2023年高一历史教案万能模板8篇.docx

2023年高一历史教案万能模板8篇 历史还包括运用叙事来检查和分析一系列过去事务并客观地确定造成这些事务的因果关系的学科。下面是我给大家整理的高一历史教案万能模板，希望能给大家带来帮助。 高一历史教案万能模板篇1 一、学习设计思路 德国有一位的教学学家曾经说过：教学是一门艺术，它不在于传授学问，而在于唤醒、激励和鼓舞。因此，本次教学设计将以学生为主体，我将以“走进希腊感悟希腊理解希腊”作为教学设计的基本思路，即通过基础性的探究绽开对希腊的了解，接着通过感受希腊的民主政治来进一步了解希腊，最终通过对希腊公民的相识达到对古代希腊为何被称为民主政治的摇篮的理解。 二、学习目标 【学问与实力】 了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素养，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。 【过程与方法】 从图片、文字、视频等材料中提取有效信息，综合有关学问，分析希腊独特的海洋性自然环境对于希腊文明产生的影响 利用图示法，演绎法等方法，引导深化探究希腊公民的素养 通过小组探讨的方式，结合相关素材，合作探究古代希腊作为民主政治的摇篮的缘由 【情感看法与价值观】 明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土哺育一方人民，一方人民造就一种文明制度。 三、学习重难点 重点：古代希腊独特的地理环境对于希腊城邦民主政治产生的作用 难点：理解古代希腊是民主政治的摇篮 四、学习方法 采纳情景创设的方法神入历史，结合多媒体演示法充溢课堂内容，并结合小组探讨法培育学生的合作探究精神，由浅入深，步步深化。 五、学习打算 电脑平台、PPT和音响设备 视频、课件的制作与收集 六、学习流程 【现实导入】由圣火采集仪式在希腊进行图片导入新课：希腊历史悠久，有着很多漂亮的神话传闻，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。 为了更进一步的了解希腊，第十中学的同学组团去了希腊旅游，去感受，去探究，去领悟民主政治的形成过程，去体验希腊文明的漂亮之处。 古代希腊考察团行程安排表 行程一：惊鸿一瞥鸟俯视古希腊(领会古希腊自然之美) 行程二：身临其境考察古城邦(考察古城邦社会活力) 行程三：入乡随俗接触古公民(体验古公民政治生活) 【设计意图】用现实导出雅典的辉煌，一方面有利于将现实与历史相结合，说明历史与现实的分不开的，强调历史的持续性;另一方面，用学生所熟识的时事切入，有利于激发学生的学习爱好，奠定活跃的课堂氛围，使得学生快速融入课堂。 【讲授新课】 行程一：惊鸿一瞥俯视古希腊 1、学生活动： 多媒体展示图片，导游(班级学生提前打算)从古希腊地理位置、地形地貌、海洋资源、自然气候等方面介绍古希腊自然地理环境。 合作探究一： 古代希腊这种独特的自然地理环境条件对古代希腊社会产生了什么样的影响?(提示：可以从经济、人们的思想价值观念、对外关系、民族性格等方面思索) 第一旅游团展示考察报告一：地理环境对古希腊社会的影响 地理环境 影响 地理位置：欧、亚、非三洲要冲 汲取三洲文明 地形地貌：山岭沟壑 农业经济不发达 自然条件：海洋资源得天独厚 利于航海与对外经济文化沟通 气候条件：地中海式气候 利于航海与对外经济文化沟通 现实逆境：耕地缺乏和土地贫瘠盾 利于进行殖民活动 小结： 广泛的海外贸易、殖民及其他经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受了同等互利的观念。这一切都有利于古希腊民主政治的建立。 旅游感悟1：古希腊独特的自然地理环境为其民主政治的产生供应了自然条件。 2、拓展练习： 俗话说：十里不同风，百里不同俗，一方水土养一方人。对比古希腊，古代中国在地理、经济、民族性格和政治等方面有什么特点? 古代希腊 古代中国 地理 三面环海、海岛众多 地处内陆、国土宽阔 地形 沟壑林立，山地多，平原少 长江、黄河流域，平原广袤 经济 商品经济发达 以农耕经济为基础 民族性格 开朗，英勇，富有冒险和挑战精神 依靠性强，封闭，不够进取 文化 思想文化旺盛，富含民主与科学精神 礼乐制度发达，注意等级观念 政治 公民是城邦的核心，实行民主政治 以血缘关系为纽带，实行_统治 小结：一方水土养一方人，一种制度造就一方人民，越是在生产力水平低下的时期，人们受自然环境的影响越大，一种制度的产生总是与其所处的地理环境亲密相关。 (老师导入下一节)既然环境不是希腊形成何种文明的确定性因素，那还有哪些因素影响了希腊文明的形成呢?同学们来到了希腊最富盛名的城邦遗址雅典卫城，去了解希腊城邦的特点及其对古代希腊民主政治形成的作用。 行程二：身临其境考察古城邦 1、学生活动： 结合图片，导游(班级学生提前打算)从城邦的形成、政治、经济和文化活动等方面全面介绍古希腊城邦。 合作探究二： (1)古代希腊城邦有什么特点? (2)城邦制度对古代希腊民主政治有什么影响? 其次旅游团展示考察报告二：城邦制度对古代希腊民主政治的影响 城邦特点 影响 小国寡民 公民有较多机会干脆参加城邦的公共事务 独立自治 民主政治发达。 彼此分立，但联系亲密 保持文化上认同。 商品经济发达， 同等互利的价值理念 思想文化旺盛 富含民办法识与科学精神。 小结：独立、自由、同等的社会环境，以及富含民主与科学的城邦文化，都有助于民主政治的发展。 旅游感悟2：古希腊城邦制度为民主政治供应了社会环境。 参观了城邦遗址之后，同学们再去了解古希腊公民，去体会希腊人显明的特性。 行程三：入乡随俗接触古公民 1、学生活动： 导游采访当地居民，介绍哪些人才有资格参加城邦的管理，从而得出希腊公民的含义。 合作探究三： 古希腊公民的具备哪些基本素养? 第三旅游团展示考察报告三：古希腊公民的基本素养 政治素养：有较高的参政素养; 身体素养：身体强健; 个人修养：珍视自由，不屈从_;擅长从事政治和文化艺术活动，追求才智与同等。 集体意识：具有剧烈的集体荣誉感。 (此处可适当补充马拉松的故事，给学生强调集体主义精神、要有坚毅的意志。结合我们现在有的学生不爱学习，怕吃苦的状况予以订正，激励他们客服困难，努力学习，为自己的志向而奋斗) 旅游感悟3：古希腊公民是民主政治的重要保障。 【拓展练习】依据材料关于三位同学关于中西政治文明优劣的探讨，让学生发表自己的看法，然后由老师总结出：一个国家实行什么样的政治制度，产生什么样的经济生活方式，都是与当时肯定的社会背景相适应的。文明具有多样性，文明没有优劣之分，也没有好坏之分。 七、板书设计 自然地理环境自然 古希腊 民主政治城市国家(城邦)社会 希腊公民人文 高一历史教案万能模板篇2 一、说教材 1、教材地位 _主义中心集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中心辅政机构;清代以内阁及军机处为中心辅政机构，帮助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中心政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本节课承接本单元的第2课_主义中心集权的建立、第3课_主义中心集权的发展，使_主义中心集权的脉络清楚地呈现在同学们的面前。同时明清时期_主义中心集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个缘由，从而为学生以后学生第四单元近代中国反侵略求民主的潮流奠定了基础。 2、课标要求 中学历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，相识君主_制度的加强对中国社会发展的影响。 3、教学目标 学问与实力： (1)、废行省、设三司;废丞相，权分六部。 (2)、识记清初政治制度的改变;军机处的设置。 (3)、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。 (4)、理解内阁制与宰相制的区分。 (5)、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合详细历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培育学生辩证的思维实力。 (6)、从多角度分析明清_主义中心集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培育学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的实力。 (7)、驾驭古代中国政治制度的演化趋势极其对当时社会所产生的主动作用。 过程与方法： 开展探讨、辩论等教学活动;提高学生表达、探究等方面的实力;培育“论从史出”的历史学科素养。 情感、看法、价值观： (1)、通过学习本课，相识到明清君主_制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严峻的负面影响，阻碍中国社会的进步。 (2)、通过本课的学习，相识到明清君主_的加强是造成中国近代落后和被侵略的缘由之一，激发学生为祖国的富强而努力，培育学生的爱国主义精神。 4、教学重点、难点： 重点：明清加强君主_的措施 难点：内阁制与宰相制的区分;明清加强君主_的影响 二、说学情 中学学生自身的学问、特性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有剧烈的探究世界的动机，他们的分析实力、辩证思维也明显增加，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的相识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的相识。 三、说学法 科学有效的学习方法是培育学生剧烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中，应当有意识的培育学生以下两种学习方法： 一是视察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的视察力从各种历史材料中获得有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进一步相识到历史材料是相识历史的主要途径，培育从中提取有效信息与辨析历史材料的方法;培育“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。 二是思辨学习法。通过供应相关学问背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂探讨，形成互动的课堂氛围，在合作与沟通中切实体验历史，深刻理解历史。 四、说教法 应当充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采纳多媒体教学手段，创设含有真实事务或真实问题的情境，让学生在探究事务或解决问题的过程中，自主地理解学问，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知-理解-运用”的过程，更是驾驭方法、积累阅历、发展实力、生成情感的过程。 五、说教学过程 1、新课导入 带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是_主义中心集权的建立，第3课讲的是_主义中心集权的发展，对这两节课内容的复习将_主义中心集权的发发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。 2、问题探究，突破重点、难点 导入新课后，通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强中心集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强中心集权还实行了哪些措施，从而得出明代加强中心集权的措施。关于清代加强中心集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，通过探讨来总结清代加强中心集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应当都接触过。这是难点“明清时期加强君主_措施”的解决方案。 难点“宰相制和内阁制区分”解决方案：史学家钱穆在其国史大纲曾指出：“(明朝)国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非大臣。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。”引导同学们相识到宰相是“大臣”，握有大权的阁臣只是“权臣”。然后通过课本P17“历史纵横”中张居正的案例来引导学生相识到“在宰相制下，宰相被制度给予决策大权，其地位非常巩固。但内阁只是皇帝的侍从询问机构，本身并无决策权。虽有内阁高校士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自于统治者的个人支持与信任，比如张居正值时是有皇太后的支持。一旦失宠，其地位便会一落千丈，张居正死后的下场可以证明这点。因此，尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但其权力与前代宰相已不行相提并论，更谈不上制约皇权。” 难点“明清加强君主_的影响”解决方案：主要是通过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们相识到：明朝的内阁是皇权_强化的产物，它加强君主的肯定权力，保证君主对全国的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是政治民主监督机制，有助于防止_。中国的内阁使得中国走向_、愚昧，而西方近代的内格使他们走向民主、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发绽开始大大落后于西方。 3、课堂小结 在讲授完本节课的内容后，带领学生对本节课的内容做一个简洁的回顾，力求本课内容当堂消化，以减轻学生的课业负担。同时对中国古代政治制度的发展演化作个小结。 4、知能训练，运用迁移 体现肯定的层次性，满意不同层次学生的要求。 5、布置作业 六、板书设计(略) 高一历史教案万能模板篇3 【教学方法】 本节课主要采纳谈话讲解并描述法进行，同时协作提问、史料阅读、课堂探讨等方法，调动学生的学习主动性，培育学生思索、分析问题的实力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增加教学的直观性。 【导入新课】 关于大禹治水的传闻，同学们却是耳熟能详的。而中国国家的形成，与传闻中的大禹治水有亲密的联系。大禹治水须要统一指挥和动员各地人民的力气，加强对人民的组织管理。所以，大禹治水和发展农业的过程就成为打破氏族部落组织，由地域关系代替血缘关系，王权_代替氏族民主，国家行政管理逐步成长的过程。伴随着私有制和阶级对立的发展，由于斗争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。可见，禹好像已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。这反映了中国早期的政治管理制度起先具备雏形，由此导入新课-夏、商、周三代政治制度的演化 【讲解并描述内容】 一、夏商的政治制度 约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝-夏。 设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么?(让学生思索回答) 老师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的;国家按地区来管理的，禹治水胜利后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得同学们留意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。 1.王位世袭取代禅让制 设问：王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢?为什么缘由何在? 传闻中，禹一方面奉行“禅让”同时也主动培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从今确立。奴隶社会是阶级社会的起先，它用“天下为家”的局面打破了原始社会的同等和无剥削压迫的“天下为公”的局面，但这是一个历史的进步。因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。 从夏朝起先就已经建立起从中心到地方的行政管理制度。 2.夏商的中心地方制度 对于夏商的政治制度，可以引导学生课下去搜集有关夏商的官位及其职能的文献和考古资料来进一步了解夏商政治制度的特点。最终老师给学生概括指出：夏商时从中心到地方就已经建立起行政管理制度;的时国王，中心有相、卿士，地方封侯、伯，有臣属的方国。奴隶制的等级关系已初步确立。对后周的分封制和宗法制有干脆影响。 二、西周的分封制 公元前1046年，武王发动了灭商的总攻击，纣王逃回王宫，商朝灭亡。武王建立周王朝，定都镐京，历称为西周。 设问：西周建立后，为什么要建立分封制度呢? 西周政权刚刚建立不久，武王姬发即因病而亡，成王姬诵年幼即位，由其叔父周公姬旦摄政。当时，管叔、蔡叔、霍叔作为宗亲诸侯，被封于殷都四周监视殷商遗民，谓之“三监”。他们不满周公摄政，勾结纣王之子武庚及东夷部族发动叛乱。周公毅然平定内乱、率部出师东征，西周政权才得以稳定。面对周初出现的内外叛乱，周公敏锐地意识到，没有一套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序，单靠武力折服或刑罚_是不能实现社会安定和国家大治的。为此，他主持进行大规模的立法活动，建立起一套典章礼仪制度与宗法等级秩序。 设问：分封制度究竟是一项什么样的政治制度? 主要内容及特点 讲解分封制时，可以先给出学生以下两段材料： 材料一据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都四周的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东部的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。 材料二据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓(姬姓)子弟;荀子·儒效篇说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”左传·昭公二十八年也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。” 设问：从以上材料中可以看出实行分封制的目的是什么?又有什么特点哪? 通过阅读材料，培育学生论从史出的习惯。最终老师指导学生视察课本供应西周分封形势图，得出以下相识：周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治，“封建亲戚，以蕃屏周”。封制”在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的封建制度。分封的方法是把王畿(首都地区)以外的土地和人民分封给亲属、功臣、元老，建立起诸侯国，以镇守疆土，保卫王室。在“分封制”下，国家土地不完全是周王室的，而是分别由获得封地的诸侯全部，他们拥有分封土地的全部资源和收益，只需向周王室缴纳肯定的进贡即可尽义务。 诸侯与周王室的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必需听从周天子的吩咐，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战。诸侯国像屏障一样拱守在周王室四周，和谐四方，安天下。周初，从武王到成王共分封大小71个诸侯国。其中主要有(老师挂图，并指出主要诸侯国的位置)：在东方分封了鲁、齐等国;在北方分封了燕等国;在南方分封了吴、楚等国;在中原分封了郑、晋、卫、宋等国。西周成为一个疆域广阔的奴隶制国家。 最终通过学习让学生研讨一下分封制的作用。(可让学生课前打算，事先查找资料) 2.作用及发展演化 老师在上课时做一下指导。然后依据老师自己查找的资料和有关文献做以下概述： 首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，让他们在自己的诸侯国内享有肯定的特权，能够根据自己的想法进行政治、经济以及文化方面的建设，这就避开了类似于管叔及蔡叔的事情的发生，短暂地满意了西周奴隶主贵族的_及要求，缓和了奴隶主贵族之间的冲突，起到了“稳定政局”的作用。在分封过程中，周公要求那些受封诸侯在治理诸侯国过程中要“启以商政，疆以周索”或“启以夏政，疆以戎索”，要实行文王“德明慎罚”的方针，广求“殷先哲王”的“保民”方法。通过这些措施，极大地缓和了折服者与被折服者的冲突，降低了殷民及其他族人的抗拒心情，起到了“镇抚各族”的作用。 周王室的统治范围扩大。其次，在西周王朝的四周分布着肃慎、山戎、鬼方、羌、濮越等少数民族。这些少数民族常常性地侵扰西周的边界，掠夺财宝，而西周在这些边界建立诸侯国，派王室贵族等干脆管理，一方面干脆加强了周王室的统治力气，对一些少数民族以及一些外族起到肯定的威慑作用;另一方面有利于该地区经济的发展，有利于边疆地区与王畿之间的政治、经济以及文化沟通，加速先进文化及先进生产技术的传播，从而为抵挡外侮，巩固边防供应坚毅的物质后盾，起到其应当起的作用。像太王长子太伯和次子仲雍渡江南下，在太湖沿岸建立吴国。他们与当地人民结合，不但对开发吴越作出了贡献，而且还加强了对巴、濮、越、邓等部的限制。最终使周王确立天下共主的地位。 诸侯受分封的土地理论上在其死后可由周王室收回重新安排，但一般是世袭，一些诸侯国的势力日益强大。春秋时期，随着井田制的瓦解和争霸斗争的发展，周朝王室衰微，“礼乐征伐自天子出”的”局面被“礼乐征伐自诸侯出”取代，周王“天下共主”的地位丢失，“分封制”起先破坏。秦始皇统一中国后，取消“分封制”，秦王朝在全国推行单一的“郡县制”。 在实行分封制的同时，西周实行了宗法制度，形成了森严的等级制。 三、西周的宗法制 设问：什么是宗法制? 1.含义 宗法制是与分封制互为表里的政治制度。宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，是在中国古代宗族国家制度的形成过程中，为调整人们之间的血缘亲属关系，维护其道德秩序和社会等级制度，逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律规范。 设问：宗法制基本原则及特点是什么呢? 2.特点及基本原则 可先让学生看以下图表，然后让学生回答。 利用西周宗法制度示意图，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则;明确大宗、小宗的概念，大宗、小宗之间的关系。 最终老师结合西周宗法制度示意图和西周分封和等级制度示意图讲解宗法制度是父系家长制演化而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这是一种从嫡长子继承制为基本特征的权力安排制。宗法制的基本规则，是将每个宗族中的嫡长子一支确立为大宗，居于同宗中的支配地位或主导地位;而把其他庶子分立为小宗，处于大宗的从属地位或次要地位;宗主按例由大宗担当，并且世袭继承。因此，宗法制从一产生时起，就是基于确定继承依次的须要而形成的一种等级制度，以巩固奴隶主的统治。 (老师讲解图后，讲一步归纳要点如下) 嫡长子继承，其余子分封。 构成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等级制度。 天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。 3.实质及作用 设问：分封制和宗法制的关系如何?宗法制度实质是什么? 西周实行宗法制原则下的分封制。周天子以“受命于天”自居，号称“天之元子”，是天下同姓宗族的大宗，居于至高无上的肯定支配地位。其王位由嫡长子世袭继承，其他庶子则作为小宗被分封为各地诸侯。各地诸侯在各自封国内又是同姓宗族的大宗，其王位也由嫡长子世袭继承，其余庶子则作为小宗分封为卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡长子世袭继承，其他庶子作为小宗分封为士。这样，依据宗法制与分封制，便形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗主贵族构成的金字塔式的等级制结构。 各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。每一个等级都必需听从上一个等级，并有义务尽其纳贡、服役等责任。周天子位居金字塔顶端，不仅是全部姬姓宗族的大宗，而且通过“同姓不婚”、“娶于异姓”的联姻原则，又成为有甥舅关系的异姓宗族的共主。于是，宗法等级制度遂成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治法律工具。 关于宗法制的作用和对后世的影响，可留课下上网或去图书馆查找有关资料自己获得和了解。 最终给学生留一个探讨题，供课下研讨及对本课学问的巩固。 高一历史教案万能模板篇4 【课标要求】了解梭伦改革前雅典的社会状况，相识梭伦改革的必要性。 【教学目标】 一)学问与实力 1)贵族政治与社会动荡： 1.雅典城邦兴起的地理环境 2.雅典贵族政治的主要表现 3.公元前632年的雅典平民_ 2)工商业的发展： 1.公元前8世纪以后雅典农业、手工业、商业的发展 2.工商业奴隶主阶层的形成 3.平原派、山地派和海岸派及其政治主见 3)首席执政官梭伦： 1.萨拉米斯岛问题 2.BC594年梭伦当选首席执政官 二)过程与方法 理解：(贵族政治与社会动荡、工商业的发展)地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系。 运用：(工商业的发展、首席执政官梭伦)探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件。 过程与方法：(贵族政治与社会动荡)阅读摘要、(工商业的发展)纲要图示、情景再现、辩论比较 (首席执政官梭伦)史论结合、自主探究三)情感看法价值观 社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源。实现人生价值要凭志向、奋斗和机遇。 【教学重难点】 重点：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的冲突;工商业奴隶主阶层的形成和作用;梭伦当选首席执政官的缘由和影响。 难点：相识梭伦改革的必要性 课时支配：1课时 【教学过程】 综述第一单元三课之间关系： 第1课雅典城邦的兴起改革的背景 第2课除旧布新的梭伦改革改革的内容第3课雅典民主政治的奠基石改革的影响 回顾必修一内容古代希腊民主政治 (1)梭伦改革(公元前594年)：按财产多少划分社会等级为雅典民主制度的建立奠定基础。 (2)克利斯提尼改革(公元前6世纪末)：用地域部落取代血缘部落确立起雅典民主政治。 (3)伯利克里改革(公元前5世纪)：扩大公民参政范围;改革公民大会;改革五百人会议;提高陪审法庭的地位;扩大十将军委员会权力雅典民主政治发展到顶峰“黄金时代”。 了解荷马时代爱琴文明：(大约公元前2000年至公元前1200年)中心：“克里特文明”与“迈锡尼文明” 荷马时代：(约公元前12世纪至前8世纪)是古希腊从青铜器向铁器过渡的时代。反映这一时期希腊社会状况的是的荷马史诗，因此这一时期被称之为“荷马时代”。 古代希腊发展简史： (1)爱琴文明时期(公元前20前12世纪)：主要是“克里特文明”与“迈锡尼文明”，多建立君主制国家; (2)荷马时代(前12前9世纪)：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。 (3)早期希腊时代(BC.8BC.6世纪)：梭伦改革(BC594年)和克里斯提尼改革(约BC508年) 形成城邦国家，雅典(Athens)和斯巴达(Sparta)成长起来，政体多种多样，主要有君主制、贵族制、寡头制、民主制、僭主制度等。 (4)希腊古典时代(BC.5BC.4世纪)：伯里克利执政时期(BC443429年)雅典民主走向成熟，前期是希腊城邦鼎盛时期，随后走向衰败，最终被马其顿人(亚历山大)折服。 【教学过程】 新课导入 人类历史是一个困难的社会演进过程。人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生，并成为历史前进的动力之一。改革虽然不像革命那样轰轰烈烈，但它以其独特的方式推动社会的进步。“革命是解放生产力，改革也是解放生产力。”改革是人类在处理社会发展问题过程中主动性和能动性的体现，是人类才智的结晶。因此，了解和相识推动人类社会前进的重大改革活动，是特别必要的。 在人类历史长河中发生了多数次改革，梭伦改革就是这些改革中发生得比较早且是影响深远的一次。梭伦改革发生在古希腊的雅典城邦。与其他地区的早期国家不同，雅典在国家的形成过程中形成了民主政治。梭伦改革既是雅典城邦形成的重要环节，也是雅典民主政治的起点。这节课我们就要一起来回顾探讨梭伦之前雅典城邦曾经充溢危机的历史。 新课探究 一、雅典的自然条件(改革的自然条件) (1)环境优越：位于阿提卡半岛，有小块平原;多山靠海、多自然良港; (2)资源丰富：盛产葡萄、橄榄、优质陶土和大理石等; (3)交通便利：有自然良港比雷埃夫斯港。 【合作探究】想想看，与古代印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环境有什么不同?这种环境造成了什么结果? 地理环境的不同：古希腊文明产生的地理环境与埃及、印度和中国背靠大陆，腹地开阔，依托平原大河的形势具有极为显著的不同。希腊全境满是千形万态的海湾。这地方普遍的特质便是划分为很多小的区域，各区域间有着小块平原，小小的山谷和河流;没有大江巨川，没有开阔的平原流域。 造成的结果：地理环境的困难使他们的生活方式具有多样性。近海地区的居民，主要依靠捕鱼、臸盐和经商谋生。山地的居民，主要从事游牧业。只有占据了那些谷地平原的居民，才能从事农业。这种多样化的适应方式和狭小的地理空间，从远古起，就使希腊人的商业航海贸易发达起来。这种地理环境，又不利于中心集权的专臸政治的出现。假如说在大平原地区，极易通过军事折服实现统一，建立一个专臸主义的大帝国，那么希腊这种被高山海洋分割成小块的山地半岛，就不便于做到这一点。这就是造成希腊城邦文明的地理根源。 二、贵族政治与社会动荡(改革的政治背景) 1、城邦国家的雏形 (1)背景：荷马时代，阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争不休。 “荷马时代”：公元前12世纪后的3个世纪，对希腊历史的了解主要依据盲诗人荷马的史诗。当时阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争。又有人称为“黑暗时期”。 (2)时间：公元前9前8世纪 (3)特点：小国寡民 (4)标记：以雅典为中心的中心议事会和行政机构的设立 (5)社会成员：贵族和平民(农夫、手工业者)2、雅典城邦平民与贵族之间尖锐的冲突 雅典城邦平民与贵族的冲突是怎样产生的?导致了什么结果?产生了什么影响? (1)缘由： 政治上，贵族掌权(首席执政官、长老会议)，平民政治权力太少(公民大会)。贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为权力机关的公民大会。 经济上，贵族驾驭大部分财宝，平民境况不断恶化，很多平民沦为”六一”汉或债务奴隶。 贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，直至全家沦为债务奴隶。 (2)结果：雅典平民_(前632年)，政局动荡 贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的抗拒，公元前632年的雅典平民_，导致雅典政局动荡担心。 (3)影响：敲响警钟、局部调整、真正改革 为统治者敲响了警钟。但是，统治政策的局部调整不行能缓和日益尖锐的社会冲突，化解雅典的政治危机必需进行真正的社会政治改革。 三、“工商业的发展”(改革的经济背景) 1.前提：公元前8世纪以后，铁农具的运用，农业生产力提高 2.表现：经济作物发展、手工业和造船业取得进步、商业贸易日趋旺盛 3.影响： (1)工商业奴隶主阶层形成：随着工商业的发展，沿海地区的一些经营工商业的平民日益富有;有些贵族也起先经营工商业，形成了工商业奴隶主阶层。 (2)雅典公民的分化与冲突： 雅典社会阶级关系的变动：“平原派”、“山地派”和“海岸派”各自的主见及主见不同的根本缘由缘由：代表的阶级阶层不同。 “山地派”和“海岸派”的共同目标：反对贵族专权，改革呼声日益剧烈。 老师指出，政治现状与经济发展的不平衡是导致社会动荡的根源，全部这一切成为梭伦执政和改革的历史宏观背景。这就是梭伦改革的历史必定性。 思索：工商业奴隶主在早期雅典社会中起到了什么作用? 雅典工商业奴隶主在地中海黑海沿岸经商，不仅出口雅典农产品和手工业品，还经营其他地方的产品，赚取丰厚利润，促进了雅典奴隶臸经济的发展和旺盛。 随着经济实力的增加，工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满，他们一方面要求打破平原派的政治专权，共享权利，另一方面也不赞成山地派的激进要求，主见实行温柔的改革。作为海岸派，他们和山地派共同反对贵族专权，呼吁改革，成为后来支持梭伦改革的主要社会基础。 四、首席执政官梭伦(改革的主观条件) 1、疯诗人事务： 雅典的社会动荡严峻阻碍了社会经济的发展，雅典旁边一些城邦在经济上和军事上赶上并超过雅典，以致梅加腊城邦占据了雅典出海门户萨拉米斯岛，这就沉重打击了雅典的海上贸易。雅典几次派兵去争夺，结果都失败了，而后，为压制民众的不满，_竟颁布了一条屈辱的法令;任何人都不得提议去争夺萨拉米斯岛，违者必处死刑。梭伦从文献资料、历史传统、风俗习惯等考证出萨拉米斯本应属雅典全部，他对_的这种软弱行为深为不满，为了唤醒雅典人的爱国热忱，同时避开不公正的法律的残酷制裁，他想出了一个奇妙的方法：佯装疯癫。于是“疯”了的梭伦常常出现在雅典的中心广场上。只见他脸色苍白，呼吸急促，双手不住地擂打着自己的胸部，招来很多围观的百姓。这时，他就会对着人群大声朗读他的诗篇：“啊，我们的萨拉米斯，她是多么漂亮，又多么使我们留恋，让我们向萨拉米斯进军，我们要为收复这座海岛而战，我们要雪洗雅典人身上的奇耻大辱”，在不明_的人们的惊羡、惋惜声中，梭伦滔滔不绝地朗诵着，最终用激越的诗篇激起了雅典人的爱国热忱和民族尊严。 思索：疯诗人事务的实质是什么?有何