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2023年语文教师教学工作总结范例5篇 通过回顾过去的工作，遇到的问题和解决问题的方法，我们可以找出规律。遵循这些规则可以事半功倍，可以更好地与实际工作联系起来，达到顺当开展工作的目的。下面我给大家共享一些关于语文老师教学工作总结，供大家参考。 语文老师教学工作总结1 光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作已经结束。本学期，我接着担当五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。 一、基本状况分析： 本班学生49人，部分学生头脑聪慧敏捷，求知欲强，个别仿照性强，对语文学习充溢了深厚的爱好，特殊是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。而部分学生虽然能按时完成作业，上课宁静听讲，却未能主动开动脑筋思索问题，未能大胆发表自己的见解。还有个别学生则有“厌学”的症状，表现在家庭作业长期欠交，学习消极应付，成果不志向。 针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成果和阅历，现作出总结。 二、提高教学质量的做法 (一)抓基础学问和基本技能 在上学期期末考试中，显示出本班的基础学问驾驭得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，肯定要全班同学都过关。对于学习的重点，简单失分的学问，我则采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的学问得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文实力。 (二)做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。 在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，对于热点的猪流感等事务，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了学生才智的火花。 当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。 (三)做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。 语文老师教学工作总结2 一年来我始终担当高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教化教学规律，改进教化教学方法。 1、敬重学生是以学生为主的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。 学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生恒久成为领头人，成为代言人，而差生恒久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，实力相同的状况下有了思索问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3、明确学习目标。 语文教学最忌一模一样，简单使学生厌烦。假如一模一样地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费劲，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个实力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是依据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。 4、规范作业。 学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个显明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 5、多开展语文实践活动。 利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的准备”、“时时刻刻留意平安”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，熬炼学生的胆识和表达实力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。 6、制定帮教方案。 对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，刚好进行补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教安排，有目的有安排地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，刚好疏导，刚好反馈的形式，努力提高后进生的文化基础学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平常，自己还留意“两手抓”:一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。 语文老师教学工作总结3 教学语言是老师完成使命、履行职责的手段，是打开学问宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁。因此，老师的语言修养干脆确定着教学效果和教化质量，干脆影响到教化事业的成败。老师的课堂教学语言一般包括讲解语言、问题语言、评价语言。讲解语言主要是指老师在学问传授中运用的语言;问题语言是课堂教学中特有的语言，主要是指教学过程中老师为了帮助学生理解教学内容而细心设计的课堂问题;评价语言是老师针对学生在课堂中的表现而赐予的即时评价语言。老师教学语言的优劣，干脆关系到教学效果，关系到学生成长。因此，老师应重视锤炼教学语言，使教学用语规范、生动，富有吸引力，让课堂教学富有成效。本文试从以下三个方面谈谈提高课堂教学语言的魅力。 一、运用生动精炼的讲解语言，寓教于乐 老师的讲解语言应富有美感。古人说：“语须生动方传远，语必关风始动人。”只有生动真实的语言才能给学生逼真的印象，教学语言越生动，越有利于信息的传输，越能引发学生主动地思维，越能使学生产生深刻而良好的情感活动，从而大大提高教学效率。如何把语言表达得精确、生动、具有美的感染力，应是老师的基本功力。 老师的讲解语言还应做到“三精”。主要是指语言上的精炼，讲授上的精当，学问上的精要。而语言上的精炼，是指课堂上不说空话、不讲套话、闲谈，字斟句酌，“惜字如金”，以一当十。细心设计课堂，反复修改课堂语言，变深邃为浅易，化平淡为好玩，使呆板变生动，视抽象为详细，用风趣、幽默、精确、简约的语言讲解并描述有较大容量的学问，使之具有提纲挈领的作用。为此，老师要反复修改教案，抓住精华，突出重点，讲授要精当，学问上要精要，让学生易懂、好记。近则如校内中粘贴的格言、警句，远则如近几年“感动中国”节目中的颁奖辞，都可以视为经典、精华之作。 二、设计适切有效的提问语言，启迪思维 要实现有效教学，必先从实现“有效提问”起先。那么，如何提高课堂提问的有效性呢?本人认为，课堂提问不能为所欲为，应讲究肯定的策略。 提问要难易适中，应提“跳一跳，够得着”的问题。提问过易，学生不须要经过思索便能对答如流。这样的课堂，看似热喧闹闹，其实毫无意义，说白了就是奢侈时间;提问过难，超出了学生的思维水平，会使学生有高不行攀的感觉，易造成课堂气氛沉闷，学生思维僵滞。有效提问应以学生原有学问基础为起点，找到学生的“最近发展区”，缩短现有学问水平与预定目标之间的距离，使多数学生通过仔细思索能够做出回答，使学生的思维强度达到“状态”。老师在课堂上应谆谆教导，因势利导，深化浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新学问，驾驭新内容。如此一来，难度较大的问题实行铺垫递进式，化整为零，先易后难，能使学生始终感到“跳一跳就能摘到果子”，从而始终保持活跃的思维，主动而主动地学习。 提问要集中有效，应提富有探究性的核心问题。备课时，老师要对课堂提出的问题进行筛选，使所提问题突出教学的重点和难点，削减提问的随意性，削减无意义的提问，同时要留意限制提问的频率和节奏。老师的课堂问题要富有启发性，能够促使学生开动脑筋，主动思索。如，我在教学猴王出世一课时，在学生整体把握了文本的主要内容，品读了关键语句后，提出了一个学生极感爱好的问题：“请问，你能从文中的哪些语句中体会到石猴是当之无愧的美猴王，可以成为众猴的领导?请从文中找到关键信息，为他写一写引荐稿。”学生在经过默读思索后，紧扣文本内容得出了一系列令人称奇的答案：出身不凡、社交实力强、敢为人先、关切群众、镇静冷静思维异样活跃，学生对文本的理解达到了一个新境界。 三、实施奇妙灵动的评价语言，激励进取 新课程标准明确指出：“课堂教学评价应当充分关注学生的特性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、看法和价值观，以激励、表扬等主动的方式为主，使学生感受到学习的乐趣，发觉和发展学生多方面的潜能，帮助学生相识自我、建立自信，从而有效地促进学生的发展。”德国教化家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，课堂教学中老师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元的评价，就能够唤醒学生的参加热忱，激发学生的自信念，满意学生的成就感，从而把他们带入奇丽的学问殿堂。 老师的评价语言应关注学生思维过程的深化，并不断引向深化。由于受学生认知水平的局限，学生对材料和问题的理解往往是表层或者单一的，有时候学生的回答只答对问题的一个方面，另外几个方面须要老师的启发和引导;有时学生的思索游离了主题，偏离了材料，老师应充分运用自己的教化机灵，依据状况对学生进行适时的点拨和引导，引导学生对问题进行深化的思索和探究，提高学生的理解实力、概括实力。叶圣陶先生曾经说过：“老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”在课堂教学过程中，老师不是一个旁听者，也不是一个单纯的倾听者，应当是一个有效的提升者。老师在学生回答问题时，要敏于从学生的主动思维中捕获有效信息，并刚好提示、启发、引导，优化学生原有的认知结构，提升学生的阅读实力、理解实力，拓展学生的思维空间。 语文老师教学工作总结4 日子过得真快，转瞬间，一个学期的教化教学工作已经结束了。在和谐有序的教学环境下，我顺当的完成了本学年的工作。本学期我担当四年级的语文教学，回顾这一学年，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高,为下一学年的教学积累阅历。 一、了解班级语文水平的实际状况 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。一方面，四年级的学生听、说、写的实力相对较弱，语文基础教学相对任务艰难。另一方面，四年级的同学比较活跃，上课气氛主动，但课堂随意性大，纪律松散，不好掌控。因此，在教学中，起先没有很好留意到个体差异，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如想象中志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在漂亮的集邮册的阅读教学中，我主要抓住学生对诗歌形式的课文朗读为主，以读促解，感悟集邮中所隐藏的丰富学问及作者对祖国剧烈的酷爱之情，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。 三、重学问迁移重课内外结合 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、沟通，这是激发学生课外阅读爱好的重要方法。也会大大激发学生在平常学习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。为此我加大课前预习检查力度，让学生在自我主动学习中吸取丰富学问。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向同事学习，争取教学水平更上一层楼。 语文老师教学工作总结5 光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作即将结束。本学期，我接着担当六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成果和阅历，现作出总结。 一、提高教学质量的做法 (一)抓基础学问和基本技能 本学期在本班的基础学问这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，肯定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等简单失分的学问，我则采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。一学期下来，学生在字词句方面的学问得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文实力。 (二)做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了学生才智的火花。 当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。 (三)做好转差工作 本班的后进生许多，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以优带差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。 (四)拓展学问视野 语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动： 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。 3、原创得意句段的展示。 4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的实力。 语文老师教学工作总结范例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页