撕纸教学心得体会（共8篇）(小学教师教学心得体会10篇).docx

撕纸教学心得体会（共8篇）(小学教师教学心得体会10篇)第1篇：小班撕纸心得体会2013学年第一学期深湾幼儿园小1班撕纸课程心得体会我认为小班幼儿都比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在乱撕乱玩，没学到一点实际的东西。其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，这个学期我们老师就抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养，我经过在小班一个学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。一、选材：贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则 刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次随意撕纸活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。如贴太阳、贴彩旗、贴房子、热带鱼等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。有一次撕纸活动，我们班开展了手工撕面条，为了激发孩子的学习兴趣，刚开始老师先出示实物面条，引导孩子观察：面条是什么样子？轩轩说：“面条是长长的”、旺仔说：“面条是细细的”、楠楠说：“面条是软绵绵的”、希希说：“面条是圆圆的，短短的”。孩子的回答形象生动，学习兴趣浓厚，把孩子动手操作的欲望都激发出来了。 一个个用小手慢慢的撕，撕的面条又细又长，一盘盘的面条惹人爱，孩子几乎快要流口水，瞧他们争着抢着，吃得那么津津有味、那么开心。看着孩子们那么积极，那么投入，我几乎把这些天的辛苦与劳累都忘记了。这一刻，我只感到当老师的幸福。幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。二、计划：依据教学计划，有步骤地实施根据学期初所制订的计划，老师在活动安排上都根据计划进行。但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，所以边实施边进行调整。如把九月和十月改为撕长条纸，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圆形、半圆形。如发现幼儿掌握的能力还跟不上，可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习。三、创造：在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识； 由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力，所以老师有意识地在小班就开始培养，让幼儿有这方面的意识，在撕纸活动中，老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品，一学期来，有部分幼儿已有了这种创造意识，但由于小班孩子小，他们往往会讲但不会做，如在练习撕三角形时，幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等，但真的让他们去拼了，却不知如何下手，我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导，让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。四、教学形式：以游戏为主，活动形式多样化 撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们，总之设法使活动有趣一些，吸引幼儿主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。五、提高：分阶段进行作品展示，幼儿在体会成功的同时技能也得到提高对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老师掌握了这一心理特点后，总是把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏，并把幼儿的作品进行积累，可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习，老师可及时让家长了解每一间段的培养目标，让家长配合进行指导，使幼儿这方面的能力提高得更快。经过一段时间的实践，我发现：通过一个学期的培养，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。而且撕纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。黎湘 2014、1、15第2篇：撕纸龙教学设计撕纸龙教学设计一、教材分析龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而成的一种象征性神物。它是传承中国文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”与一体的美术课。本课分4页面。前两页主要是“欣赏评述”，在选择内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。书中首先选择了故宫九龙壁照（局部），作品为了突出龙的形象，采取浮雕技术塑造烧制，富有立体感；并采用亮丽的黄、蓝、白、紫等颜色；使得九龙壁的雕塑极其精致，色彩甚为华美。冲击学生的视觉感受，激发学生的学习兴致。其次是红山文化遗址中出土的玉龙，其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解原始时期龙的造型。隋代赵州桥石栏上的双龙、明代北京故宫太和殿前云龙纹，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神作为民族精神发扬光大。二、教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。三、重点、难点重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。四、课前准备（学生）水彩笔或油画棒。 （教师）多媒体课件。 教学过程 1.游戏激趣 2.设疑引题 （1）想象：龙课件依次展示虎、鹿、鳄、马、蛇、鱼、鹰、牛等图片，师生一同归纳其最精华、最完美的部位。（2）演示：龙我让它有着一双虎视眈眈的眼睛，头长鹿角，有着鳄鱼的大嘴，牛的耳朵，蛇的身子并长满鱼鳞，再添上好多鹰爪，爪子底下是老虎的掌，对，就是龙！（3）感觉：龙看着这条龙，大家有什么感觉！ 为什么龙是中华民族的象征？小结：龙，它是我们祖先发挥聪明才智、想象创造出来的；它是中国人最早的理想化动物形象，它集取了那么多动物最精华的部分于一身，代表了一种不可战胜的力量寄托着自强不息的民族精神。我们的祖国是中国，龙是中国的象征。咱们中国人都以龙为骄傲，全世界的华人都骄傲地说自己炎黄的子孙、是龙的传人。3.引导探究龙的由来（文化、历史）（1）龙的历史：红山文化遗址玉龙，被誉为“中华第一龙”。 （2）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。 课件：商周秦汉，秦汉隋唐，唐宋明清 请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？小结：中国龙经历了6000多年的发展变化，龙从地上行走变为在天空飞翔每个时代龙都有不同的特征和风采。到了皇室专用，就显得更加神圣了。（龙能腾云驾雾，从走到飞，翻江倒海，呼风唤雨、电闪雷鸣，无所不能。）4.联系生活龙的风俗几千年来，龙的形象已经深入我们的生活，请大家回忆一下，在现实生活中，你还在什么地方看见过“龙”。小结：龙是吉祥的象征，喜庆的标志，寄托了人们美好的愿望。 5.探究：龙的气势的表现 欣赏小朋友的作品要表现龙的威武，更重要的是要龙头部分威武昂首、张口、露齿、睁眼。 龙身漂亮 身子扭动 龙尾别致你能发现多少种龙尾的造型，你还能想出更新颖别致的造型吗？前面我们已经欣赏了很多千姿百态、各种材料制作的龙，我有一个想法，我们是否也能够用各种材料来制作呢？6.作业要求：单独或合作创作一幅龙的撕纸作品。 7.评价：学生自评太美了、真威武、好新颖。 8.延伸：课后可以用多种形式表现龙。第3篇：撕纸添画教学设计撕纸添画教案设计教学目标:1、尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力2、能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。3、树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力教学难点：添画表现。教学准备: 课件、范作若干 彩纸、颜料、胶水教学过程：一、激情导课 1导入新课 讲故事设疑: 唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢? 你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言) 释疑: 杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。 2.明确目标 (课件出示课题) 3.预期效果相信同学们今天也能做出有趣的撕纸添画。二、民主导学 任务呈现：创作引导撕一撕 ：在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生) 自主学习学生自由撕纸，观察交流 展示交流 1教师示范老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信? 请学生上讲台考一考老师,学生观察。(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程) 看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答) 2小组讨论：这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?分小组报告讨论的结果。 教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)3、想想试试看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来? 从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速) 分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。4、看看评评展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么 评一评:你觉得谁想得最巧妙。小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。三、检测导结1、目标检测和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速) 表扬在制作过程中注重一起合作的小组。2、结果反馈展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。 3.反思总结今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。(课件出示范例) 各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。 有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?第4篇：奇妙的撕纸 教学设计奇妙的撕纸教学设计钟静 课时：一课时 教材分析: 从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种行为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。 从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。教学目标：1、知识目标：通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。2、能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。 情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。学情分析：1、授课对象：小学一年级学生。2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子 小，动手能力较弱，生活认知有限。 教学策略：本课教学遵循直观性教学原则，注重学生的动手能力，将熟知的事物通过大胆地想象，用随意撕纸的方式表现出来。并在大胆、有趣的想象创作中，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。教学媒体分析：1、媒体出现的时间：教师通过图片展示后，出示多媒体课件。2、时机：学生对彩虹图片的管擦赏析，展示学生习作，提高学生学习兴趣。3、媒体类型： PPT课件4、媒体呈现方式： 图文结合静态呈现，教学重点及难点：重点：对纸形的想像。 难点：撕纸后贴画表现。教具准备：1、教师：课件、范作若干2、学生：彩纸、废纸、胶水教学过程：（一）激趣导入1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？2、出示课题，奇妙的撕纸（设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。）1、讲故事设疑:唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)2、释疑:杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)（二）拓展思维1、引导学生撕纸，随意撕，2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？转一个方向，又像什么？反过来瞧瞧，还像什么？3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。指名四学生上台贴纸，怎样使它一看就像你说的物体呢？4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意贴画的整体形象。5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。（设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）（三）合作探究1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。（设计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。）（四）展示评价1、完成的作品贴在黑板上2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家3、你喜欢谁的画？（欣赏）（设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。）（五）小结延伸1、今天学会了什么？2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁）3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）（设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。三、合作创作1、启发其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看-(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?(商量、选择、合作、贴画)2、小组合作和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)表扬在制作过程中注重一起合作的小组。3、评价展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。四、延伸总结今天我们学习了撕纸贴画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。例如:(课件出示范例)各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?五、教学评价 根据个人对教材的理解，确定本课教学目标为：体会人物活动时的动态特点；尝试通过撕、拼摆、粘贴的形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。 具体表现如下： 一、成功之处1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。二、反思之处1、启发学生对动态感受的教学环节过多，可减少一些环节。直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。2、在动态人物的体验与表现教学上，没有及时引导学生去发现并表现人物头部和身体的动态变化，使多数学生忽视了对头和身体的生动表现。3、进行拼摆人物动态纸块的教学不够深入，拼摆的变化太少。学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。4、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。5、提供学生撕贴的彩纸太单一。可以使用废画报纸、包装纸、卡纸等多种材料来撕贴表现第5篇：雪花折撕纸教学设计教学目的：1学会用纸张，运用折、撕、贴的方法制作简单雪花图形。2培养学生的动手动脑能力和认真细致的好习惯。教学重点：训练学生的造型能力。一、组织课堂纪律。二、谈话导入。1。谈话：冬天里的雪花，你见过吗？我省的闽西、闽北一带冬天可见下雪，其他地方要想见到雪就难了。但小朋友在图画书里，电视上，一定见过飘飘扬扬的雪花。下雪是一种帛然现象，即空气中的小水气，在高空遇冷便会凝结成小冰晶，许多小冰晶在空中相碰凝结成一朵朵小雪花，从天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶莹美丽的，每一朵雪花都是一个有趣的图案，既有规则，又好看。用一张白纸就能撕出小雪花来，你相信吗？下面我们不妨来试一试。3.制作步骤：选一张白纸，裁成正方形，先对折，然后再按教材右下图中的虚线向内折两次即可，在折好的纸上可先用铅笔画些凹凸的线条（曳口教材例图所示），然后慢慢地用手指按线把它撕下来，撕完后把纸打开，就成了六角形的雪花。白纸对折后，也可按教材左下图的图示折三次撕纸的方法，这样撕出的雪花图形更饱满，结构变化更多。撕纸雪花完成后，可用深蓝色彩纸衬底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，画出一扇积雪的窗户，涂上深蓝色的背景，再把撕好的雪花贴在画面，就成了一幅雪花飘飘的美景了。三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。四，进行小结。第6篇：撕纸添画教学案例手工制作«撕纸添画»-教学案例学前教育组 陈媛一、主题与背景：撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对中职学前教育的学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活幼儿的联想,通过添画来完成幼儿联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让幼儿不受约束,形的联想要让幼儿从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。二、案例描述课例：手工制作撕纸添画 流程1-创设情境、启动体验 (一) 撕纸游戏1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? 流程2-设计问题、激活体验 （二) 启发联想:1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。4、请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。 (指名学生上台,利用投影仪演示说明) (三) 添画活动: 流程3-实践纵情、主动体验11、再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。2、请学生仔细观察教师是怎样做成的。3、示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。4、揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。 (1)撕纸(大胆随意撕) (2)联想(根据生活中的人和物大胆想像) (3)添画（先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画）5、分组尝试“添画” 流程4 交流感悟、分享体验（1）布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。（2）说明合作要求：先讨论纸片像什么？决定添画对象，再合作添画完成。 （3）学生合作，进行练习。 （4）展示作品。A、师生共同欣赏，谈感受。B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么？”（形状一样，色彩不一样）C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。（将课题补充完整，出示“巧妙的”）（四） 欣赏奇妙的撕纸添画作品。1、引导欣赏。（开拓眼界，开阔思维）2、谈感受。（五） 课堂练习1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。2、学生练习，教师辅导。辅导要点：a、随意撕，大胆联想。2b、积极动脑，动手。（六） 展评作品1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。（七）课后拓展：1、欣赏其它类型的纸艺作品。2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的？纸有哪些种类、用途等，课下交流。三、案例反思：我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。第7篇：撕纸添画教学计划湘教版一年级上册美术9 撕纸添画教学计划南洲四小王 瑛一、教学目标1、能仔细观察四处的色纸形状，能发现并其表现出与生活中的人或物的形象 之间的联系。2、能大胆随意地撕纸，展开联想， 并添画成新的形象，培养想象力 。3、在愉快的游戏和制作中，享受创作的乐趣，养成良好的卫生习惯。二、教学重难点重点：对纸形的想像、添画。难点：添画。三、课前准备：教师：课件、示范作品学生：彩纸、颜料、胶水四、教学过程：（一）激趣导入1、讲故事设疑:唐朝的美女杨贵妃，喜欢听撕纸的声音。有一天，她正在高兴地撕纸,忽听太监传说皇上要来。心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴的。怎么办呢? 你们能帮杨贵妃想个好办法吗?(学生自主发言)2、释疑:杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示老师制作的图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(PPT出示课题)（二）揭示课题：撕纸添画（板书）1、撕一撕 ：我们把准备的各种纸拿出来，撕一撕， 随便撕， 大胆撕；听听撕纸的声音吧。把撕下的纸放在桌子上。2、教师示范：老师这儿有一堆废纸， 任意选出一张， 老师都可以把它变成一副美丽的画， 你信不信？让学生帮老师选出一张， 考考老师，老师示范。老师把动作放慢，也别是添画一步，让学生仔细观察。3、这画是怎么弄出来的呢？谁能把步骤说一说？老师小结：先观察-转动-再观察-想一想：想什么？换角度观察再想 然后，粘贴在纸上，需要添画什么就添画什， 这样， 一副奇妙的画就出来了。（三）拓展思维 展开想象1、拿出一学生撕的纸，提问大家：你们看，它像什么？还像什么？转一个方向，又像什么？反过来瞧瞧，还像什么？3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。 指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？4、学生拿出自己撕下的纸 ， 用心观察， 想想看像什么？换角度在观察， 再想像相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。制作时和你身边的同学相互交流，相互学习，你撕的纸像什么？看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。（三）展示评价1、谁来讲一讲自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家 。2、优秀作品贴在黑板上 ，评一评：谁的画最巧妙？ 想象最独特？ 你喜欢谁的画？为什么？（学生互评）第8篇：四年级撕纸画教学反思四年级上册美术撕纸画教学反思华林小学 陈丽明在我们的田野单元中，这是本学期美术教学的第二课，我让学生尝试用撕纸的方法表现劳动时的动态特征，突出农家孩子的可爱和快乐；游戏“木头人”，让劳动动态定格，引导学生观察人物动态；用概括而流畅的线条大胆画出人物动态并用纸撕出来。这一课属于“造型表现”。我在设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。在一开始我就以撕纸游戏导入，首先请学生上讲台撕，然后随着音乐尝试用撕纸的方法表现劳动时的动态特征，突出农家孩子的可爱和快乐引导孩子们轻松的撕、随意的撕，让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐接着进入游戏“木头人”，让劳动动态定格，引导学生观察人物动态；用概括而流畅的线条大胆画出人物动态并用纸撕出来。我经常问他们“像什么？还须什么？”“怎样更像？”很快课堂又进入一个高潮，孩子们的兴趣很浓，到处充满惊喜随即，我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享，也容许他们互相“帮忙”，提示他们也可以把纸片转一转再想想，结果在思维的碰撞中有了更大的收获，大家越变越多，孩子们更有成就感了！孩子们在音乐声中完成了这次作业，作业的效果都很不错。 到了最后，面对满屋狼籍，我停了下来说？：“作业本上，我们的纸片变成了各种各样美丽的东西，可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看，孩子们马上明白了，有人叫到：“我们拣起来还是可以变成宝贝！”马上有人弯下了腰，我也弯腰拣起来，后来感觉弯下腰的更多了，一会教室里就变干净了！下课了，依然有孩子围着我说个不停，让人感觉心理满满的。今天孩子们开心，我也特别高兴回到办公室，我依然想着课堂上课的情景，有两点是值得注意的：1、假如我能多尝试几种材料，如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了，展示和评价没有达到最佳效果。折纸教学心得体会j剪纸教学心得体会听剪纸教学心得体会小班撕纸教学工作总结奇妙的撕纸画教学反思本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页