、自学实力、领悟实力等不同因素的影响，每个学生学习的效率各不相同，体现个体的差异性。 因此作为老师，要把新课标理念落实到教学实践的每一堂课，关注、信任、激励每位学生，发挥每位学生的主体能动作用;同时做好学生学习的组织者、引导着、合作者的角色，转变教学方式，切实提高每一位学生学习的效率是解决该问题的一个重要途径。下面结合自己的教学实践谈一下落实新课标理念，构建初中数学高效课堂的几点相识和做法。 一、注意非智力因素，是构建高效课堂的前提和基础 德国教化学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒鼓舞的一种艺术”。“亲其师，信其道”说的也是这个道理。教学活动正是在学问与情感两条主线相互作用，相互影响 下完成的。老师也是从学生时代过来的，深知作为学生特别渴望老师的关注、激励、赏识。老师不经意的一句话，一个眼神，一个动作可能会干脆传达到学生心灵深处，影响他(她)的一生，老师要同等地赐予每位学生参加的权利和胜利的机会，体验胜利的喜悦，激发学生学习的主动性和主动性。可见情感因素、心理因素等非智力因素会影响学生学习的能动性，在新课程标准的课堂老师要擅长利用一切有利的因素，唤起一部分处于“浅睡”状态的学生的思维，以更好地提高学生有效学习的效率。 案例1：在等腰三角形一节教学时，为了利用非智力因素调动学生学习的主动性，激发部分学生的学习情趣，体验学习胜利的喜悦，我通过多媒体呈现问题：请你用你手中的七巧板七个部件(1)随意两个部件拼成一个等腰三角形(2)随意三个部件拼成一个等腰三角形，画出你的拼图，标上各部件。问题一经提出，全班学生跃跃欲试，很快拼出并画好图形。我找了几个基础薄弱的同学先向全班同学展示自己的拼图，后到黑板上画出自己的拼图，标上部件名称。在他们正确完成后，我刚好赐予了激励和表扬，使他们体验胜利的喜悦，提升他们学习信念，整堂课他们踊跃举手发言，这不只是本堂课激发他们学习爱好，提高他们学习的主动性主动性，在此之后的课堂上他们始终以自信、进取的学习状态进行课堂学习，成果明显得到提升。 二、创建主动的学习氛围转变学习方式是构建高效课堂的必由之路 为了提高学生有效学习的效率，必需让学生的思维处于活跃状态，主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力，为此老师需创建主动的学习氛围，转变学习方式，调动学生学习的爱好和求知欲望,使学生的思维处于亢奋状态。详细的做法主要有以下几点： 1、提出明确的学习目标。 使学生知道学习的目标，是激发学生学习动机和调整学生学习行为的一种好方法。为创设“自觉主动学”的氛围，充分调动起学生自主参加课堂的主动性和求知欲，老师可以在每节数学课堂新课学习之前向学生展示本节课要达到的学习目标，让学生在学习目标的引导下有目的地进行主动探究、探讨、沟通;在新课结束后让学生梳理自己的收获，是否达到学习目标。 2、创设有爱好的问题情境。苏霍姆林斯基说过：“假如学生没有学习的愿望，我们全部的安排，全部的探究和理论统统都会落空。”而思维恒久是由问题起先的，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于亢奋活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能激发学生的思维、爱好。问题的有效性表现在一要具有肯定的开放度，二要具有肯定的深刻性，三要留意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思索的爱好，思维的空间，使全体学生得到发展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页